陳丁瑋

摘要：近幾年來，我國的高職教育有了很大的進步與發(fā)展，備受社會關注，其中英語水平和職業(yè)能力對于高職院校的學生至關重要，然而當前的高職院校英語教學中仍然存在著很多的問題待以解決。將公共英語與職業(yè)英語教學銜接，結合高職院校的特點，站在職業(yè)角度進行英語教學可以很多好的解決這些問題。其不僅可以提高學生的學習興趣與積極性，同時還可以培養(yǎng)學生在將來職場中的英語交際能力，可謂一舉多得。為此本文圍繞著高職院校公共英語與職業(yè)英語教學的銜接進行了簡要的分析，以供參考。

關鍵詞：高職院校；公共英語；職業(yè)英語教學；銜接

高職院校的主要目的是培養(yǎng)社會需求的復合型技術人才，根據高職院校的特點與人才培養(yǎng)模式，將公共英語與職業(yè)英語教學銜接，可以讓學生充分的認識到英語的重要性，從而進一步激發(fā)學生的學習興趣與自主性，提高教學效率與教學質量。在對高職院校公共英語與職業(yè)英語教學的銜接方面，高職院校的英語教師要把握好銜接因素，并對其加以利用，從而使英語教學的效果可以更好的發(fā)揮。

一、高職院校公共英語教學存在的問題

以往的高職院校進行公共英語的教學時，往往將其看作公共基礎課程，與學生的專業(yè)無關，而將二者相分離。這種情況造成了學生學習的英語知識在其今后的職場中無法發(fā)揮作用，從而導致了學生沒有學習興趣與動力，學習效果不佳。另一方面，受到傳統(tǒng)教學理念與應試教育的影響，英語教師往往更加關注學生的考試成績，教師的教學重點與教學任務出現錯誤，為了讓學生取得更好的考試成績而忽略了培養(yǎng)學生的職業(yè)語言能力，給學生造成了極大的壓力[1]。

二、高職院校公共英語與職業(yè)英語教學的銜接

（一）改變教學模式

教師的教學模式對學生的影響很大，為了更好的將公共英語與職業(yè)英語教學銜接起來，教師必須要改變自身的教學模式，樹立起正確的教學目標與教學任務，并在了解學生的實際情況后，制定出最合理的教學方案。教師要改變自身受到傳統(tǒng)教學理念與應試教育影響的思想。在教學中，以學生為教學主體，以培養(yǎng)學生的能力為教學目標，通過多種教學方式培養(yǎng)學生的能力。對學生的學習效果進行考核時，不能再像以往一樣以考試成績作為標準，而是應該綜合全面的對學生的理論知識與實踐知識進行考核與評價[2]。如對于汽修專業(yè)的學生進行英語教學時，為學生進行詞匯與短語擴充的時候，可以使用發(fā)動機“engine”、車尾燈“taillight”、電瓶“accumulator”等單詞，這些英語單詞不僅可以擴充學生的詞匯量，同時還涉及到了學生的專業(yè)知識，對學生未來職業(yè)的發(fā)展有著極大的幫助作用。

（二）課程設置

高職院校中將公共英語與職業(yè)英語教學進行銜接，是為了使英語教學的實用性進一步增加，因此英語教學活動與內容要與學生的專業(yè)及其未來的職業(yè)有所關聯。所以對英語課程進行設置時，要突出學生的專業(yè)與未來職業(yè)的特點，在教學活動中，以教材為基礎，從學生的專業(yè)與未來職業(yè)為角度出發(fā)，進行相關的教學設計，使職業(yè)應用性與實踐性融合到英語教學中，讓學生可以進一步的認識到英語對其未來發(fā)展的重要作用。例如，在進行英語教學活動過程中，可以營造出與學生專業(yè)相關的工作場景，學生以角色扮演的方式，扮演與其專業(yè)相關的角色，彼此使用英語進行交流，這種方法不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，在一定程度上提高學習效率與教學效率，同時還可以讓學生在英語學習中了解到專業(yè)知識和未來職業(yè)相關的內容[3]。

（三）加強教師隊伍建設

教師是教學活動的執(zhí)行者，對學生的學習有著極為重要的引導作用，教師素質的高地影響著教學質量與教學效率。因此要進一步加強教師隊伍建設，提高教師的素質，從而提高教學質量。因此教師自身要進行自我學習，同時學校要對教師進行英語專業(yè)知識的培訓，完善教師自身的英語知識結構，使教師掌握系統(tǒng)的英語知識，從而更好的對學生進行教學。另一方面，對教師展開專業(yè)知識的培訓，該專業(yè)知識是指其學生專業(yè)的知識，如，旅游專業(yè)則重點學習旅游英語，商務專業(yè)則重點學習商務英語等。這樣教師在進行英語教學中才可以更好的將英語知識與專業(yè)知識相結合。

三、結束語

高職院校的公共英語課程作為必修的基礎課程，由于學生的基礎知識較差，而無法發(fā)揮應有的效果。將高職院校公共英語與職業(yè)英語教學銜接，通過多種教學方法與教學手段，不僅可以提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習熱情與自主性，同時還可以很好的培養(yǎng)學生的能力，提高學生的交際能力與語音應用能力，使學生的專業(yè)知識與英語知識融為一體。為學生今后的發(fā)展打下了良好的基礎，使學生可以更好的適應未來的職場，提高學生的競爭力。

參考文獻：

[1]蘇萌.高職公共英語和職業(yè)英語的銜接因素分析[J].亞太教育，2016（16）：136.

[2]劉香萍.高等職業(yè)院校公共英語教學現狀分析與對策研究[D].廣州大學，2011.

[3]武曉燕，陳玲敏.淺議高職院校公共英語和職業(yè)英語教學的銜接[J].湖北經濟學院學報（人文社會科學版），2009，6（05）：184-186.