戴慶來

摘 要：生本理念是一種全新的教學(xué)理念，要求以學(xué)生的發(fā)展為教育前提，教師在教學(xué)過程中從學(xué)生的角度出發(fā)，改進和創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生提供個性化的教育教學(xué)過程。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)課程，直接影響著學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和以后的全面發(fā)展。文章闡述了生本理念的理論，并分析了基于生本理念的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：生本理念;小學(xué)數(shù)學(xué);有效性

中圖分類號：G623.5? ??文獻標(biāo)識碼：A

一、生本理念的含義

與傳統(tǒng)教育理念不同，生本理念是以學(xué)生的全面發(fā)展為基本目標(biāo)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)生的個體實際出發(fā)，以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體有計劃地開展教育教學(xué)[1]。生本理念作為一種新事物，其理念更符合當(dāng)代小學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展需求。教育者基于生本理念開展教育可以領(lǐng)悟到教育的真諦和含義，享受到教育帶來的樂趣，更好地開展教育事業(yè)。生本教育強調(diào)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，突出學(xué)生的課堂主體地位。要求教師將自身角色定位為指導(dǎo)者，從學(xué)生的實際需求出發(fā)開展教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題和解決問題的能力，幫助學(xué)生全面發(fā)展，在不斷地學(xué)習(xí)和思考過程中提高學(xué)習(xí)效率。生本理念對于傳統(tǒng)教育理念而言，不僅補充了以教師為主體的教育模式的不足，還解決了教育教學(xué)中存在的一些問題，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)興趣具有非常重要的作用。

二、如何發(fā)揮生本理念的課堂教學(xué)有效性

1.以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)

讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實施生本教育的第一步。學(xué)生通過教師的指導(dǎo)，接受教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過自己的學(xué)習(xí)來完成。小學(xué)生的自主性比較差，教師需要給學(xué)生制訂科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計劃，以便讓學(xué)生有效地安排自己的時間。教師在布置學(xué)習(xí)任務(wù)的時候要加入適當(dāng)?shù)膯栴}，以免學(xué)生因為缺乏學(xué)習(xí)的認知，自主學(xué)習(xí)過后跟沒學(xué)習(xí)一樣[2]。值得注意的是，學(xué)生存在個體差異性，因此，教師在設(shè)置問題時要考慮到大多數(shù)學(xué)生的接受程度，布置難度適中的題目。要想讓學(xué)生真正自主學(xué)習(xí)并獲得不同的發(fā)展，需要教師去營造一種自由輕松、開放的探索氛圍，促使學(xué)生去探究和發(fā)現(xiàn)。

2.開展小組學(xué)習(xí)模式

互助學(xué)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實施生本教育的第二步。小組學(xué)習(xí)模式是教學(xué)中經(jīng)常會用到的方式，在小組學(xué)習(xí)的過程中可以鍛煉學(xué)生的團結(jié)合作精神。如今很多事情都需要合作才能得到解決，而合作關(guān)系的成立建立在合作的理念上。小學(xué)的小組學(xué)習(xí)模式，往往是六個人為一個小組，將班上的學(xué)生劃分成若干個小組，教師結(jié)合教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)布置任務(wù)到各個小組，采用競賽獎勵的機制來提高學(xué)生的積極性，促進小組內(nèi)的討論得以有效地開展，教師在旁邊觀察進行必要的指導(dǎo)。小組學(xué)習(xí)結(jié)束后，要做好反饋環(huán)節(jié)的工作。通過反饋環(huán)節(jié)，教師可以了解學(xué)生知識技能所掌握的程度，接著對一些學(xué)習(xí)重點內(nèi)容進行提示和總結(jié)，最終完成小組學(xué)習(xí)目標(biāo)。在小組活動中，要充分營造寬松、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，確保小組活動調(diào)動每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，真正在小組成員間建立合作關(guān)系。每個小組成員必須承擔(dān)一定的角色，并且采用角色輪換制度，讓學(xué)生得到不同的鍛煉和提高。

3.發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性

發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實施生本教育的第三步。小學(xué)生可以模仿教師在課堂上的教學(xué)活動進行簡單課程的講解。這種講解作為課堂導(dǎo)入的形式促使學(xué)生的注意力集中到講學(xué)中。另外，教師可以在數(shù)學(xué)導(dǎo)入上下功夫。例如，在教小學(xué)生認識鐘表的教學(xué)過程中，教師可以設(shè)立具體情境，問學(xué)生早上起床如何看時間。學(xué)生會回答看鬧鐘和手機等。教師可以接著問學(xué)生，鬧鐘作為一種鐘表，大家是否都會正確認識。有的學(xué)生回答知道，有的學(xué)生回答不知道。這時，教師就可以用事先準(zhǔn)備好的道具，引導(dǎo)學(xué)生認識鐘表。在對鐘表有了大致了解后，組織學(xué)生進行討論和交流。討論結(jié)束后，教師進行分析和講解，幫助學(xué)生加強理解，提高課堂教學(xué)效率。

綜上所述，生本理念作為一種全新的教育理念，將其應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中可以提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科是一門概念性和抽象性相對較強的學(xué)科，要想提高教學(xué)有效性，就要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，促進學(xué)生的全面發(fā)展，為以后的學(xué)習(xí)和生活打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]姜愛華.生本理念下小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂實踐分析[J].好家長，2016（38）.

[2]孫旭敏.試論生本理念下有效課堂教學(xué)行為[J].關(guān)愛明天，2015（10）.