李莉芬

摘 要：自中職院校創(chuàng)辦以來，會計專業(yè)作為中職院校的常青樹一直受到廣大學(xué)生和家長的歡迎。但是目前大多數(shù)中職院校的教學(xué)理念還是過于傳統(tǒng)，隨著教學(xué)改革的不斷深入，擇業(yè)難已經(jīng)成為所有中職會計專業(yè)畢業(yè)生首要面對的難題，要走出教學(xué)困境，教師必須有的放矢地實施教學(xué)改良手段，以下就是文章作者對當(dāng)下教學(xué)現(xiàn)狀的幾點思考。

關(guān)鍵詞：中職院校;會計專業(yè);教學(xué)

中圖分類號：F230-4? ??文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

一、中職會計專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀

1.專業(yè)設(shè)置和會計專業(yè)的發(fā)展規(guī)劃沒有經(jīng)過縝密的分析

會計專業(yè)應(yīng)該是每個中職院校的特色專業(yè)，它的設(shè)置和開發(fā)必須充分考慮多方面的因素：第一是學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模和辦學(xué)條件，包括該學(xué)校的特色專業(yè)以及專業(yè)內(nèi)部師資人員的設(shè)置以及專業(yè)內(nèi)部所需設(shè)備的條件。第二是根據(jù)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)情況以及對該專業(yè)學(xué)生的需求量來進(jìn)行考量，為學(xué)生爭取充分的就業(yè)機會。綜合當(dāng)前筆者所在學(xué)校的辦學(xué)情況，會計專業(yè)的開辦并沒有充分考量這些方面的因素，帶有一定的盲目性，只是部分考慮了當(dāng)?shù)厥袌龅男枨螅艞壛藙?chuàng)辦的特色專業(yè)，而去開辦社會上所謂的“熱門專業(yè)”。這使得中等職業(yè)院校專業(yè)設(shè)置同構(gòu)化現(xiàn)象嚴(yán)重，從而也導(dǎo)致了學(xué)習(xí)資源的浪費。

2.課程的設(shè)置和課時的安排沒有經(jīng)過精細(xì)的安排

從我國當(dāng)前各大中職院校會計類課程的整體設(shè)置而言，有幾類問題比較顯著： 其一是所開設(shè)的會計課程在教材內(nèi)容上有很多的雷同，這不僅挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且也擠占了學(xué)生大部分的課程時間。其二在課程的安排上太過功利性，簡單地認(rèn)為學(xué)好理論知識就能掌握熟練的技能。甚至很多學(xué)校為了讓學(xué)生順利考上會計資格證和上崗證，隨意壓縮專業(yè)課程的時間，使得學(xué)生的整體素養(yǎng)很難提升。

3.中職院校的會計教師缺乏實際經(jīng)驗，往往只是紙上談兵

由于受到多方面復(fù)雜因素的影響。當(dāng)前中職院校會計專業(yè)的很多教師缺乏實際的工作經(jīng)驗是一個非常突出的問題，很多教師還是習(xí)慣于照本宣科地講解教材，并不能根據(jù)實際的工作需求對學(xué)生提供有利的幫助，幫助他們順利地進(jìn)入工作崗位，適應(yīng)新的生活。就會計相關(guān)專業(yè)教師的配置來看，我們大多用的是具有中等學(xué)歷的教師，雖然具有深厚的理論基礎(chǔ)，但是缺乏實際的會計公司工作經(jīng)歷，只能對學(xué)生進(jìn)行書面的理論指導(dǎo)，對深入職場的需求還是知之甚少。

二、提高中職會計專業(yè)教學(xué)的策略

1.會計專業(yè)的課程設(shè)置和課時安排要科學(xué)合理

會計專業(yè)的教材浩如云海，我們要根據(jù)每本教材的編寫特點以及優(yōu)勢，結(jié)合當(dāng)下學(xué)生的整體素養(yǎng)以及具體要求，來選定最適合中職學(xué)生發(fā)展的教材，并且對課程和課件的實施進(jìn)行動態(tài)管理的策略，不斷將課程進(jìn)行整合，有條件的還可以實施課程的綜合化。另外，會計類專業(yè)課程的課時安排要與其他經(jīng)濟(jì)類專業(yè)課程的課時相當(dāng)，不能顧此失彼，要確保學(xué)生能夠獲得整體素質(zhì)的提升。

2.注重提升中職院校會計專業(yè)教師的業(yè)務(wù)水平和實踐能力

教師是一個學(xué)校的靈魂，他們引導(dǎo)著某一專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時也折射出這個院校的辦學(xué)水準(zhǔn)。因此，中職院校必須提升專業(yè)教師的整體素養(yǎng)，將他們培養(yǎng)成為符合時代標(biāo)準(zhǔn)的新教師。學(xué)校要根據(jù)會計專業(yè)發(fā)展的需要，結(jié)合校企合作的計劃和教師具體的培養(yǎng)方案，為他們提供多方面的培養(yǎng)方式，提升他們的業(yè)務(wù)水平和實踐能力。

在方案實施的過程中，我們可以采取以下幾種方式： 其一，我們可以與企業(yè)創(chuàng)建穩(wěn)定持久的合作關(guān)系，定期派會計專業(yè)的教師深入企業(yè)內(nèi)部去學(xué)習(xí)，深入實際工作的第一線去感受當(dāng)代會計畢業(yè)生所必須具備的素養(yǎng)和能力。其二，我們可以定期邀請合作企業(yè)內(nèi)部具有多年實踐經(jīng)驗的員工前來為學(xué)生進(jìn)行演講和實際的指導(dǎo)，促進(jìn)“雙師型”教學(xué)模式的形成。其三，我們可以聘請業(yè)內(nèi)有名的注冊會計師前來為學(xué)生演講，傳授經(jīng)驗，擔(dān)任實訓(xùn)教師等。

會計專業(yè)作為中職院校的熱門專業(yè)，正經(jīng)歷著巨大的改變。在機遇與挑戰(zhàn)并重的時代，我們要做好老牌專業(yè)的順利轉(zhuǎn)型，通過設(shè)置科學(xué)有效的課程和課時確保學(xué)生的有效學(xué)習(xí)和高效學(xué)習(xí)，同時不斷提升專業(yè)教師的實踐能力，為學(xué)生的順利就業(yè)保駕護(hù)航。

參考文獻(xiàn)：

[1]許筱鑫.對中職基礎(chǔ)會計課堂教學(xué)的幾點思考[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016（32）：11.

[2]何旭華.中職學(xué)校財務(wù)會計教學(xué)方法的思考[J].課程教育研究，2016（5）：243-244.