摘 要：教育要緊跟時代進(jìn)步的步伐，不斷的進(jìn)行科學(xué)的調(diào)整，只有這樣才能夠培養(yǎng)出高質(zhì)量的學(xué)生，也只有這樣，才能夠滿足社會不斷發(fā)展所提出的響應(yīng)的要求。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)同樣如此，新媒體的發(fā)展為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升提供了巨大的幫助，也創(chuàng)造了更多的條件。將新媒體引入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠取得比較好的效果。結(jié)合具體的教學(xué)實踐，我認(rèn)為，新媒體的引入對于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和評價可以起到很大的幫助。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該科學(xué)的利用新媒體來訓(xùn)練學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，突出學(xué)生的獨立性，在這個過程中有意識的發(fā)展學(xué)生的獨立自主能力，讓學(xué)生在這個過程中更好的發(fā)展自己的能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；新媒體；自主學(xué)習(xí)；評價思考

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入新媒體，對于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展和教學(xué)評價等能夠起到很大的幫助，因為新媒體為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)造了更多的條件，教師可以運用新媒體帶來的相關(guān)便利，更好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，更好地挖掘?qū)W生的潛能。在這個過程中，我認(rèn)為，自主學(xué)習(xí)和評價是我們需要重點關(guān)注的兩個方面，通過突出這兩個方面的功能，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)就能夠更好的挖掘?qū)W生的潛能，幫助學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中取得事半功倍的效果。

一、利用新媒體引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

學(xué)生通過新媒體，如網(wǎng)絡(luò)資源庫，微課等，可以更加有效的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，鍛煉學(xué)生的自主性能力是新課程改革和素質(zhì)教育提出的重要要求新課程改革和素質(zhì)教育，使得現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須要突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師習(xí)慣用強(qiáng)制性的方式，讓學(xué)生進(jìn)行大量的知識點的記憶，讓學(xué)生進(jìn)行大量的題目的練習(xí)，這對于學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力的發(fā)展趨勢是會產(chǎn)生一些消極的影響的。因為大量的記憶和背誦會壓抑學(xué)生的自主性和獨立性，大量知識的記憶和背誦，使得學(xué)生的知識體系的構(gòu)建是僵硬的，學(xué)生只知道如何運用某些知識來解決某些特定的問題，但是一旦這個問題出現(xiàn)比較大的變化，或者學(xué)生在遇到?jīng)]有見過的問題的時候，就不知道應(yīng)該如何的進(jìn)行分析和處理。這樣的情況說明學(xué)生的思維能力并沒有得到真正有效的發(fā)展，在課堂教學(xué)的過程中，學(xué)生也只是單純的、被動的接受教師的灌輸，一般很少提出自己的想法，課堂教學(xué)的過程中氣氛也比較沉悶，這些都使得新課程改革和素質(zhì)教育必須要對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新。我認(rèn)為自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)就是改革創(chuàng)新的最佳切入點。通過培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，我們能夠比較有效的強(qiáng)化學(xué)生的綜合素養(yǎng)。比如說，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，我們都知道數(shù)學(xué)的抽象性比較強(qiáng)，但小學(xué)階段的學(xué)生還沒有完全發(fā)展好自己的思維能力，很難解決好在這個過程中遇到的問題。所以，教師可以讓學(xué)生通過新媒體去找到相應(yīng)的資源，利用這些資源來解決和學(xué)習(xí)的過程中遇到的問題。教師可以讓學(xué)生利用新媒體找到解決問題的最佳資源，比如說，有一些免費的公開課，學(xué)生可以去觀看這些公開課，學(xué)習(xí)相應(yīng)的內(nèi)容，有一些內(nèi)容教師在課堂上講的不是很清楚，學(xué)生就可以在課后的學(xué)習(xí)中，用新媒體去查找更加仔細(xì)的講解，同時學(xué)生也會有自己的興趣點和關(guān)注點，教師在這個過程中可以給學(xué)生提供一些學(xué)習(xí)的渠道，告訴學(xué)生一些學(xué)習(xí)的網(wǎng)站，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中有一定的方向。

二、利用新媒體引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升

在現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師可以有效的利用新媒體來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，而除此以外，教師還能夠深入的挖掘新媒體的新的運用方法。比如在提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，教師能夠讓學(xué)生進(jìn)行自我評價。因為自主學(xué)習(xí)就是通過自己的方式來解決問題、掌握知識，但是學(xué)生在自我學(xué)習(xí)以后，還需要進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的檢查，所以，學(xué)生在通過網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行問題的分析和處理以及知識體系的構(gòu)建以后，其實就是自我評價，就是自己對自己評價，從而提高自己的數(shù)學(xué)能力。其實自我評價能力同樣是一個人的綜合素養(yǎng)的有效體現(xiàn)，利用新媒體來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價，能夠促進(jìn)學(xué)生自我評價能力的有效提升。在具體的教學(xué)過程中，教師可以給學(xué)生介紹相應(yīng)的方法，比如說教師可以讓學(xué)生利用新媒體去結(jié)識更多的朋友，或者把自己的作業(yè)完成情況分享到新媒體上面，讓其他人進(jìn)行評價。除此以外，學(xué)生也可以利用新媒體去尋找相應(yīng)的評價標(biāo)準(zhǔn)，然后對自己進(jìn)行評價，學(xué)生在不斷的評價自我的過程中，會有效的提升自己的自我評價能力。在這個過程中，學(xué)生的綜合能力的發(fā)展也就會更加的令人滿意，具體的教學(xué)過程中，教師還應(yīng)該結(jié)合實際情況，幫助學(xué)生解決自我評價過程中遇到的相應(yīng)問題。

三、總結(jié)

新媒體的運用對于進(jìn)一步挖掘?qū)W生的潛能和促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的提升可以起到很大的幫助作用，但是具體的教學(xué)過程中，新媒體的具體運用以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的發(fā)展都需要教師的指點，教師應(yīng)該和學(xué)生一起探索。

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作者簡介：陳懷宏，福建省南平市流芳小學(xué)。