摘 要：素質(zhì)教育環(huán)境下，高等院校的核心任務(wù)是促進學(xué)生全面發(fā)展，著重強調(diào)理實一體化建設(shè)。時至今日，實踐教學(xué)作為現(xiàn)代教育體系的有機構(gòu)成部分，關(guān)注學(xué)生切身感受，重視學(xué)生自主發(fā)揮，在發(fā)展學(xué)生方面的價值意義毋庸置疑。立體構(gòu)成本身具有較強的實踐性，將實踐教學(xué)引入其中，進行整體方案的優(yōu)化，是提升教學(xué)實效的重要路徑。本文基于對實踐教學(xué)價值及意義的分析，就其在立體構(gòu)成中的實現(xiàn)進行了研究。

關(guān)鍵詞：立體構(gòu)成；實踐教學(xué)；實現(xiàn)途徑；學(xué)生發(fā)展

從某種意義上而言，理論教學(xué)與實踐教學(xué)相輔相成。其中，理論教學(xué)是實踐教學(xué)的基礎(chǔ)，而實踐教學(xué)則對理論教學(xué)進行了驗證、補充和拓展，其良好的直觀性、操作性特點，為學(xué)生動手能力、思維能力、創(chuàng)新能力等提供了良好培育環(huán)境，其在立體構(gòu)成教學(xué)中的實現(xiàn)得到了普遍關(guān)注。

一、實踐教學(xué)的價值及意義

新課程改革背景下，理實一體化是現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的主流方向，對促進學(xué)生全面發(fā)展具有重要的價值意義。理論教學(xué)的重點是知識灌輸，以教材為中心，具有一定抽象性、概念化，對于學(xué)生而言，主要依靠主觀的記憶，容易產(chǎn)生枯燥乏味感。而實踐教學(xué)更加強調(diào)學(xué)生的切身體驗，以直觀、具象的情景為基礎(chǔ)，有利于激發(fā)學(xué)生主觀能動性，同時亦是深化理論認知的有效途徑，對提升學(xué)生思維能力、動手能力等具有顯著作用。立體構(gòu)成作為一門特殊的學(xué)科，重在培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力、豐富的想象力，其根本要以是培育學(xué)生對立體空間形態(tài)美、創(chuàng)造美的認知，并引導(dǎo)學(xué)生掌握其中規(guī)律，強調(diào)實踐性。尤其是面對競爭日趨激烈的市場環(huán)境，社會對高素質(zhì)人才提出了更多要求。實踐教學(xué)開展為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了利好平臺，突出了教育服務(wù)社會發(fā)展的本質(zhì)，因而十分重要和必要。但是以當前的情態(tài)來看，很多院校對實踐教學(xué)的內(nèi)涵認知不足，相關(guān)課程設(shè)計落后，所投入的資源精力匱乏，過多地局限于課堂教學(xué)上，影響了其最終實效。

二、立體構(gòu)成實踐教學(xué)策略

立體構(gòu)成實踐教學(xué)作為一項系統(tǒng)化工程，并非一蹴而就，需要多元素支持，立足發(fā)展學(xué)生本位，注重創(chuàng)新創(chuàng)造。作者基于上述分析，結(jié)合實際情況，有針對性地提出了以下幾種立體構(gòu)成實踐教學(xué)策略，以供參考和借鑒。

（一）夯實保障基礎(chǔ)

實踐教學(xué)是對我國既有教育體系的細化分割，其根本目的是促進學(xué)生全面發(fā)展，需要完善的保障環(huán)境支撐，包括物質(zhì)環(huán)境和軟件環(huán)境。其中，在物質(zhì)環(huán)境建設(shè)方面，院校應(yīng)加大與企業(yè)間的互動合作，明確人才培養(yǎng)目標，協(xié)調(diào)好雙方利益關(guān)系，整合優(yōu)質(zhì)資源，協(xié)同打造實踐實訓(xùn)基地，為立體構(gòu)成實踐教學(xué)開展提供平臺。尤其是隨著高等教育普及化、大眾化，生源數(shù)量急劇增長，對高校實踐教學(xué)提出了更加嚴峻的考驗，而企業(yè)的參與，將大大緩解高校物質(zhì)環(huán)境建設(shè)方面的壓力。此外，教師作為主導(dǎo)，是實踐教學(xué)的組織者、實施者，其綜合素養(yǎng)表現(xiàn)直接影響了此項工作成效，是高校軟文化環(huán)境的有機構(gòu)成。新時期，院校應(yīng)深刻認識到師資戰(zhàn)略地位，組織多樣化的培訓(xùn)教研活動，及時傳到先進思想理念，豐富教師學(xué)識涵養(yǎng)，分享經(jīng)典案例經(jīng)驗，提高他們的綜合能力素質(zhì)，提高對實踐教學(xué)的重視程度。

（二）豐富實踐課題

正是基于實踐教學(xué)豐富的構(gòu)成資源，提倡課題多元化，可以有效增強學(xué)生主觀能動力，并有助于開拓其知識視界及研究范圍。立體構(gòu)成作為一門系統(tǒng)化學(xué)科，所關(guān)涉到的內(nèi)容復(fù)雜，更多的是意識層次的培養(yǎng)，同時關(guān)注學(xué)生動手能力鍛煉。在實踐教學(xué)課題設(shè)計中，不單單要與設(shè)計相關(guān)的技術(shù)、造型等相關(guān)，還應(yīng)涉及設(shè)計修養(yǎng)、設(shè)計文化等，它既可以是一種理念、文學(xué)形象，又可是一個抽象的詞匯?；谪S富的理論知識構(gòu)成，學(xué)生立體構(gòu)成設(shè)計實踐才更加得心應(yīng)手。另外，立體構(gòu)成實踐教學(xué)方法也可多種多樣，如文字錄寫、色彩攝影、材料制作等，不同的課題側(cè)重于某種表現(xiàn)方法，遵循學(xué)生主觀認知成長規(guī)律，引導(dǎo)其自主選擇。如此，通過系列實驗性的實踐課題訓(xùn)練，使學(xué)生對立體構(gòu)成元素的了解更加深刻，增強其思維創(chuàng)造能力和動手實踐能力等。

（三）創(chuàng)新組織手段

信息化時代，多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用，為實踐教學(xué)創(chuàng)新提供了良好的發(fā)生平臺?；诙嗝襟w功能優(yōu)勢，開展全方位、多層次的交互式教學(xué)，可以大大提升立體構(gòu)成實踐教學(xué)效果。從另一個維度上講，多媒體傳播信息的即時性、廣泛性以及互聯(lián)性，還有利于提升實踐教學(xué)資源利用率。在具體的操作過程中，教師可以借助計算機、互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)設(shè)備，通過影像、視頻等方式組合展示物體構(gòu)成，并預(yù)留足夠的時間，引導(dǎo)學(xué)生自主探究和嘗試。在設(shè)計作品構(gòu)思與制作的過程中，通過不斷的修改，增強學(xué)生主觀感受，激發(fā)他們的能動力和興趣。同時，教師還可將部分重難點課程資源分享到網(wǎng)絡(luò)上，供學(xué)生自主查詢和學(xué)習(xí)，延展實踐時空，為學(xué)生提供更多的實踐條件，鼓勵他們自主學(xué)習(xí)，是提高立體構(gòu)成教學(xué)實效的重要路徑。此外，電腦技術(shù)在立體構(gòu)成實踐教學(xué)中的灌入應(yīng)用，則要求學(xué)生掌握系列軟件工具，這也是立體構(gòu)成實踐教學(xué)的重要組成內(nèi)容。

三、結(jié)語

總而言之，立體構(gòu)成實踐教學(xué)十分重要和必要，其作為一項系統(tǒng)化工程，需要各方面要素支撐。由于個人能力有限，本文作出的研究可能不盡全面。因此，作者希望學(xué)術(shù)界能夠持續(xù)關(guān)注和參與課題研究，結(jié)合立體構(gòu)成課程特點及學(xué)生需求，有針對性地提出更多實踐教學(xué)策略。

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作者簡介：李棟，宿州學(xué)院。

注：本文系安徽省省級教學(xué)研究一般項目：基于實踐能力培養(yǎng)的設(shè)計類基礎(chǔ)構(gòu)成課程教學(xué)改革研究，項目編號：2016jyxm1036。宿州學(xué)院校級質(zhì)量工程項目：課程教學(xué)改革（設(shè)計構(gòu)成），項目編號：szxy2015kcjg10。