摘 要：要保證校企合作“訂單式”人才培養(yǎng)的質(zhì)量，須構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)管理體系，要從校企雙方的實(shí)際出發(fā)，修訂人才培養(yǎng)方案、科學(xué)設(shè)置課程、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的考核與評(píng)價(jià)，才能實(shí)現(xiàn)預(yù)定人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：校企合作；“訂單式”人才培養(yǎng)模式；教學(xué)管理；考核與評(píng)價(jià)

一、修訂人才培養(yǎng)方案

校企雙方經(jīng)過(guò)深入的探討，決定對(duì)現(xiàn)有的人才培養(yǎng)的目標(biāo)、專業(yè)方向、專業(yè)技能要求做出調(diào)整：一是對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)的調(diào)整，增加培養(yǎng)汽車燈生產(chǎn)、裝配的一線操作技工與初級(jí)技術(shù)研發(fā)與管理的人才；二是專業(yè)方向的調(diào)整，增加汽車車燈生產(chǎn)、裝配、維修與研發(fā)的技能方向；三是專業(yè)技能的調(diào)整，增加熟練掌握汽車車燈的生產(chǎn)流程、裝配、維修與初級(jí)技術(shù)研發(fā)的能力。

人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)方向和專業(yè)技能要求的調(diào)整，明確了“訂單式”人才培養(yǎng)目標(biāo)及人才培養(yǎng)的要求，為“訂單式”人才培養(yǎng)模式的教學(xué)管理做出了規(guī)范性的要求?！坝唵伟唷钡恼n程設(shè)置與課程安排按照修訂后的人才培養(yǎng)方案去執(zhí)行。

二、“訂單班”的課程設(shè)置與安排

（一）“訂單班”的課程設(shè)置

根據(jù)修訂后的人才培養(yǎng)方案，在校期間的課程設(shè)置以職業(yè)崗位（群）任職要求為依據(jù)，初步構(gòu)建“基于工作過(guò)程的課程體系”。我校對(duì)汽車運(yùn)用與維修專業(yè)課程設(shè)置進(jìn)行了調(diào)整：一是增加了汽車車燈生產(chǎn)工藝、汽車車燈基礎(chǔ)研發(fā)及汽車車燈生產(chǎn)管理的相關(guān)課程，同時(shí)還增加了廣東嘉利車燈有限公司企業(yè)文化的課程；二是減少了一些選修課，如汽車文化、二手車汽車評(píng)估實(shí)務(wù)等課程；三是增加了教學(xué)實(shí)訓(xùn)的時(shí)間，一年級(jí)增加了到企業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的時(shí)間，一般為一周，二年級(jí)增加了見(jiàn)習(xí)時(shí)間，一般為兩個(gè)月。

這種課程安排突出兩個(gè)重點(diǎn)：一是強(qiáng)調(diào)專業(yè)課程的實(shí)用性與針對(duì)性，增加了企業(yè)對(duì)員工要求的必備的專業(yè)知識(shí)課程的開(kāi)設(shè)與專業(yè)技能的培養(yǎng)；二是突出了實(shí)踐性教學(xué)的時(shí)間，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)崗位的認(rèn)知和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

（二）“訂單班”課程的安排

課程的設(shè)置強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)應(yīng)該掌握哪些知識(shí)和技能，但課程的安排強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生知識(shí)體系的構(gòu)建和課程學(xué)習(xí)的先后順序，如何安排更符合學(xué)生的認(rèn)知要求，更符合學(xué)生成長(zhǎng)的需要。

一是我們對(duì)部分課程的學(xué)時(shí)進(jìn)行了調(diào)整。如《汽車底盤(pán)構(gòu)造與維修》由原來(lái)的周課時(shí)六節(jié)改為四節(jié)，《汽車空調(diào)》由開(kāi)兩個(gè)學(xué)期改為開(kāi)一個(gè)學(xué)期，調(diào)整后多出的課時(shí)增加企業(yè)定向課程，如汽車車燈生產(chǎn)工藝等課程；二是調(diào)整專業(yè)實(shí)訓(xùn)的順序和課程安排。如第一學(xué)期安排認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，時(shí)長(zhǎng)為一周，讓學(xué)生先對(duì)車燈的生產(chǎn)流程、生產(chǎn)工藝等有一個(gè)初步的認(rèn)知，然后才開(kāi)始專業(yè)學(xué)習(xí)。在第三個(gè)學(xué)期安排跟崗實(shí)習(xí)，時(shí)常為八周，第六個(gè)學(xué)期再安排頂崗實(shí)習(xí)。學(xué)校將理論—實(shí)踐—理論—實(shí)踐的教學(xué)模式變?yōu)閷?shí)踐—理論—實(shí)踐—理論—實(shí)踐，實(shí)行雙循環(huán)互動(dòng)教學(xué)模式，把課堂傳授間接知識(shí)與現(xiàn)場(chǎng)獲得的實(shí)踐知識(shí)結(jié)合起來(lái)。

（三）“訂單班”企業(yè)規(guī)劃課程

“訂單班”企業(yè)規(guī)劃課程分為六個(gè)學(xué)期。第一學(xué)期的課程為公共課，主要是學(xué)生進(jìn)企業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)時(shí)講授，“嘉利車燈的發(fā)展之路”、“嘉利車燈的管理之路”、“嘉利車燈的創(chuàng)新之路”；第二個(gè)學(xué)期為選修課，由企業(yè)派管理人員進(jìn)課堂講授，主要有經(jīng)濟(jì)學(xué)常識(shí)、綜合管理類、管理變革類、現(xiàn)場(chǎng)管理類等課程。這兩個(gè)學(xué)期是學(xué)生對(duì)“訂單班”的適應(yīng)階段，也是認(rèn)識(shí)“嘉利”的時(shí)期。第三個(gè)學(xué)期開(kāi)設(shè)“嘉利行為規(guī)范”、“團(tuán)隊(duì)協(xié)作”、“汽車車燈生產(chǎn)工藝”、“汽車車燈基礎(chǔ)研發(fā)”等課程，主要是利用學(xué)生跟崗實(shí)習(xí)的時(shí)間，有企業(yè)派專業(yè)技術(shù)人員集中講授；第四學(xué)期學(xué)生專業(yè)認(rèn)識(shí)、專業(yè)技能的培育和發(fā)展階段主要開(kāi)設(shè)“產(chǎn)品工藝”、“設(shè)備安全”等課程，由企業(yè)派專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)校講授。這兩個(gè)學(xué)期是“訂單班”，也是學(xué)習(xí)“嘉利”的時(shí)期。第五學(xué)期還是名師入校，開(kāi)設(shè)“產(chǎn)品知識(shí)”、“質(zhì)量管理”等課程，集中學(xué)生討論如何提高生產(chǎn)效率和改善工藝水平；第六個(gè)學(xué)期是頂崗實(shí)習(xí)期，也是崗位歷練期，主要經(jīng)歷一般崗位、次核心崗位、核心崗位的歷練。這也是認(rèn)同“嘉利”的時(shí)期。

三、“訂單班”學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)考核與評(píng)價(jià)

“訂單式”人才培養(yǎng)模式是以就業(yè)為導(dǎo)向的，人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低自然是校企雙方關(guān)注的焦點(diǎn)。為了能獲得高質(zhì)量的人才，校企雙方必須依據(jù)人才培養(yǎng)方案，共同對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估。理論課教學(xué)，主要由學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核和評(píng)價(jià)進(jìn)行考核和評(píng)價(jià)。考核與評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)有校企雙方共同制定。考核和評(píng)價(jià)的過(guò)程由學(xué)校主導(dǎo)、企業(yè)參與。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、跟崗實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，由企業(yè)主導(dǎo)，學(xué)校參與。學(xué)生的綜合考核成績(jī)，由學(xué)校和企業(yè)組織的考核委員會(huì)確認(rèn)?？己说慕Y(jié)果作為學(xué)期獎(jiǎng)學(xué)金發(fā)放的主要依據(jù)。嘉利獎(jiǎng)學(xué)金每學(xué)期評(píng)選一次。一等獎(jiǎng)學(xué)金800元/人、二等獎(jiǎng)學(xué)金500元/人、三等獎(jiǎng)學(xué)金300元/人。其中，一等獎(jiǎng)學(xué)金2名/班，二等獎(jiǎng)學(xué)金4名/班，三等獎(jiǎng)學(xué)金6名/班。

因此，在學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的考核與評(píng)價(jià)上，應(yīng)堅(jiān)持公平、公正、公開(kāi)的原則。這體現(xiàn)在考核與評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)要相同、考核評(píng)價(jià)的過(guò)程要相同、考核與評(píng)價(jià)的方式要一致。這樣的結(jié)果才具有公信力，才能得到學(xué)生的認(rèn)可。

總之，“訂單式”人才培養(yǎng)模式的人才培養(yǎng)質(zhì)量要達(dá)到預(yù)期的目的，就必須要加強(qiáng)教學(xué)管理，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，使企業(yè)真正獲得“用得上、上手快、留得住”的人才，真正為企業(yè)縮短人才培養(yǎng)周期，降低人才培養(yǎng)成本，達(dá)到學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生“三贏”得效果。

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作者簡(jiǎn)介：黃靖（1971—），男，湖南嘉禾人，碩士，大學(xué)講師，主要研究方向：校企合作的研究與實(shí)踐。