摘 要：隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，國家綜合實力越來越強，我國對于教育事業(yè)的投入和支持力度也越來越大，在經(jīng)濟以及政策方面都給學生給予了更大的支持。大學生數(shù)量越來越多，畢業(yè)生人數(shù)逐年增長，就業(yè)壓力越來越大，導致大學生出現(xiàn)了各種各樣的心理問題，給大學生的健康全面發(fā)展造成了極為不利的影響。本文重點分析了大學生心理健康中主要存在的問題、社會工作介入大學生心理健康的意義以及社工介入的方法。

關鍵詞：社會工作介入；大學生心理健康；可行性；影響因素

高校中的社會工作是社會工作中的一個分支，也是社會工作的重要內(nèi)容，工作對象是高校學生。學校社會工作通過結合大學生實際情況，合理利用社會工作的原理以及方法等幫助大學生有效解決心理健康問題，使其能夠在學習和生活中更加投入，從而克服在學習和生活中遇到的困難，促進大學生健康全面發(fā)展。高校社會工作通過加強學校、家庭以及學生之間的聯(lián)系，從而達到大學生心理健康的目的，為其未來的發(fā)展奠定良好的基礎。

一、大學生心理健康中主要存在的問題

隨著社會的不斷發(fā)展，時代的不斷進步，社會環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，外界各種各樣的因素影響到了大學生心理健康，導致大學生心理健康問題出現(xiàn)多元化的特征。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學生心理健康問題主要有剛進入大學不適應的問題、學習方面的問題、生活方面的問題、人力交往方面以及就業(yè)方面的問題。專家分析認為自卑、焦慮以及社交能力減退等是我國的大學生心理存在的主要負面因素。從社工角度看待，大學生心理問題的出現(xiàn)社會環(huán)境的變化起到了不可忽視的作用。高校中雖然有學生工作，或者是有心理輔導機構，但是無論是學生工作以及心理輔導都不能夠完全解決大學生心理健康問題，因此，仍然需要社會工作介入到解決大學生心理健康問題當中去。

二、社會工作介入大學生心理健康問題的意義

（1）調(diào)節(jié)多方關系。我國的高等院校承擔了太多的任務導致學校管理工作不到位、管理水平低下等問題，社會工作的介入，能夠有效解決高校、教師、家長以及學生之間各種關系中存在的矛盾，從而緩解學校管理工作的壓力。給學校管理工作提升管理水平和質(zhì)量創(chuàng)造空間。高校的社會工作人員在對在校大學生進行社會工作服務的過程中，應該充分利用自身社會工作的專業(yè)知識以及專業(yè)方法對大學生的心理健康問題進行有效解決，通過充分了解學生生活以及學習的環(huán)境，掌握學生進行人際交往的特征，并全面了解大學生心理需求，從而制定全面的、科學的并且行之有效的工作計劃，在協(xié)調(diào)多方關系的同時發(fā)揮了教育的作用。避免了高校對于學生的教育與實際社會的需求發(fā)生脫節(jié)現(xiàn)象。而且還增加了各方解決彼此之間矛盾的渠道，有利于給學生營造良好的學習以及生活的環(huán)境，促進學生的發(fā)展。

（2）促進學生的社會化。心理健康教育和學校社會工作的共同目標是幫助人們提高個體應對與解決困難的能力，而立足于向?qū)W校社工的專業(yè)方法，增權就是一種具有操作性的直接指導和實踐維度。增權主要發(fā)揮以解決問題為中心的干預作用，這種干預模式強調(diào)為大學生個體尋求解決問題的方法和資源，調(diào)動周圍一切關系和資源，學校社會工作者的任務則是幫助大學生認識到其自身的資源與能力，讓學生和家庭擔負起共同尋求問題解決辦法的責任。再來，學校社會工作是學生個人社會化的切實需要。學生在學校中除了要獲得知識技的訓練外，還要順利實現(xiàn)個人社會化，社會人的主要社會化就是與各種類型的環(huán)境協(xié)調(diào)和適應的過程，具體到大學生群體表現(xiàn)為大學生在群體生活中與他人溝通交流和協(xié)調(diào)互動過程，而在這個過程中則會遭遇到不同程度的溝通障礙，導致大學生融入集體生活出現(xiàn)難度，所以專業(yè)的學校社工通過積極調(diào)動社會資源建立起家庭——學校——社區(qū)三位一體的監(jiān)護模式，幫助大學生在心理上適應社會并健康成長。

三、社會工作有效介入大學生心理健康問題的方式

社會工作人員在對大學生進行服務的過程中，應該秉承著專業(yè)的服務理念，相信每個人的潛力，最大程度地發(fā)掘每個學生的潛力，讓他們得到個人能力的有效提升，從而消除自卑、迷茫以及焦慮等負面情緒，樹立對自己以及對未來的信心，提升大學生的學習積極性以及對于生活的熱情，并培養(yǎng)大學生主動發(fā)現(xiàn)以及解決自身心理出現(xiàn)的問題的意識。與傳統(tǒng)的大學生心理健康輔導以及咨詢工作相比較，社會工作介入大學生心理健康問題能夠很容易地與社會工作的服務對象建立良好的關系，消除學生心里的戒備以及不主動性，增強大學生在面對心理健康問題時候求助的主動性。社會工作在服務大學生的過程中應該更加傾向于積極引導學生自己解決自身遇到的心理問題，從而補充了高校心理健康輔導以及咨詢工作的不足之處，在解決大學生心理健康問題時更加有效。

高校學生社會工作應該更加傾向于引導學生自己解決心理健康問題，培養(yǎng)學生積極主動解決問題的能力和意識。具體來講，學生社會工作應該采用專業(yè)的工作方法，從學生的情感、認知以及行為等方面著手介入，關注大學生對于認知的需求以及個人的情感變化。在進行小組專題活動中，社會工作人員應該對積極回應小組學生的共同訴求，達到讓大學生更好地認識自己、理解他人并能夠進行換位思考的目的。社區(qū)工作就是通過高校、家庭以及社會之間的聯(lián)動機制，學校輔助社區(qū)建設，而社區(qū)則為學校提供自身擁有的資源，讓學生參與到社區(qū)工作中，增加社會閱歷，增強自身心理素質(zhì)。

四、結語

隨著時代發(fā)展越來越快速，社會環(huán)境變化也越來越快，各種因素影響著大學生心理健康，在學校管理工作不能完全應對學生問題的情況下，社會工作應該介入到其中，通過利用其專業(yè)的知識和方法，有效解決大學生心理健康問題，為大學生健康全面發(fā)展奠定良好的基礎。

參考文獻：

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作者簡介：甘甜（1993—），女，漢族，研究生，主要研究方向：社區(qū)社會工作與服務方面。