摘 要：幼兒教育是不論哪個時代都不會過期的話題，針對承擔了下一個時代發(fā)展的重要任務的幼兒而開展的教學更是受到社會各界的廣泛關(guān)注。在時代信息快速發(fā)展不斷創(chuàng)新的今天，如何進行最有效的創(chuàng)新成為結(jié)合時代特色的教育目標。本文就以幼兒園開展游戲教學為分析對象，從游戲教學的內(nèi)涵、游戲教學的具體措施以及游戲教學幾方面展開論述。

關(guān)鍵詞：幼兒園；游戲教學；內(nèi)涵；具體措施；注意點

幼兒園是幼兒教學開展的主要場所，幼兒教學是對幼兒園內(nèi)的物體實現(xiàn)盡可能的效果最大化利用的教學活動。在教學活動開展過程中往往會出現(xiàn)過早“小學化”，使得教學活動過于枯燥，無法很好地提高幼兒興趣。游戲教學就是為了解決這一問題而誕生的。

一、將幼兒教學游戲結(jié)合的內(nèi)涵

（一）幼兒教學中教學與游戲結(jié)合的本質(zhì)思考

1.提供了教學方式創(chuàng)新的可能性

將游戲和教學相融合，可以是在“小學化”幼兒教學現(xiàn)狀中一種教學方式的創(chuàng)新，更是對教學理念的創(chuàng)新改造。賦予教學，這一過于強調(diào)則容易枯燥的內(nèi)容以更容易被幼兒接受的狀態(tài)（活潑的內(nèi)容和更有趣的形式）。

2.游戲化對教師提出了更高的要求

將游戲與教學結(jié)合起來絕不是說讓本身就具有深遠含義和內(nèi)容的教學變得簡單化，相反會更難。這要求了教師具備一定的知識儲備和創(chuàng)新能力。不能把知識的傳授這一過程過于簡單化，也不能只靠言語敘述過于有深度的內(nèi)容。這些都是對教師能力的一大考驗。

3.建立在教師理解基礎之上

只有教師對游戲教學有一定重要性的認知以及方式方法的積攢才能控制好游戲教學的度。游戲教學絕不是將課堂徹底游樂場化，也更不是給游戲賦予嚴肅標簽。了解這一點才能讓教師更好開展教學活動。

（二）分類

現(xiàn)階段幼兒園內(nèi)游戲教學主要可以進行區(qū)間游戲以及民間傳統(tǒng)游戲。通過區(qū)間游戲讓孩子們通過限定活動場所和情景條件進而掌握生活常識，通過民間傳統(tǒng)游戲讓孩子們可以很好接觸中華文化并鍛煉到自己動手的才藝能力。

二、開展游戲教學的具體措施

開展措施主要以區(qū)間游戲與民間傳統(tǒng)游戲這兩種較為主要的游戲模式為例進行論述。

區(qū)間游戲。教師對教師的一定區(qū)域進行布置和場景設定。讓孩子模仿場景，即角色扮演。比如利用教室一角進行郵局的布置，以角色扮演形式進行活動的模擬體驗?；蛞跃偷厝〔牡奈矬w認知游戲為例，通過限定某一區(qū)域，讓孩子對物體有更全面的理解，教師還可以在此基礎上進行創(chuàng)新，讓孩子們類比物體的特點等，進而學習其所具有的統(tǒng)一或有所不同的形狀、顏色等方面特點。

民間傳統(tǒng)游戲。這類游戲可以很好利用零散時間，主要活動類型有課堂內(nèi)進行的石頭剪刀布等對戰(zhàn)游戲、翻花繩等動手游戲還有戶外進行的跳房子等輕體力游戲、跳皮筋等運動類游戲、丟沙包等集體游戲，此外還有很多種。這類游戲可以充分讓孩子鍛煉到動手能力與體力，并促進孩子形成一定的交際觀念與技能，還有集體游戲時的團隊意識。

通過開展這兩種活動，可以將游戲很好融入到知識點教學與生存能力鍛煉中來，進一步提高教學效果。

三、游戲教學時的注意點

（一）規(guī)避教學過程中容易出現(xiàn)的問題

在開展“寓教于樂”理念的游戲教學時，必須要規(guī)避一下幾點問題。

在教學過程中應用游戲的度把握不好。如果應用游戲過多則會導致課堂知識點講授環(huán)節(jié)被壓縮，造成孩子課堂知識收獲與能力鍛煉不均衡等教學效果較差的問題，不僅如此，控制不好頻率和次數(shù)的話還會引發(fā)孩子們的厭煩情緒，失去游戲的吸引力，造成后續(xù)教學活動開展較難進行；而如果不應用游戲會使得教學課堂枯燥無味，不僅是課堂“小學化”的問題，更是會促使孩子喪失學習興趣，導致一節(jié)課什么也沒有學進去的低效問題。這兩方面都是因為教師未能重視到游戲中的教育性。

游戲教學保持單方向，不注重創(chuàng)新和孩子的想法。在游戲活動開展過程中，極容易出現(xiàn)老師將平時課堂講授狀態(tài)帶入游戲中來的情況。這樣一來，游戲由老師單方面發(fā)起單方面結(jié)束，開展的效果也就并不會很好。尤其是教師往往尋找的都會更容易自己操作減少教學復雜度的活動，并不能很好促進孩子們動手與發(fā)現(xiàn)能力的培養(yǎng)。

（二）游戲教學注意點

針對上述問題，本文提出以下幾點注意點。

游戲材料的選擇。在選擇游戲材料前教師一定要對本次游戲目的有一定清楚的認知，通過游戲要培養(yǎng)孩子的想象力，則多安排具有一定促進孩子想象的基礎材料（半成品或變化物體等）；如果要通過游戲讓孩子有一定的模擬場景體驗，則注意材料選擇要有較強場景關(guān)聯(lián)性。

游戲的選擇。游戲的選擇是材料選擇的基礎，但又可以根據(jù)材料的現(xiàn)有情況延伸出不同的種類。自發(fā)性的游戲則可以促進孩子創(chuàng)造力，動態(tài)類的如搭建積木或變化物體形態(tài)等游戲可以激發(fā)孩子想象力。各類不同的游戲有著各種不同的功效，只有綜合各類游戲才能綜合促進孩子能力各項發(fā)展。

游戲的開展過程。游戲的開展環(huán)節(jié)中，教師一定要注意的是游戲氛圍的營造。游戲氛圍是有趣而有相關(guān)性的，就能很好促進孩子保持一定較高的參與度，尤其是生活類的，盡可能促進孩子聯(lián)想自己的經(jīng)驗經(jīng)歷，并進行集體講述等活動加深印象。

四、結(jié)束語

綜上，通過對游戲引入在幼兒教學中發(fā)揮的重要作用的分析，得出其在教學方式創(chuàng)新等問題上的重要作用。對此，本文以區(qū)間游戲與民間傳統(tǒng)游戲這兩個模式為例進行游戲教學的簡要論述，并提出開展過程中規(guī)避把握不好游戲應用度這一問題和不注重孩子游戲不創(chuàng)新這兩個較易出現(xiàn)的問題，同時在游戲材料、游戲選擇上保持一定程度的注意，相信通過這幾點可以讓教師更好開展利用游戲的高效幼兒教學活動。

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作者簡介：程潔，河鋼宣鋼第二幼兒園。