馬艷

摘 要：隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展以及全球化進(jìn)程的加深，我國越來越意識(shí)到民族精神對(duì)于國家持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的重要作用。青少年學(xué)生是祖國的希望，民族的未來，是國家發(fā)展新一代的生產(chǎn)力。對(duì)其進(jìn)行思想教育，將民族精神深深植根于其思想內(nèi)涵中十分的重要且必要，因此我國廣泛開展了思想教育課程。工匠精神可以幫助學(xué)生們樹立吃苦耐勞、無私奉獻(xiàn)的精神，對(duì)學(xué)生們?nèi)蘸蟮墓ぷ鲗W(xué)習(xí)都會(huì)起到很大的促進(jìn)作用，本文主要研究分析工匠精神培養(yǎng)與高職思政教育如何進(jìn)行有效的融合。

關(guān)鍵詞：工匠精神培養(yǎng)；高職；思想教育；有效融合

近年來，工匠精神越來越耳熟能詳，隨著這一理念的普及也逐漸為高校思政課程改革提供了一條新思路。我國在逐步躋身于世界制造強(qiáng)國，這就需要有一批德才兼?zhèn)涞墓ぷ魅藛T作為國家發(fā)展的堅(jiān)實(shí)后盾。過硬的技術(shù)手段只能保證工人可以進(jìn)行生產(chǎn)，而豐富的精神儲(chǔ)備才能保證工人生產(chǎn)出物美質(zhì)優(yōu)的商品，并且源源不斷的進(jìn)行生產(chǎn)。高職學(xué)生相較本科生而言專業(yè)知識(shí)不具備優(yōu)勢，只有對(duì)其進(jìn)行思想教育，將工匠精神深深根植于他們內(nèi)心，使其具備較強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力才能使他們?cè)谶M(jìn)入就業(yè)崗位時(shí)略勝一籌。由此可見將工匠精神培養(yǎng)與高職思政教育進(jìn)行有效融合的重要作用。

一、工匠精神培養(yǎng)與高職思政教育有效融合的重要作用

現(xiàn)如今，我國制造業(yè)發(fā)展雖然已經(jīng)在眾多國家中初露頭角，但是其發(fā)展仍然具有很強(qiáng)的局限性，歸根結(jié)底是因?yàn)槲覈墓と藳]有將工匠精神作為生產(chǎn)時(shí)的行為準(zhǔn)則。隨著李克強(qiáng)總理的提出，工匠精神又重新進(jìn)入人們的視野，只有將工匠精神根植于工人內(nèi)心，才能保證他們?cè)谏a(chǎn)過程中恪盡職守、兢兢業(yè)業(yè)、吃苦耐勞、腳踏實(shí)地，因此要將這一精神的培養(yǎng)有效與學(xué)生們的思政課程進(jìn)行融合，使學(xué)生們?cè)跐撘颇惺艿焦そ尘竦挠绊憽?/p>

（一）將工匠精神融入到高職思政課程中有利于學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是每一個(gè)中國公民都因努力實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，這樣才有利于我國社會(huì)主義的發(fā)展和中國夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)。社會(huì)主義核心價(jià)值觀的個(gè)人層面有：愛國敬業(yè)誠信友善，這其中的愛國敬業(yè)就集中體現(xiàn)了工匠精神的核心。我們身為中國公民，不僅要享受應(yīng)有的權(quán)利，還要勇敢的承擔(dān)起屬于自己的責(zé)任，在日常的工作生活中要吃苦耐勞、腳踏實(shí)地，努力完成自己的工作，做好分內(nèi)的事情，工匠精神雖然博大精深卻也集中體現(xiàn)了這一道理。

（二）使教育更加符合國家發(fā)展的新方向。時(shí)代在發(fā)展社會(huì)在變化，教育也應(yīng)不斷改革以適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展。教育要與時(shí)俱進(jìn)的培養(yǎng)國家需要的人才，才能助力國家的發(fā)展，工匠精神如今已經(jīng)成為國家社會(huì)發(fā)展的風(fēng)向標(biāo)，教育要想趕上潮流也要努力將工匠精神融入到教學(xué)過程中的方方面面。讓工匠精神與教育進(jìn)行互補(bǔ)，互相監(jiān)督，互相促進(jìn)。

二、工匠精神培養(yǎng)與高職思政教育有效融合的策略

（一）高職院校要積極進(jìn)行教學(xué)模式變革

隨著時(shí)代的發(fā)展，高職院校原有的教學(xué)理念以及模式已經(jīng)不再適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，因此高職院校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該積極進(jìn)行自上而下的變革，首先使工匠精神在任職教師中普及，其次要使老師將該項(xiàng)精神傳達(dá)給學(xué)生，這就要求學(xué)校改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，進(jìn)行大膽的革新。高職學(xué)生在校期間是其世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，也是三觀培養(yǎng)最快的時(shí)期，教師應(yīng)該抓住這一時(shí)期，對(duì)學(xué)生進(jìn)行工匠精神的培養(yǎng)。在思政課程上課期間，教師要多多運(yùn)用有關(guān)工匠精神的實(shí)際案例，使學(xué)生在分析案例的過程中加深對(duì)工匠精神的了解與認(rèn)知，為學(xué)生們播放有關(guān)工匠精神的視頻，使同學(xué)們深層次的感知工匠精神的重要作用。如果情況允許，還可以將同學(xué)們帶往工廠進(jìn)行參觀，使學(xué)生身臨其境的感知工人們集體所展現(xiàn)出來的工匠精神。

（二）使高職思政課開展更具特色

思想政治課程的開展方式一般都是進(jìn)行室內(nèi)教學(xué)，通過老師講解使學(xué)生們進(jìn)行思想感悟從而改正其三觀，開展的目的也是使學(xué)生形成良好的思想習(xí)慣后從而更加正確的做出決策，進(jìn)行行動(dòng)。工匠精神不同于其他，必須使同學(xué)們進(jìn)行設(shè)身處地的感受，才能更好地對(duì)工匠精神加以理解，因此可以進(jìn)行特色化教學(xué)。首先，可以進(jìn)行話劇表演，將同學(xué)們分成若干組，然后每組選取有關(guān)工匠精神的劇本進(jìn)行排練表演，由老師進(jìn)行評(píng)分，學(xué)生可以在這一過程中身臨其境、設(shè)身處地的感受工人的生活和內(nèi)心。其次，可以安排當(dāng)?shù)刂髽I(yè)家走進(jìn)課堂為同學(xué)們講解其創(chuàng)業(yè)過程以及工廠中的真實(shí)事件，使學(xué)生透徹理解工匠精神。最后可以安排學(xué)生們走進(jìn)工廠實(shí)習(xí)，使同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中感悟工匠精神。

（三）培養(yǎng)校園文化，形成學(xué)習(xí)氛圍

良好的學(xué)習(xí)氛圍有利于學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)和生活。工匠精神的培養(yǎng)不僅要靠思政課上教師的培養(yǎng)，還要將這一精神文化根植于校園文化中，使學(xué)生們?cè)跐撘颇薪邮芄そ尘瘢⑵渥鳛樽约旱男袨闇?zhǔn)則。學(xué)?？梢詫W(xué)校的規(guī)章制度中融入工匠精神的內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行規(guī)范，使工匠精神深入學(xué)生內(nèi)心。

工匠精神是我國由制造大國轉(zhuǎn)變?yōu)橹圃鞆?qiáng)國的關(guān)鍵因素，因此應(yīng)該進(jìn)行重點(diǎn)的培養(yǎng)，這是新時(shí)期新背景對(duì)高職思政課程提出的新要求，工匠精神的培養(yǎng)可以促進(jìn)高職思想政治課的順利進(jìn)行，思政課也能反作用于工匠精神，使其為社會(huì)發(fā)展服務(wù)，二者相輔相成、相互促進(jìn)。

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