任云閃

【摘 要】基于職業(yè)中學(xué)的生源特點(diǎn)，在教學(xué)中，學(xué)生占主導(dǎo)，教師占引領(lǐng)地位，所謂“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”學(xué)生如何“修行”，能不能得“道”跟教師的指揮棒（教法）是相輔相成的。如何建構(gòu)化學(xué)高效課堂，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)顯得尤為重要。實(shí)驗(yàn)表明：實(shí)施高效教學(xué)教法策略是當(dāng)今教學(xué)改革的需要，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生主體意識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】中?；瘜W(xué)；優(yōu)化；高效；策略

【中圖分類號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）12-0286-01

一、研學(xué)情，訂計(jì)劃，教師激勵(lì)教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

中專學(xué)生的特點(diǎn)是，學(xué)生進(jìn)入中職學(xué)校后，家長希望孩子能學(xué)得一技之長，將來能夠找個(gè)合適的工作，但學(xué)生可不這么認(rèn)為，他們不知道為什么要學(xué)？學(xué)了又有什么用？缺少目標(biāo)意識(shí)，因此他們根本沒有求知、上進(jìn)的愿望；缺乏自主意識(shí)、自尊心、自信心，學(xué)習(xí)成績差，考試不及格也無所謂，根本沒有學(xué)習(xí)的壓力；再者他們普遍文化課基礎(chǔ)薄弱，尤其是化學(xué)基礎(chǔ)差，不想上課或課上課下都不愿意學(xué)習(xí)，缺少學(xué)習(xí)興趣，吃苦精神和學(xué)習(xí)毅力，一遇到學(xué)習(xí)困難就“繳械投降”，感覺不如玩手機(jī)、打游戲、電子書等來的過癮！

在課堂教學(xué)中，教師是教學(xué)的組織者，抓住這些學(xué)生存在化學(xué)學(xué)科起點(diǎn)低基礎(chǔ)薄弱的根本問題，教師的激勵(lì)教育是很重要的，這也是借鑒心理教育的一種方法，引導(dǎo)他們明確的學(xué)習(xí)方向，教會(huì)他們自學(xué)的方法和手段。教師在課堂上要用自己的熱情來帶動(dòng)每一位學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，用不同的方式來表達(dá)對(duì)學(xué)生的期望，從而敏銳適度的評(píng)價(jià)，更能吸引學(xué)生的注意，要用肯定的語氣如“你一定可以”“你一定做的到”“你的回答很精彩”來鼓舞學(xué)生，使他們積極參與課堂實(shí)踐，提高課堂效率；教師及時(shí)的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，能直接讓學(xué)生分享成功的喜悅，增添了學(xué)生的成就感，少批評(píng)懂得挖掘每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)兒，不斷提高他們的學(xué)習(xí)積極性和自信心，讓他們看到自已的希望和努力的方向，有針對(duì)性啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，從而全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一個(gè)人的潛能是不可限量的，人在不受刺激的情況下所發(fā)揮出來的潛能只有一小部分，如果一個(gè)人受到充分的刺激 那么他的潛能就可能發(fā)揮到百分之八十以上。由此可見教師的激勵(lì)對(duì)學(xué)生潛能的開發(fā)有重要的意義，所以教師不應(yīng)該放棄每個(gè)學(xué)生的鼓勵(lì)和關(guān)注，并采取不同層次的輔導(dǎo)，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣才能學(xué)好。在個(gè)別指導(dǎo)過程中，教師一定要具備高度的責(zé)任心、耐心和真誠友好的態(tài)度。 學(xué)生的自學(xué)能力提高了，課堂才能具有高效性。 二、研教材，訂學(xué)案，現(xiàn)代化教學(xué)媒體，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在我們教學(xué)不斷變革的今天，普通學(xué)校不斷創(chuàng)新新的教學(xué)模式，比如創(chuàng)建學(xué)科教室，翻轉(zhuǎn)課堂等，中專院校的課堂當(dāng)然跟當(dāng)今電子信息技術(shù)迅猛發(fā)展相輔相成，不能局限于傳統(tǒng)教學(xué)手段，手機(jī)平板已經(jīng)逐步滲透到校園中，對(duì)待這個(gè)問題我們是“堵”，還是“疏”呢？我認(rèn)為與其粗暴的禁止學(xué)生帶手機(jī)帶平板去學(xué)校，不如加以引導(dǎo)讓手機(jī)平板為我們教學(xué)所用，現(xiàn)在比較流行的一些教學(xué)App，比如洋蔥數(shù)學(xué)，神算子，口語100，燒杯，化學(xué)等等諸如此類的，有一定趣味性，并且能夠很好的實(shí)現(xiàn)家?；ネ?！老師在信息平臺(tái)留作業(yè)，學(xué)生作業(yè)的完成情況在后臺(tái)能很快的反饋，這也是當(dāng)今流行的翻轉(zhuǎn)課堂必不可少的一個(gè)工具！中?；瘜W(xué)課堂也可以借鑒，另外利用平板app軟件組裝化學(xué)儀器，模擬進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，跟實(shí)際教師操作實(shí)驗(yàn)比較起來，既環(huán)保，又能激發(fā)學(xué)生興趣和想象力，還降低了實(shí)驗(yàn)成本以及危險(xiǎn)系數(shù)！

有了先進(jìn)的教學(xué)手段，我們教學(xué)還得依托于教科書，依托于教學(xué)大綱完成教學(xué)教法的制定，教學(xué)教法的變革方向主要是尋求自主，合作探究為主的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的好奇心理，設(shè)置懸念使學(xué)生有求知想要探索答案的欲望，由此學(xué)生可以主動(dòng)的捕捉信息并進(jìn)行分析。 在設(shè)置選取題目時(shí)，適時(shí)“發(fā)難”學(xué)生，如果學(xué)生能夠靈活運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，教師可以選擇難度較大的習(xí)題來激發(fā)學(xué)生的邏輯思維和學(xué)生的創(chuàng)造性。在為學(xué)生解答問題時(shí)根據(jù)需要，可以利用相對(duì)應(yīng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證，這樣即可以活躍課堂氣氛，增加學(xué)生的主動(dòng)性，又使學(xué)生有效地接受化學(xué)知識(shí)，并能融會(huì)貫通。三、研實(shí)驗(yàn)，勤動(dòng)手！與生活相連，提高綜合素質(zhì)

化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)一門自然學(xué)科，實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的地位舉足輕重，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要學(xué)生全程參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)中去，我們可以變以前由教師在講臺(tái)演示，改為分小組實(shí)驗(yàn)，把一個(gè)演示觀察過程改為學(xué)生動(dòng)手探究過程，實(shí)驗(yàn)過程學(xué)生可以隨時(shí)向老師提問，可以有不同意見，也可以針對(duì)某個(gè)問題開展課堂辯論，可以指出教師的教學(xué)錯(cuò)誤，等等，以此來鼓勵(lì)學(xué)生打破已成的定式，發(fā)散思維，積極思考，勇于創(chuàng)新！與此同時(shí)，我們還創(chuàng)建了輕松和諧的課堂氣氛，老師要照顧到每一位學(xué)生，讓他們都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)！除此之外，化學(xué)研究問題往往都是微觀世界的，比較抽閑，我們還可以利用多媒體教學(xué)，幫助學(xué)生建模，比如關(guān)于化學(xué)鍵，關(guān)于原子結(jié)構(gòu)等的教學(xué)，我們就可以利用多媒體呈現(xiàn)3D動(dòng)畫，使微觀的概念變得生動(dòng)起來！

化學(xué)來源于生活，我們最終還是要明確學(xué)習(xí)的最終目的是靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，運(yùn)用化學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用，解決生活中的實(shí)際問題，比如講乙醇的時(shí)候，教師可以適時(shí)聯(lián)系警察查酒駕的原理，拓展酒駕的危害及醉酒后的護(hù)理，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)乙醇的認(rèn)識(shí)！講解油，水表面張力，就可以聯(lián)想玻璃上的水滴等等，還可以聯(lián)想廚房洗潔精去油污的原理。總之，這樣可以讓學(xué)生們感覺化學(xué)就在身邊，并不是那么遙不可及，更能激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣，求知的欲望。

教師不只是傳授者，不只是講解者，教會(huì)學(xué)生不能過于依賴教師，應(yīng)當(dāng)相信自己能構(gòu)建知識(shí)， 才能有更多發(fā)揮的空間，在幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，讓學(xué)生能自我管理， 真正地掌握知識(shí)和技能。

隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，教育體系的不斷改善，中專學(xué)校的教學(xué)體系也不斷發(fā)生變化，學(xué)生的思維方式也在不斷變化，所以在構(gòu)建高效課堂的過程中，我們的觀念需要不斷地轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新。改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，不斷優(yōu)化教學(xué)教法，堅(jiān)持“以人為本”為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，對(duì)中專學(xué)生多理解，加強(qiáng)家校溝通，有效運(yùn)用以上的方法，創(chuàng)建新時(shí)期中專教學(xué)高效課堂，幫助學(xué)生建立正確的人生觀和價(jià)值觀，讓學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)技能！

參考文獻(xiàn)

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