姜海霞

【摘 要】欣賞是一種特別的關(guān)注，對一個學(xué)生的欣賞也就是對他的贊美和鼓勵，這會使被欣賞者充滿自信的實現(xiàn)和接近那人生旅途上不斷涌出的目標。學(xué)會欣賞也不是輕而易舉的，它不但要求我們的心靈里多有一些愛，還要多有一些智慧，要信任和公正地評價每一位學(xué)生，這是推動其上進的力量。

【關(guān)鍵詞】欣賞；智慧；閃光點；公正的評價

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）12-0274-01

在我的教育教學(xué)生涯中，有一件事情至今讓我難以忘懷。

記得初一剛?cè)雽W(xué)不久，班里有個孩子突然有一天沒有來，我急忙給他父親打電話，卻怎么也打不通，我很著急，想到就在不久前他曾經(jīng)遲到過，原因是他父親前一天晚上酒醉后打了他，他跑到了同學(xué)家里（他很小的時候，父母就離異了，母親至今杳無音信，他一直與父親相依為命，而父親常常喝酒，喝多了就打他），這一次會不會又是這樣呢？照著他留給我的地址，我找到他家，卻房門緊鎖。后來在他以前的一個同學(xué)的幫助下，我終于找到了他和他的父親。一番交談之后，第二天他上學(xué)了。此后，我便格外關(guān)注他，他也很聽話，盡管學(xué)習差，但從不搗亂，我也常分配給他一些任務(wù)，他總是完成得很好，我也總在班級里表揚他。寒假時，在一次聊天中，他又告訴我很多他家里的情況，還說他之所以能念到現(xiàn)在只是因為我，因為我的表揚！

那一刻，我的心里很不是滋味，多可憐的一個孩子呀！而老師的幾句話，老師的肯定在一個孩子心中竟有這樣巨大的力量是我始料未及的。

其實，喜歡被人欣賞，這是人的天性，孩子與成人一樣。

欣賞是一種特別的關(guān)注。被欣賞者會從對方的欣賞中看到自己得到了特別的關(guān)心與愛護，是不必與別人分享的，他會全身心地感到愉悅、激動，充滿了一種回報欣賞的欲望和勇氣。最終，這欲望和勇氣又將產(chǎn)生怎樣的奇跡，欣賞者自己也難以預(yù)料。

對一個人的欣賞也就是對他的贊美和鼓勵，這會使被欣賞者充滿自信的實現(xiàn)和接近那人生旅途上不斷涌出的目標，如神奇的風一般推波助瀾。對于一個成長中的孩子，你最好的禮物是給他多一些的欣賞，而不只是要求與責備。

然而學(xué)會欣賞也不是輕而易舉的，它不但要求我們的心靈里多有一些愛，還要多有一些智慧。

一個班級，幾十名學(xué)生，性格不同，脾氣不同，內(nèi)在需求不同，因此，賞識激勵要有不同的針對性。力求在平凡、普通中捕捉搜尋閃光點，把握學(xué)生的常態(tài)內(nèi)力，使其發(fā)揚長處，避其短處，在成功中品味、贊揚其優(yōu)點、優(yōu)勢，以促進個性特色的形成；在失誤挫折之中尋找正確和有利的因素，增強自信，開發(fā)潛力。學(xué)習好，聽話的學(xué)生，哪個老師都喜歡，溢美之詞不絕于耳；學(xué)生差，調(diào)皮搗蛋的并且還好給老師出個難題的學(xué)生，總是招人討厭。期末評語，冥思苦想找不出一條優(yōu)點，而恰恰就是這些學(xué)生更需要多一點賞識，多一點激勵，甚至還應(yīng)對他們的缺點乃至錯誤給予包容。

也許有人會說，這不是放縱嗎？為什么還要對學(xué)生的缺點和錯誤予以包容呢？一般來說，人，誰也不會喜歡或保留自己的缺點和錯誤，只要對自己的缺點和錯誤有所察覺，都愿意克服和糾正，就人之常情說，誰也不愿意讓老師，讓家長或上級領(lǐng)導(dǎo)當眾揭老底，即使有失誤與犯錯，大都希望能得到相關(guān)人的諒解。本應(yīng)該受到責罰，反倒沒有給予責罰，本不應(yīng)該諒解的，反倒得到了原諒，此人定會心存感激，會更加自責、內(nèi)疚，這樣的心理情感人們都可以理解。尤其近些年，我在處理一些學(xué)生違紀問題上，是有著深刻的體會的。

渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對于青少年學(xué)生來說，信任更是推動其上進的力量。我們班上也有一部分同學(xué)在學(xué)習上有些困難，有的同學(xué)是因為學(xué)習目的不明確，再加上自己貪玩，家長過于溺愛，教育方式不正確，造成了學(xué)習成績及各方面都比較差，常受到同學(xué)們的輕視。通過一段時間的觀察，我掌握了他們的一些基本狀況，分別與他們單獨交談，讓他們明確了學(xué)習的目標，學(xué)習成績也有了明顯的進步；再如有的同學(xué)是因為思想懶惰、不認真聽講、作業(yè)不按時完成，學(xué)習習慣較差，造成成績上不去。面對這種情況，我?guī)椭朔藨卸栊睦?，校正了學(xué)習習慣，讓他變的愛學(xué)習了；有的學(xué)生是因為學(xué)習基礎(chǔ)較差，本來學(xué)習很努力，可是隨著課程的深入、知識的增加、難度的加大，便越來越感到學(xué)習吃力，自信心越來越少，甚至產(chǎn)生了輟學(xué)的想法，為此，我通過各種方式與他溝通，如作業(yè)后邊寫幾句話，寫張紙條，內(nèi)容或交流學(xué)習方法，或肯定他的優(yōu)點，或表揚他的孝心（他有一次作文寫父親如何的辛苦）等，還發(fā)揚他的特長設(shè)計板報，有一次他借生病在家實際上想不念了，我就天天給他發(fā)短信，兩天后他回來了，從此再也沒有說不念了之類的話，而且期末復(fù)習時更加努力了，成績出來后他還特意跑到我跟前說他終于超過了此前一直排在他前面的一個學(xué)生，他的高興讓我很欣慰。

另外，教師要經(jīng)常對學(xué)生的工作進行評價，教師的評價要公正，只有公正地評價每一個學(xué)生，才能使學(xué)生信服，從而激發(fā)起奮發(fā)向上的愿望。因此，我在教育教學(xué)中力求公正的評價每一位學(xué)生，對成績好的學(xué)生不護短，對學(xué)習差的學(xué)生不歧視，注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的不足，防微杜漸；善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點，并使之發(fā)揚光大。如大掃除中，有些學(xué)習差的學(xué)生勞動表現(xiàn)積極，不怕臟、不怕累，爭做重活，而有些所謂的好學(xué)生卻怕臟、怕累，在一旁轉(zhuǎn)圈。勞動結(jié)束后，我及時作了全面的實事求是的總結(jié)，同學(xué)們聽后響起了熱烈的掌聲。再如前面提到的那個學(xué)生精通電腦，所以每次的班會電腦制作都由他負責完成，每次也都給同學(xué)們帶來耳目一新的感覺，每當他看到我贊許的目光，都會喜滋滋的沖我一笑，我知道其實我們的心里已經(jīng)達成了一種默契，而這種默契無形中讓他走出了幼年因家庭的變故而帶來的心理陰影，他的變化無疑讓其他同學(xué)看在眼里，潛移默化中也對我產(chǎn)生了更親近的情感。

教育是一門科學(xué)，育人成才是一種精雕細刻的藝術(shù)，在工作中只有講究科學(xué)、創(chuàng)新、藝術(shù)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的高素質(zhì)的人才來。我始終認為每一個學(xué)生都是好學(xué)生，我也常常對我的學(xué)生這樣說。只要我們多一些欣賞，我們就會發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生都是那么可愛！