陳文華

【摘 要】如何激發(fā)小學生的數(shù)學學習興趣？如何使小學生產(chǎn)生一種強大的內(nèi)趨力去主動探索數(shù)學的奧秘、感受數(shù)學的魅力、體驗數(shù)學學習過程中的成功的喜悅？這是新數(shù)學課程標準給我們提出的嶄新問題，也是為我們的教育研究指出的努力方向。

【關鍵詞】小學生；數(shù)學；學習興趣；激發(fā)

【中圖分類號】G633.67 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）12-0240-02

如何激發(fā)小學生的數(shù)學學習興趣？如何使小學生產(chǎn)生一種強大的內(nèi)趨力去主動探索數(shù)學的奧秘、感受數(shù)學的魅力、體驗數(shù)學學習過程中的成功的喜悅？這是新數(shù)學課程標準給我們提出的嶄新問題，也是為我們的教育研究指出的努力方向。一般地，興趣的激發(fā)培養(yǎng)主要通過學校、家庭等途徑，采用多條途徑綜合培養(yǎng)模式，以學校教學為主，同時輔之積極有效的家庭活動。小學數(shù)學必須在數(shù)學知識的抽象性和學生思維的形象性之間架起一座橋梁，下面就針對學校教學與家庭活動這兩條途徑來探討具體的激發(fā)策略。一、學校教學中激發(fā)小學生數(shù)學學習興趣的策略

學生對學習有無興趣，與教師的啟發(fā)、誘導有很大關系，教師的教學藝術直接影響著學生的學習效果。因此，要求我們“寓教于樂”、“教學有方”，注意課堂教學的趣味性，運用趣味性的教學方法，喚起學生的學習興趣，使之保持旺盛的求知欲和比較持久的注意力。

1.創(chuàng)設活動情境激發(fā)興趣。

在教學中，單純的知識教學會使學生感到枯燥乏味，為了激發(fā)學生的學習興趣，從小學生身邊熟悉的事情出發(fā)，根據(jù)教學內(nèi)容，創(chuàng)設生動有趣的活動情境，每個學生都扮演情境中的一個角色。這樣，學生上課就是在情境中參加各個活動，在活動中學到知識。學生不僅學得輕松、愉快，學習效率也大大提高。例如：教學第二冊“元、角、分的認識”一課時，把一節(jié)課的內(nèi)容編制成“同學們?nèi)ド痰曩I東西”這樣一個情境，把例題和練習題設計成商店里發(fā)生的事情，學生和老師分別扮演了顧客和售貨員的角色。在商店里，售貨員阿姨拿出各種錢幣讓學生分類，接著讓學生認識各種面值的人民幣。讓學生小組討論，互相交流。創(chuàng)設恰當?shù)膶W習情境，既能活躍課堂氣氛，又能調(diào)動學生學習的積極性，久而久之，學生學習數(shù)學的興趣會越來越濃。

2.聯(lián)系生活實際激發(fā)興趣。

數(shù)學除了具有高度的抽象性，嚴密的邏輯性的特點以外，還有應用廣泛的特點，在我們的生活中數(shù)學無處不在，以往我們的數(shù)學教學忽略了這一點。因此，在數(shù)學教學中，我們就應該盡量使問題更實際，更貼近生活，讓學生從自己的身邊找出答案。

數(shù)學是源自于生活的，如果脫離了實際生活，內(nèi)容就會顯得空洞而乏味。因此應在教學中就盡量縮短課堂與實際生活的距離，創(chuàng)設一些生活情境，讓學生在他們熟悉的生活環(huán)境中學習，讓他們覺得數(shù)學這門學科并不抽象難于理解，相反它就存在我們的周圍，在我們的生活中。所以，在我們的數(shù)學教學中要貼近學生、貼近實際，讓學生多動口、動手、動腦，使他們在活動中獲取新知，做到“在實踐中學習，在學習中領悟”。

3.開展游戲競賽激發(fā)興趣。

小學生的特點是好奇好動，對游戲有很大的興趣。一般情況下，他們的有意注意只能保持15分鐘左右。在教學中，如果組織學生通過靈活多變的游戲活動來學習數(shù)學知識，他們就會對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，把注意力長時間地穩(wěn)定在學習對象上來，使教學收到很好的效果，而且課堂氣氛妙趣橫生，師生感情融為一體。

從兒童年齡特點出發(fā)，結合教學內(nèi)容，可編出多種數(shù)學練習的游戲，如摘蘋果、放風箏、拔蘿卜、送信、捉老鼠、過橋、配鑰匙等。比如在計算練習課上設計這樣一項練習：智慧老人來到我們班，帶來了一棵智慧樹，樹上的蘋果要獎給愛動腦筋的少年，而每個蘋果上都有一道數(shù)學題，每位少年都有一個編號。這實際上是以游戲的形式讓學生進行口算比賽。在討論數(shù)學題時，學生為了得到智慧老人的獎勵，都爭先恐后地發(fā)言。這種形式的練習，激發(fā)了學生的練習興趣，增加了練習的密度，提高了計算的正確率和速度，大大提高了學生的口算能力。二、家庭生活中激發(fā)小學生數(shù)學學習興趣的方法

1.培養(yǎng)孩子用數(shù)學的眼光觀察周圍的事物。

數(shù)學，在我們的生活中無處不在，在家庭生活中，家長就應該更貼近生活，讓學生從自己的身邊找出答案。如：孩子知道了長方形后，讓孩子自己去理解，家長可問孩子：“家里有哪些東西是正方形的？”“地板磚是正方形的，……”“那怎么樣確定地板磚是正方形呢？” “用尺子量?！薄诩议L和孩子的討論下，再對新發(fā)現(xiàn)的正方形進行測量。

2.充分利用生活中的數(shù)學，激發(fā)孩子的數(shù)學學習興趣。

（1）以生活中的普通常識為起點。

孩子們的興趣有個共同的趨向，那就是傾向于與自己關系密切或熟悉的事物。因此，在他們生活常識中學習數(shù)學，會引起其極大的興趣，與其產(chǎn)生共鳴。例如，家長應該常帶孩子一起購物，在購物中，問孩子：你對人民幣有那些了解？孩子們會很感興趣，學習熱情就被調(diào)動起來。家長可再告訴孩子一些關于錢的知識。可見，生活中的數(shù)學問題具有形象性和啟發(fā)性，使孩子在不知不覺中學到數(shù)學知識。這不僅使孩子想學、樂學、學會、會學，感受到我們生活的世界是一個充滿數(shù)學的世界，從而更加熱愛生活，熱愛數(shù)學。

（2）尋找生活中的數(shù)學問題。

數(shù)學離不開生活，生活離不開數(shù)學。引導孩子尋找生活中的數(shù)學問題，既可積累數(shù)學知識，更是培養(yǎng)孩子學習數(shù)學興趣的最佳途徑。

比如：生活中每時每刻都要用到估算，如天天上學要估算一下到校需多少時間，以免遲到；或外出旅游得估算一下要帶多少錢，才夠回來等等。在孩子參與處理家務事的過程中，不但能發(fā)展智力，還能激發(fā)孩子解決問題的興趣和能力。有意識地尋找生活中的數(shù)學問題，把抽象的知識形象化，有助于孩子理解，同時能用所學的知識解釋生活中的現(xiàn)象，也培養(yǎng)孩子收集處理信息的能力、觀察能力和實踐能力。

總之， “興趣是學習的先導”，“興趣是學習的母親”。教師、家長要善于激發(fā)和培養(yǎng)小學生的數(shù)學學習興趣，在小學生的知識與思維之間架起橋梁，小學生就會感到學習充滿了樂趣，就會發(fā)現(xiàn)知識是一個非常有趣的世界，就會感到學習不是負擔，而是一種需要。同時，激發(fā)小學生的數(shù)學學習興趣的策略是多種多樣的，在選擇的時候要考慮運用策略的必要性，不能為了激發(fā)而激發(fā)，激發(fā)興趣的目的是為了讓學生更好地學習數(shù)學；更重要的是要選擇合適的激發(fā)方法，才能有效地激發(fā)小學生的數(shù)學學習興趣。