陳杰

【中圖分類號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）12-0182-02

為了讓教學(xué)過(guò)程進(jìn)行的順利，最大限度地發(fā)揮教師的專業(yè)技能，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這就要求我們教師在教學(xué)中要善于理解學(xué)生的認(rèn)知情意，要善于傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，將學(xué)生的潛能發(fā)揮的淋漓盡致。一、在課堂教學(xué)中，引領(lǐng)學(xué)生作出正確的價(jià)值取向

教師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、會(huì)聽(tīng)，懂得如何與學(xué)生之間進(jìn)行心與心的對(duì)話，在傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言過(guò)程中，有效的診斷學(xué)生理解上的偏差，發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解上的獨(dú)特性，并作出相應(yīng)的總結(jié)與引導(dǎo)，根據(jù)課文的文本要求進(jìn)行解讀。例如我在執(zhí)教《狐假虎威》一課時(shí)，問(wèn)學(xué)生想對(duì)老虎說(shuō)些什么呢？有的學(xué)生說(shuō)：“虎大王，你受騙了，狐貍是借了你的威風(fēng)才把百獸嚇跑的?！币簧f(shuō)：“老虎你上當(dāng)了，百獸怕的是你呀！”可是突然有個(gè)學(xué)生卻說(shuō)：“我想對(duì)狐貍說(shuō)，你真了不起，用了自己的智慧戰(zhàn)勝了強(qiáng)大的老虎，我真的好崇拜你！”面對(duì)這種情況，我作出了正確的引導(dǎo)，使學(xué)生明白狐貍是用欺騙的手段來(lái)蒙騙老虎的，來(lái)欺壓百獸的，使學(xué)生改變了對(duì)狐貍的看法，進(jìn)而正確理解文本的價(jià)值取向。二、語(yǔ)文課堂中的激勵(lì)和賞識(shí)，能激發(fā)學(xué)生潛能的發(fā)揮

新課程要求我們教師要以接納、賞識(shí)、贊美的眼光看待每一個(gè)學(xué)生，因?yàn)榧?lì)能激發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生在自我“內(nèi)驅(qū)力”支配下主動(dòng)、自主地學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自信心。例如我班的宋韓雅同學(xué)在一次的口語(yǔ)交際中“自我介紹”說(shuō)的較好，我走上去同她握握手，表?yè)P(yáng)了她，沒(méi)想到第二天她竟然能主動(dòng)地要求上講臺(tái)教讀生字，現(xiàn)在她還能主動(dòng)帶讀《經(jīng)典誦讀》中的文章呢！

課堂教學(xué)中，我們要體現(xiàn)出“以人為本，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展”為核心的教學(xué)理念，新課程要求我們?cè)谡Z(yǔ)文課堂上要經(jīng)常讓學(xué)生去展示自己的想象力和創(chuàng)造力。因此我注重讓學(xué)生學(xué)會(huì)幻想、學(xué)會(huì)好奇，去盡情地釋放創(chuàng)造的能量，多給予他們成功的鼓勵(lì)。在一年級(jí)語(yǔ)文練習(xí)一中，“動(dòng)物是怎樣做來(lái)保護(hù)自己的”一題時(shí)，根據(jù)課文提示，學(xué)生先講了烏龜、山羊、刺猬、烏賊遇到危險(xiǎn)時(shí)是怎樣保護(hù)自己的，最后留下一個(gè)問(wèn)題：什么動(dòng)物遇到危險(xiǎn)時(shí)是怎樣保護(hù)自己的？頓時(shí)，課堂中學(xué)生小手直舉，紛紛說(shuō)：“我知道，我知道?！彼麄儼言趯?shí)際生活中和電視、書籍等媒體看到的一些動(dòng)物的自衛(wèi)方法說(shuō)出來(lái)。例如，一個(gè)孩子說(shuō)：“壁虎遇到危險(xiǎn)時(shí)能用斷尾巴的方法來(lái)保護(hù)自己。”……新課程的一個(gè)重要變化就是回歸生活，根據(jù)這一新的理念，我又告訴學(xué)生，現(xiàn)在人們根據(jù)動(dòng)物的自衛(wèi)本領(lǐng)，研制成許多產(chǎn)品來(lái)保護(hù)自己。比如解放軍打仗時(shí)身上穿的迷彩服就不容易被敵人發(fā)現(xiàn)。你們能模仿某種動(dòng)物的自衛(wèi)方式，來(lái)設(shè)計(jì)制造出一種新的東西嗎？孩子們想象力有了發(fā)揮的余地，思維非?；钴S，一個(gè)孩子說(shuō)：“可以發(fā)明一頂里面裝有黑煙的帽子，如果遇到壞人時(shí)，可以像烏賊那樣噴出一團(tuán)團(tuán)黑色的煙霧，然后乘機(jī)逃走。”……孩子們躍躍欲試。課堂氣氛一下子活躍起來(lái)，這堂充滿情趣的語(yǔ)文課讓我深深地感到：只有在課堂上給學(xué)生自由發(fā)揮、大膽創(chuàng)造的廣闊空間，并對(duì)孩子們萌發(fā)的創(chuàng)造欲望給予很好的保護(hù)，才能讓語(yǔ)文課堂充滿活力和魅力。三、靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

中低年級(jí)口語(yǔ)交際中，要求學(xué)生能完整的講述小故事，簡(jiǎn)要地講述自己感興趣的見(jiàn)聞，積極參加討論，有表達(dá)的自信心。能在教師的指導(dǎo)下組織有趣味的語(yǔ)文活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)合作。

為了更好地拓寬學(xué)生的視野，了解他們課外閱讀情況，便于分類指導(dǎo)，我在課堂上采取了“交流展示”的方法，組織學(xué)生開(kāi)展“一人一條新聞”、“一人一個(gè)故事”、“一人一篇演講”、“優(yōu)美片段展示”等活動(dòng)，讓學(xué)生將課外閱讀中所見(jiàn)奇聞怪事，民情風(fēng)俗，自然風(fēng)光等表達(dá)出來(lái)，這樣既能幫助學(xué)生更好地理解作品，又能在愉悅的氛圍中鍛煉、提高學(xué)生的閱讀能力，陶冶學(xué)生的情操。并給與適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表?yè)P(yáng)，大大激發(fā)了全體學(xué)生課外閱讀的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：要重視學(xué)生的寫作興趣和習(xí)慣，鼓勵(lì)表達(dá)真情實(shí)感，引領(lǐng)學(xué)生熱愛(ài)生活，親近自然，關(guān)注社會(huì)，懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。低年級(jí)寫作是啟蒙階段，為了提高學(xué)生的寫作興趣，克服寫作困難，我針對(duì)不同的文體，采取靈活的教學(xué)方法，比如，在教學(xué)生寫動(dòng)物外形時(shí)，為了讓學(xué)生了解寫作順序，我采用了簡(jiǎn)筆畫的方法，邊畫畫邊讓學(xué)生口頭表達(dá)出來(lái)，在描述小白兔的外形時(shí)，我先畫小白兔的兩只長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵，再畫小白兔的頭，兩只紅紅的眼睛，一張三瓣嘴，胖胖的身體，身上的絨毛，短尾巴，前腿短，后腿長(zhǎng)，邊上畫上它愛(ài)吃的蘿卜和青菜。這樣讓學(xué)生再連起來(lái)練習(xí)說(shuō)話，寫成短文，學(xué)生就做到了有話可說(shuō)，降低了寫作的難度。在蘇教版三年級(jí)上冊(cè)練習(xí)2的添畫中，我引領(lǐng)同學(xué)們按照從上到下的順序，先在天空添上紅紅的太陽(yáng)，藍(lán)藍(lán)的白云，空中飛翔的小鳥，地上的花草樹木，地上的動(dòng)物，水里的魚兒，嘻戲的白鵝……然后讓學(xué)生看圖邊做動(dòng)作邊敘述內(nèi)容，學(xué)生興趣濃，一篇文章很快就完成了。四、在閱讀教學(xué)中，引領(lǐng)學(xué)生了解文本順序及作者寫作情感

在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。在交流和討論中敢于提出看法，作出自己的判斷。在三年級(jí)課文《臥薪嘗膽》這課中讓學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容時(shí)，我在教學(xué)中注重引領(lǐng)學(xué)生概括段意，提供關(guān)鍵詞語(yǔ)，這樣學(xué)生在復(fù)述時(shí)看見(jiàn)關(guān)鍵詞語(yǔ)就容易掌握寫作順序了。1.吳越交戰(zhàn)，越國(guó)兵敗會(huì)稽。2.越王勾踐在吳國(guó)三年受盡屈辱。3.回國(guó)后，越王勾踐臥薪嘗膽。4.經(jīng)過(guò)二十多年的奮斗，越國(guó)終于打敗吳國(guó)，報(bào)仇雪恨。另外簡(jiǎn)潔明了的板書設(shè)計(jì)也能幫助學(xué)生起到復(fù)述課文的作用。

在學(xué)習(xí)《石榴》一課時(shí)，我讓學(xué)生看著黑板上的板書設(shè)計(jì)復(fù)述課文，了解寫作順序，石榴的抽枝長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)果，石榴果皮顏色的變化：由青變黃、黃中帶青、一半兒黃一半兒紅、最后變成了紅色。果實(shí)成熟了露出了滿滿的子兒，嚼一嚼酸津津甜絲絲的。學(xué)生思路清晰、語(yǔ)音流暢地復(fù)述了下來(lái)，同時(shí)也明白了作者所要表達(dá)的對(duì)石榴的喜愛(ài)之情。為以后的寫作也打下了基礎(chǔ)。五、在作文教學(xué)中，通過(guò)活動(dòng)來(lái)引領(lǐng)學(xué)生掌握寫作方法

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：要讓學(xué)生懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。熱心參加校區(qū)、社區(qū)活動(dòng)。結(jié)合活動(dòng)，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見(jiàn)聞和想法。因此我積極開(kāi)展活動(dòng)，和學(xué)生一起做游戲，如《老鼠籠》、《鉆山洞》《丟手絹》，和學(xué)生一起拔河，秋游時(shí)和學(xué)生一起野炊，這樣學(xué)生興趣濃，能夠?qū)⒆约河H身經(jīng)歷的事情清楚地記錄下來(lái)，做到有話可說(shuō)，文章的字里行間也自然地表達(dá)了自己的快樂(lè)之情，同時(shí)也加深了師生之間的情感。

總之，我們要靈活運(yùn)用多種方法，做到寓教于樂(lè)，使我們的語(yǔ)文課堂增添活力，讓我們的語(yǔ)文課堂精彩不斷。