邱琴鳳

【摘 要】2018年福建省歷史學(xué)科中考的考試形式由開卷考試統(tǒng)一改為閉卷考試，所以在中考?xì)v史復(fù)習(xí)過(guò)程中，對(duì)于時(shí)間寶貴的畢業(yè)班來(lái)說(shuō)，最關(guān)鍵的就是有效復(fù)習(xí)。中考復(fù)習(xí)時(shí)間緊，任務(wù)重，所以增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果，提高復(fù)習(xí)的有效性，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握更多的知識(shí)與技能，從容應(yīng)對(duì)中考，這是所有畢業(yè)班歷史老師的共同目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】歷史；有效性；復(fù)習(xí)；中考

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）12-0157-01

中考?xì)v史復(fù)習(xí)教學(xué)中，老師們深感復(fù)習(xí)的有效性不強(qiáng)，花了很多時(shí)間和精力，但是學(xué)生并沒(méi)有落實(shí)到位，同時(shí)學(xué)生也覺得有些知識(shí)在不斷地重復(fù)，可它的提升又不是很強(qiáng)，這是一個(gè)非常重要的問(wèn)題。所以中考?xì)v史復(fù)習(xí)如何提高有效性，讓基礎(chǔ)知識(shí)得到落實(shí)、讓難題有所突破，就成為老師要不斷摸索提高的問(wèn)題。本文從自己多年來(lái)從事中考?xì)v史復(fù)習(xí)教學(xué)的實(shí)踐出發(fā)，針對(duì)中考?xì)v史進(jìn)行如下三輪復(fù)習(xí)。一、基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)及其有效性

每年的考題千變?nèi)f化，而唯一不變的是基礎(chǔ)知識(shí)。福建省中考?xì)v史命題的趨向是以基礎(chǔ)題為主。因此中考?xì)v史復(fù)習(xí)重在學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的牢固掌握。老師在復(fù)習(xí)時(shí)要認(rèn)真解讀《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》和《福建省初中學(xué)科教學(xué)與考試指導(dǎo)意見（歷史）》，明確考試的方向，如：“了解”“知道”“列舉”“簡(jiǎn)述”屬于識(shí)記層次；“概述”“說(shuō)明”“認(rèn)識(shí)”“感受”“體會(huì)”屬于理解層次；“分析”“探討”“評(píng)價(jià)”屬于運(yùn)用層次。一般情況下“識(shí)記”部分要求掌握“是什么”；“理解”部分除了知道“是什么”還要知道“為什么”；“運(yùn)用”部分除了知道“是什么” “為什么”外，還要知道“怎么樣”。 因此復(fù)習(xí)時(shí)，必須讓學(xué)生明確哪些知識(shí)是識(shí)記層次的、理解層次的還是運(yùn)用層次的，才能使課堂教學(xué)達(dá)到理想的合乎要求的復(fù)習(xí)效果。例如：在復(fù)習(xí)《中華民族的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)》時(shí)，讓學(xué)生明確識(shí)記的知識(shí)有：了解九一八事變、西安事變、七七事變的史實(shí)和南京大屠殺，知道中國(guó)開始了局部抗戰(zhàn)、血戰(zhàn)臺(tái)兒莊、百團(tuán)大戰(zhàn)的史實(shí)和日本無(wú)條件投降的時(shí)間；理解的知識(shí)有：認(rèn)識(shí)西安事變和平解決的歷史作用；運(yùn)用的知識(shí)有：探討抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的歷史意義。

第一輪復(fù)習(xí)的有效性，關(guān)鍵在于讓知識(shí)無(wú)盲點(diǎn)，重要的知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生深刻理解，不能死記硬背，不能顧此失彼，前學(xué)后忘。例如：在復(fù)習(xí)七年級(jí)下冊(cè)中明太祖加強(qiáng)皇權(quán)的措施——“在中央廢丞相”這一知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，要聯(lián)系到七年級(jí)上冊(cè)的知識(shí)點(diǎn)，可提問(wèn)“我國(guó)在哪個(gè)朝代開始設(shè)丞相？”。另外，為了落實(shí)和鞏固基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，可以在每節(jié)課設(shè)置課前五分鐘檢測(cè)，課前五分鐘是檢驗(yàn)的最好時(shí)機(jī)，因?yàn)橐釂?wèn)，所以學(xué)生就更有積極性。這樣經(jīng)過(guò)反復(fù)的鍛煉，學(xué)生記憶會(huì)更深刻、知識(shí)也會(huì)更清晰。當(dāng)然，整個(gè)復(fù)習(xí)和檢驗(yàn)的過(guò)程不能只有老師總結(jié)、講解，而是一定要讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，才能使學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)牢固掌握。二、專題復(fù)習(xí)及其有效性

歷史事件之間有其內(nèi)在的聯(lián)系、是前后相承的。在歷史復(fù)習(xí)中，把前后上下、東西南北的知識(shí)貫通起來(lái)，也就顯得十分重要。這樣，既可以鞏固對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶，又可以加深對(duì)知識(shí)的進(jìn)一步理解和運(yùn)用，還有助于提高解決歷史問(wèn)題的能力。從近幾年的中考?xì)v史試題來(lái)看，在材料解析題和論述題中往往以專題的形式出現(xiàn)。因此，中考?xì)v史復(fù)習(xí)應(yīng)加強(qiáng)專題復(fù)習(xí)，突出歷史的整體性，從而構(gòu)建歷史學(xué)科的知識(shí)體系。

在復(fù)習(xí)中，把三年來(lái)所學(xué)的歷史知識(shí)分塊專題復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)時(shí)要注意歸納類比，要突出重點(diǎn)——主要是指突出教材中的重點(diǎn)知識(shí)。例如：中國(guó)近代史的復(fù)習(xí)線索包括：列強(qiáng)侵華史和中華民族抗?fàn)幪剿魇返染€索。世界近現(xiàn)代史的復(fù)習(xí)線索包括：生產(chǎn)力發(fā)展史；資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展史；無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命運(yùn)動(dòng)和民族獨(dú)立解放斗爭(zhēng)史；國(guó)際關(guān)系史等。又如：對(duì)“周年”事件的考查也是中考命題的一個(gè)永恒主題，而今年2018年周年紀(jì)念歷史大事，突出一個(gè)主題詞“改革”。2018年是改革開放40周年，可結(jié)合課本以專題形式將分散于課本內(nèi)與改革有關(guān)的歷史事件、歷史知識(shí)進(jìn)行歸納分類：第一、中外奴隸主階級(jí)的改革：雅典伯利克里改革；第二、中外封建地主階級(jí)的改革：商鞅變法、北魏孝文帝改革、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、日本大化改新；第三、中外資產(chǎn)階級(jí)改革：戊戌變法、俄國(guó)農(nóng)奴制改革、明治維新、羅斯福新政；第四、中外無(wú)產(chǎn)階級(jí)改革：失敗的有赫魯曉夫改革和戈?duì)柊蛦谭蚋母?、成功的有蘇俄新經(jīng)濟(jì)政策和中國(guó)改革開放，這樣把古今中外與改革有關(guān)的歷史事件連在一起，做到系統(tǒng)化、條理化，更能提高復(fù)習(xí)效率。

再如：老師還可以幫助學(xué)生對(duì)書本的一些基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行整合歸類：“標(biāo)志”類；“開端”“序幕”“開始”類；“實(shí)質(zhì)”“性質(zhì)”類；“目標(biāo)”“目的”類；“根本”“基本” “前提”類；“特征”“特點(diǎn)”類；“重要”“主要”類；“關(guān)鍵” “轉(zhuǎn)折”類；“最早”“第一”類；“戰(zhàn)爭(zhēng)”“人物”類；“啟示” “感想”類；“改革”“變法”類等等。

第二輪復(fù)習(xí)的有效性，關(guān)鍵在于總結(jié)歸納，突出課本知識(shí)的系統(tǒng)性，獲求規(guī)律性的知識(shí)，把學(xué)生已掌握的知識(shí)、零散的知識(shí)系統(tǒng)化、綜合化。應(yīng)該說(shuō)很多學(xué)生經(jīng)過(guò)這一輪的復(fù)習(xí)后都能找到一些自信。三、模擬訓(xùn)練及其有效性

俗話說(shuō)“百煉成鋼”。有句不能全聽又不能不聽的話：說(shuō)的是“學(xué)生成績(jī)是考出來(lái)的”，但它至少說(shuō)明了考試的重要。因此，模擬訓(xùn)練是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，重要在于提升學(xué)生的綜合能力，提升學(xué)生的應(yīng)試技巧?？荚囍?，學(xué)生答題往往存在一些問(wèn)題：1.審題不清或根本沒(méi)認(rèn)真審題，造成無(wú)謂的丟分；2.答題中出現(xiàn)不少錯(cuò)別字；3.知識(shí)點(diǎn)把握不牢，出現(xiàn)概念混淆；4.沒(méi)有合理分配時(shí)間；5.答題不規(guī)范等。所以，必須通過(guò)模擬訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生掌握中考?xì)v史試卷中各種題型的答題技巧，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)審題，明確各種題型中的“中心項(xiàng)”、“提示項(xiàng)”、“求答項(xiàng)”、“限制項(xiàng)”等要求，尋找各種題型解題思路，培養(yǎng)學(xué)生遷移知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的能力。另外，在模擬訓(xùn)練過(guò)程中，除注重學(xué)生審題能力的培養(yǎng)，也應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生答題的規(guī)范性訓(xùn)練和學(xué)科語(yǔ)言組織能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能按照題目中的要求規(guī)范地、準(zhǔn)確地回答問(wèn)題，從而提高答題的有效性。

例如：閱讀材料，回答下列問(wèn)題。

（1）材料一反映了哪一重大歷史事件？這一事件對(duì)世界各地區(qū)的關(guān)系產(chǎn)生了什么重大影響？

（2）材料二反映了世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的什么趨勢(shì)？哪一組織的成立最能體現(xiàn)這一趨勢(shì)？

（3）下列哪兩件事能表明，中國(guó)在這一趨勢(shì)中，正發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用？（選填正確答案的字母）

A.“汪辜會(huì)談”

B.中國(guó)成功舉辦上海APEC會(huì)議

C.中國(guó)召開國(guó)家科學(xué)技術(shù)管理大會(huì)

D.中國(guó)加入世貿(mào)組織

其中第1小題第2問(wèn)，在審題時(shí)應(yīng)抓住題目的關(guān)鍵字“對(duì)世界各地區(qū)的關(guān)系”，就不會(huì)造成答非所問(wèn)，如回答：為歐洲國(guó)家開辟殖民掠奪之路、促進(jìn)西歐經(jīng)濟(jì)發(fā)展等。第2小題中的第2問(wèn)，應(yīng)注意題目中的“最”，才不會(huì)把“世界貿(mào)易組織”回答成“歐盟”、“亞太經(jīng)合組織”等。第3小題應(yīng)注意到“哪兩件事”，是雙選題，看清楚了就不會(huì)把它變成單選，甚至全選了。

第三輪復(fù)習(xí)的關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的答題技巧和應(yīng)試能力，對(duì)于試卷上的每一個(gè)細(xì)節(jié)都要講解到位，訓(xùn)練到位，俗話說(shuō)“細(xì)節(jié)決定成敗”。

總之，中考?xì)v史復(fù)習(xí)是對(duì)初中三年來(lái)歷史學(xué)習(xí)的總結(jié)和提高，是學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)全面系統(tǒng)的整合和提升的階段，復(fù)習(xí)是否有效直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率的高低。因此，作為畢業(yè)班的歷史老師，應(yīng)該提高歷史復(fù)習(xí)的有效性，使每一輪復(fù)習(xí)都具有針對(duì)性。

參考文獻(xiàn)

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