戴會(huì)

【中圖分類號(hào)】G63.32 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）12-0116-01

有人說(shuō)，教育是一首詩(shī)，也有人說(shuō)，教育是一首歌，而我卻說(shuō)，教育可濃縮成一個(gè)“愛(ài)”字。愛(ài)是它的靈魂所在。

曾經(jīng)看到過(guò)這樣一篇文章，一位學(xué)生因淘氣不愛(ài)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)了幾家學(xué)校，到了最后一家學(xué)校，不到一個(gè)月他的各方面都有了微小變化，原因是他的班主任老師給他的月評(píng)語(yǔ)是：我擔(dān)保這個(gè)孩子將來(lái)一定會(huì)有大出息。一個(gè)不愛(ài)學(xué)英語(yǔ)的孩子認(rèn)認(rèn)真真地聽(tīng)了一節(jié)英語(yǔ)課，原因是他的英語(yǔ)老師在他昨天的作業(yè)上寫了一個(gè)大大的GOOD！其實(shí)咱們的孩子是很容易滿足的，我們?cè)谄綍r(shí)的工作中要多多實(shí)行情感激勵(lì)，把贊美還給孩子。

記得一次課間操，由于下課稍微晚了一會(huì)兒，學(xué)生都急急忙忙地往外走，我站在講臺(tái)上維持著秩序。突然門后面的拖布倒了，學(xué)生光顧著往外走，好象沒(méi)人注意到橫在地上的拖布。這時(shí)，我們班平時(shí)不怎么愛(ài)說(shuō)話的張帆同學(xué)走了過(guò)來(lái)，拾起了拖布放到門后，然后走出教室。我被這一幕感動(dòng)了，做完操回教室后，我立刻在班級(jí)表?yè)P(yáng)了張帆同學(xué)，并盡力贊美了他關(guān)心集體，為他人著想的好行為。此后，我又從幾件小事里發(fā)現(xiàn)他品質(zhì)中閃光的地方，并及時(shí)在班級(jí)給予表?yè)P(yáng)，使他成為了同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他變了，上課特別認(rèn)真，積極回答老師提出的問(wèn)題，課后作業(yè)完成得很好，學(xué)習(xí)成績(jī)從期初的三十幾名上升到二十多名。這件事給我啟示很大，在班主任工作中，我開始注重以人為本，面向全體，細(xì)心觀察，捕捉學(xué)生身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，及時(shí)把贊美送給他們，讓他們感受到老師對(duì)他們的關(guān)注，體驗(yàn)到被人重視夸獎(jiǎng)的感覺(jué)，讓他們懂得在學(xué)習(xí)和生活中要發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的缺點(diǎn)。使每個(gè)學(xué)生都感到“我能行”，“我會(huì)成功”。實(shí)踐證明。教師對(duì)學(xué)生小小的成功，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美，可以強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗(yàn)，滿足其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)自信心，建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)奮發(fā)向上的班集體氛圍。

但在情感激勵(lì)中，仍然要注意嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理，不能放縱、護(hù)短和遷就，要嚴(yán)之有“度”，嚴(yán)中有愛(ài)。

在多年的班主任工作中，我總結(jié)了班主任工作中應(yīng)忌諱的幾點(diǎn)：一、忌性子急，缺少耐心、愛(ài)心

性子急做不好班主任工作，因?yàn)榻虝耸羌?xì)活，需要的是耐心。如果遇事不冷靜，脾氣暴躁，動(dòng)輒火冒三丈，向家長(zhǎng)告狀，容易把事情搞的一團(tuán)糟。遇到事情要從多方面分析原因，找出問(wèn)題所在，要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，給其改正的機(jī)會(huì)。因?yàn)樗麄儺吘惯€不成熟，自控力還不是很強(qiáng)，作為老師的我們要多多提醒，幫助其改正錯(cuò)誤。如果事事發(fā)脾氣，獨(dú)斷專行，不給學(xué)生解釋的機(jī)會(huì)，容易傷害學(xué)生的自尊心，自信心，一些學(xué)生甚至?xí)捌乒拮悠扑ぁ保倚形宜?，從此走上下坡路。這樣會(huì)改變他們的一生，同時(shí)也降低了老師在學(xué)生心目中的威信。由于社會(huì)環(huán)境，家庭教育，以及個(gè)人努力的程度的不同造成了學(xué)生之間的差異，我們應(yīng)該看到學(xué)生之間的差異，不能一概而論，要給他們努力改進(jìn)的時(shí)間。同時(shí)班主任老師應(yīng)該看到每一個(gè)學(xué)生都有著自己的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)，每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的，要想使每一個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展就必須充分發(fā)揚(yáng)民主， 像愛(ài)自己的孩子一樣愛(ài)自己的學(xué)生，取得學(xué)生們的信任和愛(ài)戴，而不能簡(jiǎn)單粗暴發(fā)脾氣。那樣只能是當(dāng)面服從，背地反對(duì)。二、忌工作不認(rèn)真，馬馬虎虎

詩(shī)人海涅曾寫道：“每一個(gè)人就是一億世界，這個(gè)世界是隨他而生，隨他而來(lái)的?！苯處熕鎸?duì)的不是一個(gè)或幾個(gè)“世界”，而是幾十甚至上百的“世界”。作為教師的我們就要認(rèn)識(shí)這些“世界”，熟悉這些“世界”，進(jìn)而研究他們，教育他們。這就需要我們做大量、細(xì)致的工作，如果工作馬馬虎虎，粗枝大葉，別說(shuō)因材施教，就是正確的評(píng)價(jià)學(xué)生也是極其困難的。若只憑班主任的權(quán)威去制約學(xué)生，很容易挫傷學(xué)生的自尊心、自信心，使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，或養(yǎng)成盲目聽(tīng)從的奴隸人格。若學(xué)生產(chǎn)生了逆反心里會(huì)處處與老師作對(duì)，若盲目聽(tīng)從則做事無(wú)主見(jiàn)，影響學(xué)生性格發(fā)展，這都不是我們想看到的。因此教師的心要比媽媽的心還細(xì)才行。三、忌中途放棄，不能持之以恒

在我們的班級(jí)中幾乎都有學(xué)困生，轉(zhuǎn)變學(xué)困生是我們每位教師都期盼的事情。老師在對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)變過(guò)程中，如果學(xué)生的進(jìn)步不明顯，老師常會(huì)對(duì)這類學(xué)生失去信心，從而對(duì)該學(xué)生不再投入時(shí)間和精力去幫助教育，這樣的結(jié)果，經(jīng)常使一些有了一點(diǎn)進(jìn)步的學(xué)生再次退步，而使老師以前的努力功虧一簣。在對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)變過(guò)程中我們要持之以恒，堅(jiān)持經(jīng)常。我的班級(jí)里就有兩名學(xué)生李明和張鵬，他們兩個(gè)都不愛(ài)做家庭作業(yè)，致使學(xué)習(xí)成績(jī)很差，家長(zhǎng)忙于地里農(nóng)活沒(méi)有時(shí)間看著他們寫作業(yè)。課下我找他們兩個(gè)談話，發(fā)現(xiàn)他們并不是那種智商低，無(wú)可救藥的學(xué)生。我開始對(duì)他們進(jìn)行思想教育，之后剛開始幾天他們完成了家庭作業(yè)，沒(méi)過(guò)幾天，李明病又犯了，我很生氣，同時(shí)也有些失望，不想再管他們了，但是我又想如果我放棄了他們，那么他們會(huì)越來(lái)越放松自己，與大家的距離會(huì)越來(lái)越遠(yuǎn)，所以我又不能不管他倆。接下來(lái)，一有空我就把他們兩個(gè)叫到辦公室一邊陪他們做作業(yè)，一邊對(duì)他們進(jìn)行思想教育。幾天之后，我發(fā)現(xiàn)李明已經(jīng)能夠自己按時(shí)完成作業(yè)了，我及時(shí)對(duì)李明進(jìn)行表?yè)P(yáng)，沒(méi)過(guò)幾天張鵬也開始自己完成作業(yè)。當(dāng)時(shí)我雖然很高興，但是很害怕他們堅(jiān)持不了幾天又不能堅(jiān)持下去了，于是每天我不論工作多忙，都不忘記提醒、鼓勵(lì)他們?，F(xiàn)在他倆不但能按時(shí)完成作業(yè)，而且作業(yè)的質(zhì)量還很高，批改他們的家庭作業(yè)，我都加上一句批語(yǔ)：你能按時(shí)完成作業(yè)，老師真高興，你可要堅(jiān)持哦！看著他們的進(jìn)步，我有一種說(shuō)不出的喜悅。因?yàn)椋覜](méi)有放棄他們，我用一顆愛(ài)心改變了他們！

總之，心靈的橋梁要用情感去架設(shè)，愛(ài)，是一種力量，一種品質(zhì)，是教育成功的秘訣。讓我們?cè)趯?shí)踐中努力探索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，用愛(ài)去開啟學(xué)生的心靈，爭(zhēng)當(dāng)一名優(yōu)秀的班主任。