董勇

【摘 要】信息化的發(fā)展推動了教育的不斷革新，越來越多的現(xiàn)代化設(shè)備替代了傳統(tǒng)的教學(xué)用具、改變了傳統(tǒng)的教學(xué)形式，這也促使了教學(xué)資源的多樣化的發(fā)展。如何運用信息化教學(xué)資源有效的激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣、提高課堂教學(xué)效果越來越受到各級教育專家和教育者的重視。微視頻是近幾年才出現(xiàn)的新興概念，如何將微視頻與教學(xué)相結(jié)合成了教育研究者當(dāng)下的新興話題。把微視頻資源應(yīng)用到教學(xué)中在課程內(nèi)容上體現(xiàn)時代性、基礎(chǔ)性、選擇性，創(chuàng)新了高中物理教學(xué)模式。微視頻教學(xué)資源具有高效性，自主性，便利性以及互動性等特征，已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到高中物理教學(xué)中。

【關(guān)鍵詞】高中物理；微視頻；資源；課堂；應(yīng)用

【中圖分類號】G633.7 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）12-0077-01

物理是高中階段重要的課程，不僅能對學(xué)生的理性素養(yǎng)進行有效培養(yǎng)，還能促進學(xué)生的健康、全面發(fā)展。但由于高中階段的物理課程具有大量抽象的知識概念，且蘊含了較多的物理公式及原理，需要學(xué)生去探索、實驗、觀察，然后推理，從而才能正確認(rèn)識、理解物理知識。而高中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)十分繁重，學(xué)生們都很難將太多的時間與精力放在物理試驗及其相關(guān)知識的學(xué)習(xí)上。因此，面對這樣的情況，需要教師對自身的教學(xué)理念及教學(xué)方式進行不斷地優(yōu)化、創(chuàng)新，從而才能幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)物理知識。微視頻資源主要是將某一個抽象、復(fù)雜的物理教學(xué)內(nèi)容或者環(huán)節(jié)、步驟通過直觀的視頻畫面清晰地展現(xiàn)出來，不僅有效彌補了傳統(tǒng)教學(xué)方法存在的不足，有效刺激了學(xué)生的多個感官，還促進了教學(xué)效率及質(zhì)量的不斷提升。一、合理應(yīng)用紀(jì)錄片的微視頻資源，讓物理教學(xué)不再枯燥

近年來，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息化教育模式也開始興起，而很多著名媒體也都開始紛紛關(guān)注科教類教育紀(jì)錄片的攝制發(fā)展趨勢，并開始制作大量的富有意義的紀(jì)錄片，如前沿科學(xué)、宇宙探索、人類發(fā)展、名人傳記等，這些紀(jì)錄片的內(nèi)容很多都能應(yīng)用于高中物理的教學(xué)中，且對于提高教學(xué)效率，創(chuàng)新教學(xué)模式，拓展學(xué)生視野及物理知識面十分有用。另外，互聯(lián)網(wǎng)是搜索微視頻資源的重要途徑，通過該技術(shù)，教師還可以搜索出大量關(guān)于物理知識的影視資源，不僅省時省力，還有效激發(fā)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣與熱情。

例如，由BBC錄制的紀(jì)錄片《電的故事》，該紀(jì)錄片不僅詳細(xì)描述了人類是如何發(fā)現(xiàn)電，探索電，了解電，最后又是怎樣支配電的全過程，還錄制了關(guān)于法拉第電磁感應(yīng)、摩擦起電、靜電感應(yīng)等物理實驗的場景，并真實地將科學(xué)家們?nèi)绾窝芯?、假設(shè)、實驗，失敗，再研究，最后發(fā)現(xiàn)物理定律，明確物理關(guān)系艱難而漫長的過程真實地展現(xiàn)出來，不僅有利于學(xué)生充分了解、掌握物理知識，還能讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)物理的重要性及物理規(guī)律的價值。而這恰好是教師口頭表述所達(dá)不到的效果。又例如，在《你不知道的事》的紀(jì)錄片中，影片攝制組極力邀請了物理專家利用多種裝置來開展大量實驗，并對生活中的很多問題進行了驗證，其中，就有部分內(nèi)容和高中階段的物理知識有密切的聯(lián)系，且其所呈現(xiàn)出來的現(xiàn)象又能夠充分地說明了相關(guān)物理規(guī)律及理論關(guān)系，而這些實驗不僅成本過高，還存在一定的危險性，因此不適用于在教學(xué)中操作。對此，教師可以將這些錄像通過多媒體呈現(xiàn)于大屏幕上，這樣不僅豐富了物理課堂的內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，還能讓學(xué)生清楚地觀看到實驗的全過程，從而有效開拓了他們的視野。

物理知識豐富，歷史故事逼真，實驗操作嚴(yán)謹(jǐn)是物理紀(jì)錄片的主要特征，將微視頻資源很容物物理教學(xué)的過程中，不僅有較高的物理教學(xué)價值，還有利于端正學(xué)生對物理學(xué)科的態(tài)度，并認(rèn)識到學(xué)習(xí)高中物理知識的必要性及無重要性。二、合理應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)上的微視頻資源，促進教學(xué)效果的提升

在新浪視頻、微博視頻、優(yōu)酷視頻等網(wǎng)絡(luò)媒體上都會提供很多關(guān)于物理的微視頻，且這些網(wǎng)站都提供相關(guān)獨立的下載功能，檢索操作非常方便，資源量大，視頻涉及面十分廣泛。例如，在對《牛頓第三定律》進行教學(xué)時，教師可以通過“坐在凳子上對前面的桌子用力推，能明顯感覺到桌子被推的同時也在推我們”這個教學(xué)難點作為切入點，然后在視頻網(wǎng)站上檢索“反作用力”這一關(guān)鍵詞，下載名為“噴水起飛”的物理知識微視頻。該視頻主要描述了一臺自制的機器是如何能夠向下噴水而獲取反作用力并達(dá)到起飛的目的的。將該視頻引入物理課堂中，有助于讓抽象的“反作用力”概念形象化、具體化，再加上教師的正確引導(dǎo)和啟發(fā)，有利于讓學(xué)生快速構(gòu)建一個物理知識體系，這對提高物理教學(xué)的效果有重要的推動作用。

除此之外，網(wǎng)絡(luò)視頻具有生活化的特點，而物理知識又密切聯(lián)系著生活中的點點滴滴，因此，將微視頻資源引入教學(xué)中，能有效幫助學(xué)生快速理解物理難點。例如，在對《摩擦力》進行教學(xué)時，教師可以先讓學(xué)生明白摩擦力的定義是兩個相互擠壓、接觸的物體，當(dāng)其發(fā)生了相對運動時就會與接觸面產(chǎn)生阻礙相對運動的力，而這種力就叫作摩擦力。然后，教師再為學(xué)生在網(wǎng)上搜索一些關(guān)于拔河的視頻，如“世界杯拔河比賽”，讓學(xué)生觀看視頻中拔河選手的一致步調(diào)及專業(yè)姿勢，使視頻對學(xué)生視覺產(chǎn)生巨大的沖擊。另外，還可搜索類似于“①戴久了機械手表后要及時上油，以減小摩擦。 ② 塑料瓶蓋上的豎紋，促進摩擦增大。③當(dāng)車子陷在沙地或泥里時，掂上一些草，增大摩擦，車子便能出來了?！钡鹊汝P(guān)于摩擦力的視頻讓學(xué)生觀看，使他們重新認(rèn)識生活，并能夠?qū)⑿聦W(xué)到的物理知識靈活應(yīng)用于生活中，然后用這些知識解決生活中的問題。而學(xué)生再對物理知識有了進一步的認(rèn)識之后，也會增加他們的正面體驗，并產(chǎn)生愉悅感，從而以更多的熱情去學(xué)習(xí)物理知識。

總之，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)科教學(xué)模式與微視頻資源相互結(jié)合，不僅創(chuàng)新了教學(xué)措施，還有效刺激了學(xué)生的多個感官，吸引了學(xué)生的注意力，并不斷提高他們學(xué)習(xí)物理的興趣與熱情，從而有助于打造高效的物理課堂。

參考文獻

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