陳文開

摘 要：在中專地理教學中，教師應該結合教學內(nèi)容、學生實際等，尋找問題的癥結所在，探究有效的教學策略，采取合理的教學方法。中專地理教師可從將生活融入教學、引入豐富多彩的地理現(xiàn)象、創(chuàng)新教學方式、加強心理引導等方面開展地理教學，讓地理探究更有趣，進而提升地理教學效果，提升中專學生的地理素養(yǎng)。

關鍵詞：中專；地理教學；問題；原因；解決途徑；地理素養(yǎng)

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）20-0048-02

地理是一門實踐性很強的學科，雖然部分地理知識的趣味性較強，但其中也存在許多抽象的概念、定義、運算知識等。中專生的知識基礎、理解能力和探究能力畢竟有限，難以感受到地理學習過程的樂趣，導致學習存在較多問題，學習難度較大。另外，教師的教學方法也會影響到學生的學習。顯然，中專生在學習地理時遇到的問題是由多種因素造成的，若要解決這一問題，地理教師就應該分析中專生在學習過程中存在的問題及問題癥結所在，并結合教學內(nèi)容，探究有效的教學策略，采取合理的教學方法，促進學生持續(xù)參與學習，達到提升教學效果、提升學生地理素養(yǎng)的目的。

一、中專生在地理學習中出現(xiàn)的問題及原因分析

中專生在地理學習中出現(xiàn)的問題主要包括以下幾個方面：一是基礎知識不牢固。造成這一問題的原因主要是學生理解不清、地理知識零散等。比如，經(jīng)緯度、赤道、黃赤交角位置等知識點及概念易混淆，且容易受到學生的忽視。從整體上看，地理知識碎片化特點明顯，學生在學習時不重視基礎知識的理解和記憶。二是懶惰、厭學。大部分中專生在初中階段沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，在進入中專后，地理知識的抽象性使得學生產(chǎn)生畏懼感。久而久之，學生就會懶于動腦、動手，最終產(chǎn)生厭學情緒。三是缺乏學習興趣。教師教學方法單一、學生缺乏自信心、學生成績差等都有可能影響到學生的學習興趣。最主要的原因還是在于中專生面對學習中出現(xiàn)的問題不能找到有效的解決方法，慢慢地就會跟不上教學節(jié)奏，繼而逐漸喪失學習興趣。四是存在偏科問題。就中考內(nèi)容來說，地理可謂是副科，這就造成很多中專生不重視地理學習?？偟膩碚f，教師若要提升地理教學質(zhì)量，促進學生學習，就應采取有效的措施解決這些問題。

二、促進中專生提高地理學習效率的策略分析

1.將生活融入教學，讓地理探究更有趣

地理知識在生活中的實踐性非常強。在地理教學中，教師應當將生活知識融入教學中，降低地理知識的抽象性，從而轉(zhuǎn)變學生對地理的認知，使學生能夠喜歡探究地理知識，并能準確掌握地理基礎知識。將地理知識與生活相結合時，教師可以從學生的生活入手，將學生易接觸到的、聽到的、看到的生活實例和地理事物等作為教學素材，使學生切實感受到地理教學的生活性、實踐性，并體會到地理知識在解決生活問題方面的作用，以激發(fā)學生的學習興趣，并降低學生的學習難度，使其更加牢固地掌握地理知識。

例如，教學有關天氣的知識時，教師可以將日常生活中的天氣現(xiàn)象引入到課堂教學中，并設置疑問引導學生探究。在此過程中，教師可以借助多媒體生動、直觀地展示各種天氣現(xiàn)象，以此刺激學生的視覺、聽覺，從而調(diào)動學生的學習積極性。同時，在講解天氣現(xiàn)象的形成時，教師可以利用多媒體模擬出該天氣的形成原因，讓學生能夠更加直接地理解抽象的地理知識。這樣做，既能增強地理課堂的趣味性、生動性，又能幫助學生迅速理解和掌握地理基礎知識。另外，需要注意的是，在地理課堂教學中引入生活素材時，教師要注意結合教學內(nèi)容，并選擇合適的教學方法，充分體現(xiàn)出生活素材的優(yōu)勢，以提升地理教學效率?？梢哉f，只有巧妙地將生活與地理教學充分融合在一起，才能有效解決中專生在地理學習中的問題，從而提高學生的學習效率。

2.引入豐富多彩的地理現(xiàn)象，讓地理探究更有趣

中專生的好奇心強，喜歡有趣、新鮮的事物，地理課程涉及范圍廣、內(nèi)容多。對此，教師可以選擇豐富多彩、生動有趣的地理事物和現(xiàn)象，強化教學的趣味性，促使學生更加積極、主動地投入到地理學習中。在日常教學中，教師可以搜集一些有趣的地理現(xiàn)象，并將其應用在課堂教學中。

例如，“早穿棉襖午穿紗”的溫度變化現(xiàn)象，“一山有四季，十里不同天”的氣溫垂直變化現(xiàn)象，“馬緯度”的高壓帶現(xiàn)象，等等。這些有趣的現(xiàn)象不僅能激發(fā)學生對地理知識的學習興趣，也能活躍地理課堂教學氛圍，促使學生更好地學習。教師在講解以上地理知識時，便可以將這些豐富多彩的生活現(xiàn)象融入其中。又如，以黃河、長江知識為例，為了讓學生迅速了解、記憶流經(jīng)黃河和長江的省區(qū)，教師可以適當?shù)厝谌胍恍┟袼?、民風，并編制記憶順口溜等，提高學生的學習質(zhì)量。另外，教師還可以將身邊的時事熱點引入到課堂教學中，這一方面既能引導學生多關注社會，另一方面也能喚起學生的學習欲望。如印度洋地震和海嘯、2008年汶川地震、霧霾、臭氧層、氣候變暖等現(xiàn)象，都可以引入到課堂教學中，以促進學生的學習。在地理教學中，教師應當選擇豐富多彩的教學內(nèi)容，用以充實地理課堂，提高學生的學習興趣，從而提高地理課堂教學效率。

3.創(chuàng)新教學方式，讓地理探究更有趣

在新課改背景下，地理教師不能再沿用傳統(tǒng)的教學模式，畢竟傳統(tǒng)單一、呆板的教學方式會讓學生喪失學習興趣，影響到學生的學習。若要提高中專地理教學質(zhì)量和效率，解決學生在地理學習中的問題，教師就要徹底改變教學方式，實現(xiàn)地理課堂的創(chuàng)新。

例如，教師可以創(chuàng)設適當?shù)慕虒W情境，采取任務驅(qū)動、案例教學、合作學習等教學方法，或者利用信息技術創(chuàng)建翻轉(zhuǎn)課堂、慕課等教學模式，激發(fā)學生的學習熱情，提升學生的學習成效，解決學生偏科、厭學的問題。當然，需要注意的是教師應當結合實際教學內(nèi)容科學選擇教學方式。另外，教師還應當重視課余時間，將課堂教學拓展到課下。比如，教師可以布置學生利用周末或課后休息時間進行實地觀察，學習自然地理環(huán)境的整體性的具體體現(xiàn)，并充分了解其中哪些是對自然地理環(huán)境的有效利用。除此之外，教師在創(chuàng)新教學方式時還應當注意完善評價機制，幫助學生認識到自身的不足，并促使學生進行自我完善，幫助學生重新樹立學習自信心。尤其是要徹底改變傳統(tǒng)的以考試為唯一評價方式的評價體系，教師要立足于學生，從教學實際出發(fā)，不斷完善評價體系。如用學習過程分代替最終考試分，在日常教學中就對學生進行評價；如考查學生的出勤率、上課聽講積極性、回答問題情況、作業(yè)完成情況等。教師最好將這些評價內(nèi)容按照一定的比例計入總分。這樣不僅能有效淡化學生的優(yōu)劣等級，還能從多個方面對學生進行評價，最重要的是能培養(yǎng)學生積極學習的態(tài)度，使其擁有良好的心理狀態(tài)、學習習慣。因此，教師應當重視創(chuàng)新教學方式，完善地理課堂教學評價體系，從而為學生營造一個良好的學習環(huán)境，有效解決中專生在地理學習中出現(xiàn)的厭學、懶惰等問題。

4.加強心理引導，讓地理探究更有趣

為了更好地解決中專生在地理學習中的問題，教師應當重視加強對學生的心理引導，幫助學生端正學習態(tài)度、明確學習目的。況且，中職教育形勢也發(fā)生了改變，教師更要重視加強對學生綜合實踐能力、職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。在中職教育中很多學生由于在初中時沒有學好地理，所以在當前的地理學習中便出現(xiàn)了畏難情緒，有些學生甚至片面地認為學習地理無用。對此，教師要及時與學生溝通、交流，深入了解學生在學習中遇到的困難及其心理狀態(tài)，并適當?shù)丶右砸龑В苏龑W生的學習態(tài)度，并幫助學生重新樹立學習自信心。尤其是學生在入學之初，教師就應當幫助學生明確地理學習目標，并讓學生明白只要認真學習，即便是從零開始也能夠?qū)W好地理，提升自己的地理成績?？偟膩碚f，教師應當重視從心理教育方面入手，解決學生在學習地理中的問題，從而使學生能夠正視地理學科，樹立積極的學習態(tài)度。

總之，教師若要徹底解決中專生在地理學習中的問題，就要從學生實際出發(fā)，并從多個方面入手，優(yōu)化地理課堂，尋找出有效的解決途徑提升地理教學質(zhì)量。當然，解決中專生在地理學習中的問題是一個長期的任務，教師還應當建立一個長效機制，逐漸改善學生的學習問題，提升學生的學習效率。

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