李偉

摘 要：培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，對(duì)于促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)具有重要意義。教師應(yīng)從營(yíng)造輕松愉悅的教育環(huán)境、創(chuàng)建生活化的教育模式、豐富幼兒的語(yǔ)言詞匯、培養(yǎng)幼兒看聽(tīng)說(shuō)的能力四方面入手，提升幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

關(guān)鍵詞：幼兒；語(yǔ)言表達(dá)能力；培養(yǎng)；教育環(huán)境；教育模式；詞匯量

中圖分類(lèi)號(hào)：G421；G613.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）20-0039-01

語(yǔ)言表達(dá)能力是幼兒成長(zhǎng)發(fā)展必須具備的基礎(chǔ)能力，是幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)、與人交流的必備能力。培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，有助于幼兒的生理發(fā)展，有助于滿足幼兒的心理需求，能夠?yàn)橛變旱膫€(gè)性化發(fā)展提供更大的空間，能夠?qū)τ變核季S能力、邏輯能力的提升產(chǎn)生積極影響。幼兒時(shí)期是基礎(chǔ)能力培養(yǎng)的重要階段，所以教育者必須抓住這一機(jī)遇，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

一、營(yíng)造輕松愉悅的教育環(huán)境，激發(fā)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)欲望

幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的提升，需要家長(zhǎng)、教師以及社會(huì)各領(lǐng)域的鼎力支持。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，所以營(yíng)造輕松愉悅的教育環(huán)境，需要從家庭、學(xué)校與社會(huì)三方面著手。家庭成員在培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力時(shí)，要注意培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言習(xí)慣，為幼兒營(yíng)造一個(gè)健康的語(yǔ)言環(huán)境，避免幼兒效仿粗俗、不禮貌的語(yǔ)言內(nèi)容。家長(zhǎng)要多與幼兒進(jìn)行語(yǔ)言溝通，傾聽(tīng)孩子的想法，在輕松的家庭氛圍中調(diào)動(dòng)孩子的表達(dá)欲望，為孩子的情感表達(dá)提供“出口”，在日常生活中對(duì)其進(jìn)行潛移默化的語(yǔ)言影響。學(xué)校方面，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)健康、和諧的校園文化環(huán)境，豐富幼兒的語(yǔ)言內(nèi)容。管理層應(yīng)多組織豐富多彩的校園文化活動(dòng)，如“感恩父母、感恩老師”的朗誦活動(dòng)，讓幼兒積極融入其中，鍛煉幼兒的表達(dá)能力。教師可以經(jīng)常組織小組活動(dòng)，讓幼兒在小組活動(dòng)中感受他人的語(yǔ)言邏輯以及語(yǔ)言表達(dá)能力。社會(huì)方面，也要為幼兒創(chuàng)建健康、積極、輕松的語(yǔ)言環(huán)境，為幼兒的語(yǔ)言實(shí)踐提供平臺(tái)，讓幼兒敢于同陌生人進(jìn)行交流與溝通。

二、創(chuàng)建生活化的教育模式，為幼兒提供語(yǔ)言表達(dá)平臺(tái)

藝術(shù)源于生活，又高于生活。教師需要立足于生活，將生活化的教育方式落實(shí)到位，讓學(xué)生體會(huì)生活中的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)生活化的語(yǔ)言藝術(shù)。教師應(yīng)以生活實(shí)際為切入點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)建生活化的教育內(nèi)容，增加幼兒的生活語(yǔ)言儲(chǔ)備。教師可以把教學(xué)內(nèi)容融入生活情境，讓學(xué)生感受語(yǔ)言的生活化氣息，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)。幼兒比較好動(dòng)、注意力不集中、對(duì)新鮮事物興趣濃厚，因此，教師可將教育素材與幼兒的發(fā)展特點(diǎn)相融合，挑選出新穎的教育內(nèi)容，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒敢于表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。

創(chuàng)建生活化的教育模式，旨在讓學(xué)生感受語(yǔ)言表達(dá)并不難，增加學(xué)生的參與度，讓學(xué)生在生活化的課堂中做學(xué)習(xí)的主人。比如，在“我愛(ài)干家務(wù)”主題活動(dòng)中，教師可以設(shè)置問(wèn)題：“你們知道什么事情屬于家務(wù)？請(qǐng)舉個(gè)例子?！苯處熆山柚@樣的開(kāi)放性生活問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)生活問(wèn)題的思考與關(guān)心，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言表達(dá)。教師可以逐漸提升問(wèn)題的難度，以進(jìn)一步提高幼兒的理解能力與表達(dá)能力。

三、豐富幼兒的語(yǔ)言詞匯量，為幼兒的語(yǔ)言表達(dá)提供源泉

在語(yǔ)言教育中，教師應(yīng)適當(dāng)增加詞匯量。詞匯的選擇要符合幼兒的年齡特點(diǎn)以及性格特點(diǎn)，以簡(jiǎn)單、通俗、禮貌為主。在詞匯教授的整個(gè)過(guò)程中，教師要負(fù)責(zé)、認(rèn)真、有耐心，堅(jiān)持持之以恒、由簡(jiǎn)入繁的原則。教授的詞匯要有益于幼兒的身心發(fā)展與語(yǔ)言能力培養(yǎng)。例如，在《七個(gè)小矮人》的故事中，教師可以采用角色扮演的方式，讓學(xué)生在扮演過(guò)程中感受語(yǔ)言的魅力，積累豐富的語(yǔ)言詞匯，從而提升語(yǔ)言表達(dá)能力。

四、培養(yǎng)幼兒看、聽(tīng)、說(shuō)的能力，激發(fā)幼兒語(yǔ)言表達(dá)的潛能

首先，要培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察的能力。觀察是表達(dá)的基礎(chǔ)，只有當(dāng)幼兒有所發(fā)現(xiàn)的時(shí)候，才會(huì)在大腦中對(duì)其進(jìn)行分析，才會(huì)主動(dòng)打開(kāi)心扉愿意將想法表達(dá)出來(lái)。在授課過(guò)程中，教師可以為幼兒指定觀察的內(nèi)容和范圍，使其有針對(duì)性地進(jìn)行觀察。例如，讓學(xué)生感受冬天的雪花。冬天來(lái)了，周?chē)幕ú輼?shù)木，以及人們的衣著都發(fā)生了哪些變化？讓學(xué)生在生活中真切地感受冬天的樣貌。

其次，要提高學(xué)生用耳朵傾聽(tīng)世界的能力。世界上有很多聲音，借助聲音可以感受到喜怒哀樂(lè)。幼兒的語(yǔ)言儲(chǔ)備往往不足，因此會(huì)借助傾聽(tīng)和模仿來(lái)表達(dá)自己想要表達(dá)的內(nèi)容。例如，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)是通過(guò)在課堂上傾聽(tīng)老師的教誨，完成家長(zhǎng)分配的事務(wù)是聽(tīng)從家長(zhǎng)的指派，等等。教師還可以通過(guò)講寓言故事，讓學(xué)生了解一些道理，回到家之后再講給自己的爸爸媽媽聽(tīng)，從而提高學(xué)生的表達(dá)能力。

最后，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練。教學(xué)中，教師可以設(shè)置一些游戲，讓學(xué)生在有趣的游戲中練習(xí)表達(dá)。在日常的語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)積極的語(yǔ)言內(nèi)容，摒棄消極的思想情緒，鼓勵(lì)學(xué)生積極討論、主動(dòng)交流。在訓(xùn)練過(guò)程中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的發(fā)音與邏輯進(jìn)行觀察，以提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

五、結(jié)束語(yǔ)

幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，需要家庭的基礎(chǔ)培養(yǎng)、學(xué)校的重點(diǎn)教育、社會(huì)的輔助培養(yǎng)，需要這三方面共同努力。在輕松愉悅的教育環(huán)境中，幼兒能夠充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，對(duì)語(yǔ)言表達(dá)充滿興趣；實(shí)施生活化的教學(xué)，可以讓幼兒聯(lián)系生活實(shí)際，在生活化的平臺(tái)上表達(dá)自我；提升幼兒的詞匯儲(chǔ)備量，可以為幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展提供強(qiáng)大動(dòng)力；加強(qiáng)幼兒看、聽(tīng)、說(shuō)能力的培養(yǎng)，是提升幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的系統(tǒng)化措施。

參考文獻(xiàn)：

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