陶群紅

摘要：隨著科技的發(fā)展，教育技術(shù)也在信息時(shí)代逐漸被運(yùn)用于教育教學(xué)的各個(gè)方面。本文基于自主學(xué)習(xí)的特征和影響因素進(jìn)行分析，筆者作為語文教師從教育信息化背景下對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升進(jìn)行研究。希望進(jìn)一步挖掘教育信息化對語文課堂自主學(xué)習(xí)能力提升的重要作用，進(jìn)而為教育教學(xué)服務(wù)。

關(guān)鍵詞：教育信息化；自主學(xué)習(xí)；價(jià)值；能力；探究

一、自主學(xué)習(xí)及其特征

從字面上理解自主學(xué)習(xí)就是學(xué)生自己主宰學(xué)習(xí)的一種方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，對于學(xué)習(xí)有自己的目標(biāo)、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、自行選擇學(xué)習(xí)方法，對自己的學(xué)習(xí)過程和結(jié)構(gòu)有監(jiān)控和評價(jià)和調(diào)整的能力。自主學(xué)習(xí)按照其內(nèi)涵可以分為以下幾個(gè)角度。首先，自主學(xué)習(xí)體現(xiàn)在事先對自己學(xué)習(xí)目標(biāo)的選擇，計(jì)劃的指定和安排上。由于自主學(xué)習(xí)是與他主學(xué)習(xí)相對立的學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)意愿是支撐自主學(xué)習(xí)的重要因素。也就是因?yàn)橄雽W(xué)這種思想對于學(xué)生的重要影響，才奠定了自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)因的形成。在這動(dòng)機(jī)的指引下實(shí)現(xiàn)對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的自我認(rèn)識(shí)和計(jì)劃。也只有在我了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，指定學(xué)習(xí)計(jì)劃的前提下實(shí)施的學(xué)習(xí)內(nèi)容才夠符合自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。其次，自主學(xué)習(xí)是對于自我學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)到過程進(jìn)行主宰、監(jiān)察和評價(jià)的。因此，自主學(xué)習(xí)是是建立在一定的學(xué)習(xí)水平和心理發(fā)展基礎(chǔ)之上的。因?yàn)橐瓿勺晕覚z查和評價(jià)的過程，不是一個(gè)簡單的學(xué)習(xí)過程，而是受更多心理因素、學(xué)習(xí)能力等影響的。這一點(diǎn)就體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)是建立在學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上的。最后實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)是能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)時(shí)間活動(dòng)在評價(jià)的基礎(chǔ)上形成自我調(diào)節(jié)、修正和重新控制的過程。有很多學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，卻不能實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)就是因?yàn)槿狈τ趯W(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法的適當(dāng)調(diào)整和控制的能力。

二、自主學(xué)習(xí)的特征及其影響因素

1.自主學(xué)習(xí)是能動(dòng)性的。等于自主學(xué)習(xí)是主動(dòng)自覺并積極的從事學(xué)習(xí)工作和管理活動(dòng)，因此，最主要的特性，就是學(xué)生不在外力的影響下主觀積極能動(dòng)的從事學(xué)習(xí)活動(dòng)。自主學(xué)習(xí)的能力，建設(shè)受主觀意愿的驅(qū)使主動(dòng)完成的。因此受任何形式的要求和強(qiáng)迫的學(xué)習(xí)方式都不是自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性特征。

2.自主學(xué)習(xí)是獨(dú)立性的。由于自主學(xué)習(xí)的壟斷性要求自主學(xué)習(xí)的整個(gè)過程，從學(xué)習(xí)意愿、計(jì)劃、管理、評價(jià)、調(diào)整都是由自己主導(dǎo)完成。因此，這種學(xué)習(xí)是獨(dú)自作出的學(xué)習(xí)選擇也是獨(dú)自開展學(xué)習(xí)，并控制學(xué)習(xí)的整個(gè)過程管理學(xué)習(xí)過程中的各類事物的。因此獨(dú)立性是自主學(xué)習(xí)的重要特征。

3.自主學(xué)習(xí)是有有效性的。自主學(xué)習(xí)是有計(jì)劃，有目的的對于學(xué)習(xí)過程的自我規(guī)劃。在這一過程中學(xué)生協(xié)調(diào)和管理各項(xiàng)影響因素是學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)計(jì)劃能夠順利進(jìn)行兵器達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。因此，可以說這種學(xué)習(xí)必須具有有效性，因?yàn)槿绻绻荒軐?shí)現(xiàn)，有效性學(xué)習(xí)，那么也不也就不能達(dá)到學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)計(jì)劃，完成學(xué)習(xí)。

4.自主學(xué)習(xí)是持續(xù)性的。由于這種學(xué)習(xí)的目的性、計(jì)劃性極強(qiáng)。因此，自主學(xué)習(xí)的也就不是一次性的活動(dòng)，需要在一定能力和實(shí)力的基礎(chǔ)上盡可能調(diào)節(jié)自己已完成學(xué)習(xí)的整個(gè)過程。在這一過程中可能穿插其他活動(dòng)，但是并不影響自主學(xué)習(xí)的整體的持續(xù)性。

三、教育信息化條件下語文自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

1.教育信息化對自主學(xué)習(xí)提供認(rèn)知工具的支撐

教育信息化環(huán)境為自主學(xué)習(xí)者提供的認(rèn)知工具學(xué)生可以利用這些認(rèn)知工具，達(dá)到對外界信息的理解和生成 幫助他們自主完成認(rèn)知活動(dòng)。利用信息“集成”工具，培養(yǎng)學(xué)生的信息組織、表達(dá)能力與品質(zhì)；借助網(wǎng)頁開發(fā)工具，有利于培養(yǎng)學(xué)生對信息的甄別、獲取和組織能力。

2.教育信息化對自主學(xué)習(xí)提供學(xué)習(xí)資源的支撐

在校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，自主學(xué)習(xí)為學(xué)生提供的了開放性的學(xué)習(xí)環(huán)境。它不受時(shí)間、空間和地域的限制，通過網(wǎng)絡(luò)可擴(kuò)展至全社會(huì)的每一個(gè)角落，連通整個(gè)世界。每個(gè)學(xué)習(xí)者都可以在任意時(shí)間、任意地點(diǎn)通過網(wǎng)絡(luò)自由地學(xué)習(xí)、工作。大規(guī)模知識(shí)庫與信息庫，使得自主學(xué)習(xí)者對物質(zhì)學(xué)習(xí)環(huán)境的利用更加便利。這些條件促使學(xué)生在語文自主學(xué)習(xí)使能夠主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的意義、實(shí)現(xiàn)自己獲取知識(shí)、自我更新甚至創(chuàng)造新知識(shí)的理想目標(biāo)。

3.教育信息化對自主學(xué)習(xí)提供交互平臺(tái)的支撐

教育信息化為自主學(xué)習(xí)提供了交互平臺(tái)，學(xué)生可以借助多種多樣的網(wǎng)絡(luò)通訊工具，實(shí)現(xiàn)相互之間的交流，參加各種類型的對話、協(xié)商、討論活動(dòng)，培養(yǎng)獨(dú)立思考、求異思維、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。而信息化交互平臺(tái)能夠使自主學(xué)習(xí)過程中必需的互動(dòng)和交流變得更為便捷。為學(xué)生提供了一個(gè)信息交流、資源共享的網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

4.教育信息化對自主學(xué)習(xí)提供評價(jià)體系的支撐

基于自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)評價(jià)體系不僅重視學(xué)習(xí)結(jié)果的評價(jià)，更重視學(xué)習(xí)過程的評價(jià)。評價(jià)體系遵循全面、多元、發(fā)展的原則。“全面”可以讓學(xué)生看到自主學(xué)習(xí)所獲得的知識(shí)、技能的價(jià)值；“多元”可以讓學(xué)生感受到能力的多面性，看到自己的長處和不足；“發(fā)展”可以讓學(xué)生看到自己通過努力所取得的進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)生的自我效能感。

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