何江亞

摘 要：寫作的水平能夠反映出來的不僅僅是一個人的語文水平，更能顯示出一個人的語言表達能力和邏輯思維能力，完全可以用此來形容一個人在與他人進行交流時，是否具有一定的素養(yǎng)。隨著當(dāng)前教育事業(yè)的不斷發(fā)展，在高中語文的教學(xué)中，寫作業(yè)成了非常重要的一個環(huán)節(jié)。但是教師對于這個環(huán)節(jié)的教學(xué)，還并不夠熟練，因此每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中仍然存在的一些困境。因此，教師應(yīng)該積極的進行教學(xué)改革，爭取能夠讓每一位學(xué)生都能夠得到相同的發(fā)展機會。

關(guān)鍵詞：高中語文；寫作教學(xué)；困境；教學(xué)策略

對于語文學(xué)科來講，具有兩種特性：工具性和人文性。工具幸是指語文是學(xué)生進行語言和交流的一項重要的工具，這更是人們文明的重要組成部分。寫作正式能夠表現(xiàn)出語文學(xué)科的這兩種性質(zhì)的一種重要的方法，通過學(xué)生的寫作，可以有效地鍛煉他們的語言組織能力和表達能力，能夠讓學(xué)生語文學(xué)習(xí)的綜合能力素養(yǎng)有所提升。同時學(xué)生們也可以抓住寫作的機會抒發(fā)自身的感受，宣泄心中的不足，此外，通過寫作訓(xùn)練，還可以幫助學(xué)生鍛煉交際能力。雖然學(xué)生的寫作水平有所提升，但是仍然還有著很多的不足。

一、高中語文教學(xué)中寫作環(huán)節(jié)存在的嚴重困境

1.學(xué)生的文學(xué)功底薄弱。

學(xué)生的文學(xué)功底，應(yīng)該是在小學(xué)階段和初中階段所培養(yǎng)的，然而可能是因為小學(xué)和初中的語文教師并沒有對學(xué)生的綜合能力得以培養(yǎng)，這也就導(dǎo)致了學(xué)生在走路高中后的語文學(xué)習(xí)受到了很大的影響。尤其是在面臨重大考試時，不僅需要學(xué)生掌握非常大的知識量，更需要學(xué)生有強大的文學(xué)功底，能夠在各種考驗中過關(guān)斬將。但是，面臨著高考這一大難題，時間緊任務(wù)重的高中學(xué)生很少有時間進行課外的閱讀和積累，這就導(dǎo)致了學(xué)生的文學(xué)，功底越來越薄弱，而且在面臨作文教學(xué)訓(xùn)練時會出現(xiàn)很多的難題。

2.寫作方法欠缺，寫作技巧使用不當(dāng)。

學(xué)生在進行寫作訓(xùn)練時，表現(xiàn)出的最大的特點，就是文章結(jié)構(gòu)混亂，在寫作過程中沒有方法和技巧可言。這也就從學(xué)生日常訓(xùn)練就可以看得出來，也就是說，學(xué)生壓根就不會寫作文，而且在作文中沒有表現(xiàn)出任何一個屬于自己的方法，那么技巧，也就更不用談了。同時在日常訓(xùn)練時，教師也缺乏對學(xué)生的指導(dǎo)，這也是導(dǎo)致學(xué)生不會寫作文的一個非常重要的原因。

3.學(xué)生缺乏相應(yīng)的寫作興趣。

沒有興趣，也是學(xué)生面臨寫作時，表現(xiàn)出畏怯心里的一項非常重要的原因。教師的教學(xué)方法單一枯燥，寫作內(nèi)容和素材缺乏新穎性，教師的評價方式不合理、學(xué)生的學(xué)習(xí)實際狀況都可能會成為學(xué)生對寫作失去興趣的主要原因，這些都會影響學(xué)生寫作能力的進一步發(fā)展。

4.學(xué)生在日常生活中缺少觀察。

其實可以毫不夸張的來講，寫作的素材都是源于生活的，但是卻需要學(xué)生用高于生活的語言來表現(xiàn)出來。因此對于高中生來講，如果他們在日常生活中只注重對重要學(xué)科的學(xué)習(xí)，只為了在考試中能夠取得優(yōu)異的成績而缺乏了對實際生活的觀察，這樣很容易讓學(xué)生在寫作時，找不到素材，難以支撐自己的觀點。對此，教師應(yīng)該在教學(xué)的過程中注意到，這一點，給學(xué)生留出充足的時間，這樣才能夠緩解學(xué)生作文空洞、缺乏感情、無話可說的現(xiàn)象。

二、高中語文作文教學(xué)的具體實施策略。

1.激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

俗話講興趣是最好的老師，一旦學(xué)生對寫作產(chǎn)生了興趣，他們才會有繼續(xù)寫作，想要學(xué)好寫作的動力。對此，教師在教學(xué)過程中的一切行為，都要以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣為主，這樣學(xué)生才能在興趣的驅(qū)使下，更加自主的進行探索和學(xué)習(xí)。教師可以通過對學(xué)生鼓勵的方法，讓學(xué)生對自己的作文更有信心，而且這種肯定不僅僅要停留在書面的評語上，更可以拿出學(xué)生的作品讓學(xué)生在公眾條件下受到表揚，這樣會讓學(xué)生的自信心更加的充足。而且教師還可以讓學(xué)生拿著自己的優(yōu)秀作品在班級進行朗讀，這樣也能讓其他學(xué)生學(xué)到10篇作文的優(yōu)秀之處，引發(fā)學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生共同進行素材的積累，這樣也能激發(fā)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和好勝心，幫助所有同學(xué)得到共同的提升。

2.讓每一位學(xué)生在文章中都能充分發(fā)揮自己的個性。

俗話講，一千個讀者就有一千個哈姆雷特，因此，學(xué)生在寫作的時候，如果能夠充分的發(fā)揮自己的惰性，同樣可以讓很多人寫出各不相同的具有自身特色的文章。高中階段正是學(xué)生培養(yǎng)自身個性特點，形成正確的人生觀、世界觀和價值觀的關(guān)鍵時期。因此，即使是在作文的教學(xué)中，教師也要注重對學(xué)生的培養(yǎng)。在作文的教學(xué)中，教師應(yīng)該注意，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的個性特點，讓學(xué)生充分開展想象力，而不是在傳統(tǒng)教學(xué)過程中給學(xué)生的寫作提出一個命題，讓學(xué)生再次框架中進行寫作，這樣就完全扼殺了學(xué)生的個性。而且這些條條框框?qū)W(xué)生的發(fā)展非常不利，如果學(xué)生的思維稍微發(fā)展一下，就極有可能是作文跑題，這也會使學(xué)生的學(xué)習(xí)有興趣大大降低。

3.讓學(xué)生充分意識到寫作的重要性。

其實寫作更是對學(xué)生生活和經(jīng)歷的一種表達。也就是說，在作文的教學(xué)中，單單的給學(xué)生講解那些寫作的方法和技巧是遠遠不夠的，更需要幫助學(xué)生意識到協(xié)作的重要性，要讓學(xué)生在心理建立起對寫作這項任務(wù)的憧憬。寫作和閱讀都是我們生命中不可或缺的一部分，因此教師更要注重讓學(xué)生意識到寫作的真正價值，這樣才能在進行一次閱讀和寫作時，找到生活中的樂趣，體驗生活的味道就是還可以讓學(xué)生加強課內(nèi)外練習(xí)共同進行的寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生隨時隨地地進行練習(xí)，請予寫下自身在生活中的體驗隨筆，然后教師還可以規(guī)范評價機制，及時地對學(xué)生的作文進行正確的指導(dǎo)，讓學(xué)生隨時隨地的感受生活，并且及時的發(fā)現(xiàn)自己在寫作中存在的不足。

高中語文教師在進行寫作教學(xué)時應(yīng)該擺正自己的心態(tài)，不斷地探索教學(xué)方法，并且能夠采用多種方法來引導(dǎo)學(xué)生找到正確的方向，幫助學(xué)生走出學(xué)習(xí)的困境。

參考文獻：

[1]張瑜.淺談高中語文作文教學(xué)[J].南北橋，2016年7期.

[2]張學(xué)麗.淺談如何走出高中語文作文教學(xué)的困境[J].新課程（下旬），2016年2期.