王永柱

摘要：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》曾明確的要求過(guò)：“數(shù)學(xué)是一門(mén)不同于別的課程的課程，它對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，是很有實(shí)際意義的，學(xué)生通過(guò)對(duì)它的學(xué)習(xí)可以掌握一些基本的思維能力，并且能夠鍛煉自己的意志力?！贝蟊姅?shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種很有深意的學(xué)習(xí)，其中的學(xué)習(xí)內(nèi)容能偶幫助學(xué)生更早更好的適應(yīng)社會(huì)。我們?cè)谌粘５臄?shù)學(xué)授課中，除了教給學(xué)生必要的知識(shí)外，更要結(jié)合實(shí)際情況開(kāi)展一些有意義的實(shí)踐活動(dòng)?，F(xiàn)代素質(zhì)教育注重的更多是學(xué)生的全面發(fā)展，只有開(kāi)展一些具有實(shí)際意義的實(shí)踐活動(dòng)才能夠更好的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐能力；小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)效果；綜合素質(zhì)

《標(biāo)準(zhǔn)》也同樣對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容提出了一些要求，數(shù)學(xué)活動(dòng)并不單單就是簡(jiǎn)單地實(shí)驗(yàn)或者交流，更重要的是要保證學(xué)生在活動(dòng)中能夠全身心的投入進(jìn)去，并且通過(guò)活動(dòng)能夠鍛煉自己的動(dòng)手能力和思考能力以及與同學(xué)合作的團(tuán)隊(duì)精神，這些對(duì)于數(shù)學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展是非常具有顯示意義的，讓學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中學(xué)會(huì)如何思考，學(xué)會(huì)如何舉一反三的提出更多的問(wèn)題，最終達(dá)到提高探究問(wèn)題能力的目的。

一、通過(guò)開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)幫助學(xué)生構(gòu)建新知識(shí)

科學(xué)曾證實(shí)過(guò)，人的大腦是復(fù)雜的，同時(shí)又是很具有創(chuàng)造力的，大腦里面隱藏著意想不到的能量，人的創(chuàng)造力只有在一定條件下才能給開(kāi)發(fā)出來(lái)，這些條件需要我們用自己的雙手，靈活的思維才能給創(chuàng)造出來(lái)。為此，作為教育工作者我們有義務(wù)幫助學(xué)生開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)造力，為他們提供一個(gè)良好的平臺(tái)，給他們一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性以自己的思考方式去探尋數(shù)學(xué)真理。

比如在講“正方形”這個(gè)章節(jié)時(shí)，如何讓學(xué)生更好的掌握它的四條邊的關(guān)系，就可以采取主動(dòng)權(quán)下放的方法，我先不把結(jié)論給他們說(shuō)出來(lái)，而是讓他們自己去思考，去觀察，最后把四邊相等這一結(jié)論給證明出來(lái)。這種方法效果是很明顯的，許多學(xué)生都投入了進(jìn)去，想盡一切辦法證明，有的學(xué)生直接用直尺進(jìn)行測(cè)量，有的同學(xué)用正方形紙片進(jìn)行對(duì)折等，學(xué)生證明的方法非常多，這樣其實(shí)就已經(jīng)達(dá)到了我們的目的，就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)這種自己動(dòng)手研究數(shù)學(xué)，證明數(shù)學(xué)的動(dòng)手能力。

二、通過(guò)開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)適應(yīng)體驗(yàn)生活

我國(guó)著名數(shù)學(xué)家華羅庚有句話(huà)特別出名，“宇宙之大，粒子之微；日用之繁，無(wú)一不用數(shù)學(xué)。”通過(guò)這句話(huà)我們就能看出來(lái)生活中處處都有數(shù)學(xué)，它與我們的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系時(shí)多么的密切。所以，開(kāi)展一系列的數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)于學(xué)生們理解數(shù)學(xué)，掌握數(shù)學(xué)都是非常有幫助的。通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，學(xué)生們能夠帶著書(shū)本知識(shí)走出課堂，并帶著知識(shí)疑問(wèn)走進(jìn)生活并在實(shí)際生活中學(xué)找答案。這樣學(xué)生才能夠把書(shū)本所學(xué)知識(shí)充分利用起來(lái)，并把理論與實(shí)際結(jié)合起來(lái)，書(shū)本上一些重要的結(jié)論也會(huì)在活動(dòng)中得到驗(yàn)證，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)公理、定理的理解。

例如今年兒童節(jié)，學(xué)校為了給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，以每個(gè)學(xué)生十元的標(biāo)準(zhǔn)給班級(jí)買(mǎi)書(shū)，幫助班級(jí)建立圖書(shū)角。然后我就充分利用這次機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己去市場(chǎng)上進(jìn)行價(jià)格調(diào)查，并要求他們?cè)O(shè)計(jì)出最合理的方案。作業(yè)一下達(dá)，學(xué)生們的情緒是非常的高漲，然后都紛紛行動(dòng)起來(lái)，由于是兒童節(jié)，所以各大書(shū)店都推出了一些優(yōu)惠活動(dòng)，學(xué)生們抓住這次機(jī)會(huì)到各個(gè)書(shū)店進(jìn)行比較購(gòu)買(mǎi)，最后給我交出了滿(mǎn)意的方案。

像這種很有意義的活動(dòng)應(yīng)該多給學(xué)生提供一些，因?yàn)橥ㄟ^(guò)活動(dòng)可以讓學(xué)生充分意識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)作用，他們之前對(duì)數(shù)學(xué)更多的是恐懼害怕，或者是認(rèn)為數(shù)學(xué)離自己很遙遠(yuǎn)與自己生活沒(méi)有多大的聯(lián)系，他們參加這樣的活動(dòng)后，看法就大大的改變了，真正見(jiàn)識(shí)到了數(shù)學(xué)的用途，數(shù)學(xué)與自己生活是如此的緊密，從而就更加愿意的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使自己對(duì)數(shù)學(xué)的興趣達(dá)到頂峰。

三、通過(guò)開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)幫助他們運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題

有句俗話(huà)說(shuō)的很好，對(duì)于教育孩子，要想把他們的雙手、大腦給解放出來(lái)就必須給予他們空間給予他們時(shí)間讓他們走出課堂，到外面的世界走走看看，學(xué)生利用自己在課堂上所學(xué)的知識(shí)在生活中得到充分的證明，這樣證明的不單單是書(shū)本上的知識(shí)，更多的時(shí)候體現(xiàn)的是它在生活中的價(jià)值，由此學(xué)生會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)更加的感興趣，培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的感情。為了讓他們這種數(shù)學(xué)在生活中得到更加廣泛的利用，我們教育工作者就必須在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)的對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力加以培養(yǎng)，也必須要把書(shū)本上的數(shù)學(xué)與生活中的數(shù)學(xué)給他們一個(gè)清晰完整的比較。只有通過(guò)比較才能更好的讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性，當(dāng)然他們才會(huì)努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如在進(jìn)行學(xué)習(xí)”圓柱、圓錐體積”時(shí)，班里面就有很多同學(xué)對(duì)此表示疑問(wèn)，他們向我發(fā)問(wèn)：“圓柱圓錐的體積學(xué)習(xí)完后我們會(huì)計(jì)算了，但是家庭常見(jiàn)的盤(pán)子、椅子、梳子等這些物體它們的體積是怎么計(jì)算的？”對(duì)于學(xué)生想我提出這樣的問(wèn)題，我感覺(jué)很欣慰，因?yàn)樗麄円呀?jīng)慢慢的知道什么是學(xué)以致用了，為此我組織開(kāi)展了對(duì)生活中常見(jiàn)不規(guī)則物體體積測(cè)量的活動(dòng)，并制定了詳細(xì)的步驟要求，大致內(nèi)容有：首先，學(xué)生要選取一個(gè)生活中常見(jiàn)但又不規(guī)則的物體，不過(guò)要必須寫(xiě)出自己對(duì)它測(cè)量的大概思路或者原理，并把這些內(nèi)容以報(bào)告的形式記錄下來(lái)然后在課堂上進(jìn)行討論。每個(gè)小組分工都是非常明確的，有準(zhǔn)備材料的，有準(zhǔn)備測(cè)量工具的，進(jìn)行的非常成功。例如其中有個(gè)小組測(cè)量的是玩具狗，在他們的方案中一共列舉了兩種不同的方法，他們的第一種方法是最容易想到的，當(dāng)然也是最準(zhǔn)確的，就是利用阿基米德浮力原理，在一個(gè)容器內(nèi)裝滿(mǎn)水，然后把玩具狗放進(jìn)去，這時(shí)多余的水就會(huì)給溢出來(lái)，然后把小狗取出來(lái)，容器內(nèi)的水就會(huì)少一部分，少的部分水的體積就是小狗的體積。他們的第二種方法設(shè)計(jì)的比較巧妙，就是利用比較常見(jiàn)的橡皮泥，這種材料有一個(gè)很好的可塑性，所以做起來(lái)也是很方便，首先他們把小玩具狗給放在大塊橡皮泥中，然后把它整成一個(gè)規(guī)則的物體，比如長(zhǎng)方體或者正方體，然后對(duì)它的體積進(jìn)行測(cè)量，并把數(shù)據(jù)記錄下來(lái)，最后把小玩具狗給取出來(lái)，再把橡皮泥捏成規(guī)則的形狀并計(jì)算其體積，把兩次測(cè)出的數(shù)據(jù)相減就是小玩具狗的體積。活動(dòng)最后，我對(duì)他們的方案進(jìn)行了點(diǎn)評(píng) ，并向他們提出如果把兩次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果相加起來(lái)求平均值就更加準(zhǔn)確了。

數(shù)學(xué)就是這樣的一門(mén)課程，有時(shí)很深?yuàn)W，有時(shí)卻又那么貼近生活。學(xué)以致用，已不再是一個(gè)詞語(yǔ)，更是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)的一個(gè)目標(biāo)，也是數(shù)學(xué)給我們帶來(lái)的方便，教師通過(guò)相應(yīng)的教學(xué)策略，借助于具體的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，充分培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，通過(guò)眾多的實(shí)踐活動(dòng)，我們可以得出結(jié)論，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，講授書(shū)本知識(shí)固然重要，同時(shí)開(kāi)展一系列的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于幫助學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)的掌握與理解也顯得更加重要。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)才能給學(xué)生更多的自由學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)的空間，這樣不但能夠發(fā)散他們的創(chuàng)造性思維，而且還能鍛煉他們的動(dòng)手能力，使他們課堂上學(xué)到的知識(shí)得到了充分運(yùn)用。

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