摘要：英語作為一門外語，在高中生的學(xué)習(xí)過程中至關(guān)重要。它在高考中占據(jù)比例較大，是高中教學(xué)中的重要組成部分，也是較難的一部分。許多學(xué)生的趣味性不是太高，所以很難有理想的效果。本文就如何提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的趣味性，從多媒體應(yīng)用的角度出發(fā)，介紹了多媒體的特點(diǎn)及其教學(xué)依據(jù)、提高英語興趣的策略，探討多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用，達(dá)到課堂教學(xué)信息的整合運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：如何；提高；英語課堂；趣味性

一、緒論

英語教學(xué)是高中教學(xué)的一個重要組成部分，除了要培養(yǎng)學(xué)生的感知力、文化理解力、語言運(yùn)用能力以外，更多的是為了面對高考，這個眾所關(guān)注的教學(xué)目標(biāo)?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)的使用使得目前的教育更加豐富多彩，形式多樣。因此，在英語的教學(xué)中以多媒體的形式將一些知識點(diǎn)以文字語言或是圖像等信息作用于學(xué)生[1]，從而形成了科學(xué)合理的教學(xué)過程，能夠達(dá)到教學(xué)過程的最優(yōu)化。

二、多媒體教學(xué)的特點(diǎn)及其教學(xué)依據(jù)

（一）有趣地教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

教學(xué)內(nèi)容新穎是吸引學(xué)生注意力的前提條件，多媒體技術(shù)輔助教學(xué)（CAI）有效地實(shí)現(xiàn)了這一點(diǎn)。多媒體是一種把文本、圖形、影象、視頻、動畫和聲音等載體信息的媒體集成在一起，并通過計算機(jī)綜合處理和控制的一種信息技術(shù)。在高中英語教學(xué)上，它既能向?qū)W生快速提供豐富多彩的集圖、文、聲于一體的教學(xué)信息，又能為學(xué)生提供直觀形象、友好互動、多姿多彩的交流方式，把學(xué)生置身于一個真實(shí)的語境中。在高中英語教學(xué)中，學(xué)生可以通過虛擬課堂討論和角色扮演等多種手段模擬現(xiàn)實(shí)中的人際交流方式。如新課標(biāo)要求的提出建議：

SUGGESTIONS：

A： What's up， Daniel？ You look down today.

B： I got a "C" in the English exam again. What do you think I should do？

A： Well， English is a "paper tiger". Its natural enemy is adequate practice.

B： I did practice a lot， like doing lots of reading comprehension exercises every day.

A： Well， I suggest that every day you do some reading aloud， and try to speak more.

B： I see. I'll have a try.

學(xué)生完成這段對話后，老師給出具體的建議，大家進(jìn)行分組討論，可以每個人都嘗試一下。最后總結(jié)，這樣才能達(dá)到期望的目標(biāo)與結(jié)果。學(xué)習(xí)語言的最佳途徑就是置身于良好的語境中，教育家湯瑪斯基說：“注意是我們心靈的唯一門戶，意識中的一切必然經(jīng)過它才能進(jìn)來因此教師要充分合理地利用多媒體創(chuàng)設(shè)出各種各樣的視覺語境[2]，形象生動地教學(xué)，引起學(xué)生的高度的注意，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣?！?/p>

（二）多元化的教學(xué)，促進(jìn)資源共享，互教互學(xué)

以多媒體的教學(xué)形式將學(xué)習(xí)的資源進(jìn)行共享，學(xué)生在一起討論交流，以便于提高學(xué)習(xí)的興趣。通過電腦可以將老師的課件進(jìn)行轉(zhuǎn)播，老師可以根據(jù)不同班級學(xué)生的特點(diǎn)，從網(wǎng)絡(luò)上下載資源，設(shè)計個性化的教學(xué)模式。鼓勵學(xué)生上網(wǎng)觀看名家教學(xué)，這樣可以提高他們對英語的學(xué)習(xí)興趣[3]。學(xué)生可以充分的利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和自由的空間，增強(qiáng)學(xué)生的互動性和自主學(xué)習(xí)能力。英語的學(xué)習(xí)是一個漸變的過程，它需要持續(xù)不斷的堅持以及反復(fù)的訓(xùn)練才能達(dá)到熟能生巧的地步。

三、提高英語課堂趣味性的實(shí)施方式

（一）尊重學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系

在高中時期，一般學(xué)生的心理都比較敏感。自我意識比較強(qiáng)，有著自己的獨(dú)立個性。老師在教學(xué)的過程中應(yīng)該及時觀察學(xué)生的心理狀態(tài)。老師應(yīng)該及時與學(xué)生進(jìn)行溝通，對于他們心理上的問題及時進(jìn)行疏導(dǎo)。用自己的愛心感化學(xué)生，學(xué)生會對老師產(chǎn)生信任感，這樣他們之間就建立了一種友誼關(guān)系-朋友。老師在英語的教學(xué)中要投入感情，需要鼓勵學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，不要害怕出錯，敢于用英語進(jìn)行交流，這樣才能形成良性循環(huán)[8]。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生興趣

都說興趣是最好的老師，通過創(chuàng)造合適的情景教學(xué)學(xué)生就能全身心的投入到其中進(jìn)行交際，這樣就會達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。情景教學(xué)是一個不錯的學(xué)習(xí)方法，正在被更多的老師認(rèn)可和使用。老師在設(shè)計情景教學(xué)時要融入一定的藝術(shù)性，創(chuàng)造合適的環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中身臨其境，讓他們敢于嘗試和擴(kuò)大體驗(yàn)感，刺激學(xué)生積極的進(jìn)行思考。

（三）課外延伸，加強(qiáng)課堂成效

高中英語課堂的45分鐘遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。學(xué)生的學(xué)習(xí)鞏固主要是在下課下和課外。課外豐富多彩的活動不僅使學(xué)生獲得很大裨益，而且他們在活動的過程中就學(xué)習(xí)了書本中不能學(xué)到的東西。老師可以根據(jù)不同班次、年級、水平，設(shè)計相對應(yīng)的課程規(guī)模，比如：開辦英語角、詩歌朗誦、演唱會、組織英語游戲、作文比賽、演講比賽等，在活躍課外氣氛的同時，又增強(qiáng)了學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。

四、多媒體在增強(qiáng)高中英語教學(xué)趣味中的應(yīng)用

（一）作為教學(xué)輔助工具

高中英語課堂上在這種整合模式下，老師首先應(yīng)該對目標(biāo)進(jìn)行分析和處理。決定用什么樣的形式來體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。并以課件和網(wǎng)頁的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。學(xué)生接受了學(xué)習(xí)任務(wù)后在教師的指導(dǎo)下在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行回答問題，再由老師進(jìn)行評估，最后獲得結(jié)果。老師和學(xué)生還可以進(jìn)行互相訓(xùn)練，這樣得出結(jié)果后就可以進(jìn)行反饋。在這整個教學(xué)活動中學(xué)生的主體性和個別化得到了較大的體現(xiàn)。運(yùn)用文字，圖像[4]，聲音等信息進(jìn)行集中整合，使多媒體可以參與到課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)中。

（二）作為學(xué)習(xí)工具，應(yīng)用在課堂外

學(xué)生一般通過主體性，創(chuàng)造性、探索性，和各個學(xué)科結(jié)合起來，進(jìn)行分類化，系統(tǒng)化的構(gòu)建。在課堂外可以延長學(xué)習(xí)時間、拓展空間，培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。在課外網(wǎng)上完成老師布置的作業(yè)，隨時和老師進(jìn)行交流，做到溫故而知新?？梢愿斓恼莆罩R點(diǎn)，進(jìn)行資源查找，做到研究型學(xué)習(xí)。

五、總結(jié)

綜上所述，老師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，進(jìn)行創(chuàng)新，借助多媒體等一些輔助性工具，進(jìn)行課堂教學(xué)。提高效率的同時還要加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。趣味性教學(xué)與新課標(biāo)的要求是一致的。老師要跟上時代的步伐，追隨黨的宗旨，與時俱進(jìn)，進(jìn)行創(chuàng)新，抓住興趣這個字眼，才能適應(yīng)新課改的需要，完成新課標(biāo)賦予我們的重任。

參考文獻(xiàn)：

[1]岳大偉. 思維導(dǎo)圖在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2017（11）：168-169.

[2]吳旭. 從輸入假設(shè)談高中英語課堂教學(xué)的有效性[J]. 山東師范大學(xué)外國語學(xué)院學(xué)報（基礎(chǔ)英語教育），2012，14 （03）：3-8.

[3]李紅梅. 談高中英語的趣味性教學(xué)[J]. 現(xiàn)代教育，2014 （Z2）：62-63.

[4]宋明浩，崔今蘭. 如何讓高中英語課堂教學(xué)充滿趣味性[J]. 延邊教育學(xué)院學(xué)報，2015，29（01）：75-78.

作者簡介：周福萍，（1986.06--），河南鄲城人，河南鄲城第三高級中學(xué)，英語教師。