周愛娟

摘要：幼兒教育對孩子的今后成長是非常重要的。伴隨我國教育體制改革，創(chuàng)新幼兒教育是教師的責任和義務。作為幼兒教育工作者，也要不斷提升自身素養(yǎng)，只有全方面做好準備工作，才能為幼兒構(gòu)建良好的發(fā)展環(huán)境。教師只有將幼兒的創(chuàng)新工作落實到位，就能提高幼兒的教學效果，學生在具備創(chuàng)新能力的過程中，才能學好基礎知識，為后續(xù)的學習打下基礎。同時，幼兒教師也要善于抓住幼兒的心理特點，根據(jù)不同幼兒的心理特點給予不同的教學方法，讓每一個幼兒都能健康成長。

關鍵詞：幼兒園；管理工作；創(chuàng)新；對策

引言：

幼兒園不同于中小學教育，受年齡等條件制約，幼兒的身心尚處于未形成時期，這一階段的培養(yǎng)模式直接影響了孩子未來的發(fā)展。幼兒園教育決定了未來教育的基點，只有不斷完善幼兒教育，才有利于培養(yǎng)出具有完善人格與綜合素養(yǎng)的人才。進行幼兒園管理模式創(chuàng)新刻不容緩。教師可以運用趣味性的課堂，提高幼兒的教學效率，讓幼兒在充滿趣味性的課堂上提高教學效率。教師應把握時期對幼兒加強培養(yǎng)，使幼兒創(chuàng)新能力迅速提高。

一、兒園的管理思路要進行完善與創(chuàng)新

幼兒園的管理思路直接決定著管理效果，在幼兒園管理思路上有必要進行完善與創(chuàng)新。傳統(tǒng)的管理模式是單純的行政管理，這種管理模式主要關注教師的思想政治工作，對教師管的過死、統(tǒng)的過死，教師的綜合素養(yǎng)得不到應有的提升。進行管理思路的創(chuàng)新就是從單純的行政管理模式轉(zhuǎn)變?yōu)樾姓芾砼c科學管理相結(jié)合的管理模式，除了關注教師的政治思想工作外，還要關注教師的個性需求與個體發(fā)展，并定期舉辦活動，使教書育人、管理育人、服務育人、發(fā)展育人活動能長期以往進行下去[1]。在幼兒園的管理工作中，要認清社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展形勢下幼兒園管理工作的發(fā)展規(guī)律，掌握幼兒園管理工作發(fā)展新動向，開拓新的發(fā)展思路，開辟新途徑，最終實現(xiàn)學校管理、教師自我管理協(xié)調(diào)一致的發(fā)展工作新局面。只有在正確思路的指引下，幼兒園的管理工作才能有序進行，從而開創(chuàng)幼兒園管理工作的新格局，使幼兒園管理工作能夠扎實有效的開展下去。

二、開展獎勵機制，激勵幼兒進取

幼兒園老師就像孩子們的媽媽一樣，時常向小朋友們交代著一遍又一遍的規(guī)則，不厭其煩的提醒孩子們要怎樣做。我為班上創(chuàng)設了好孩子評比欄，為每個小朋友制作一張好孩子評比卡，卡片的正面是周一至周五的格子，以獎勵“酷酷點”的形式，針對幼兒平時的表現(xiàn)進行獎勵，最后計算出得點數(shù)最多的孩子就能成為本周的國旗下好孩子，并且還能得到一個精美的小獎品；在卡片的背面則把幼兒每周的點數(shù)記錄下來，到期末時再統(tǒng)計“這個學期我得了多少的獎勵”，然后選出本學期的好孩子頒發(fā)獎狀[2]。實行這個獎勵方法以后，孩子們都非常喜歡，每個人都爭取當好孩子，因此也會讓孩子們自覺地改掉自己的一些壞毛病，自我進步。通過這樣的評選，一學期下來，班級的常規(guī)、孩子們的生活習慣等方面都有了很大的進步，孩子們也學會了自律，適時約束自己的行為。

三、培養(yǎng)良好的學習習慣、傾聽能力

在幼兒園的語言教育中，傾聽的培養(yǎng)是排在首位的。每次集中教育活動時，老師都要因為孩子不能夠認真聽講而中斷上課。還有些孩子則答非所問，甚至有一兩位孩子口齒都不清晰。這些問題都是因為孩子們沒有好的傾聽習慣及能力，孩子們上課不能認真聽講，也就影響了班級正常的教學活動開展。針對這個問題，我首先采取的方法就是讓幼兒學會靜心，每次集中活動前讓孩子們先自我安靜幾分鐘，不躁動時再開始上課，在與幼兒交談時，盡可能做到語言生動，表情豐富[3]。說話時放慢速度，使他們聽清每個字，吸引孩子們安靜的傾聽；其次，在語言區(qū)的區(qū)域活動中投放《閱讀樹》教材和一些好看的繪本，組織幼兒一起來閱讀，培養(yǎng)幼兒良好的語言環(huán)境；鼓勵幼兒多傾聽別人的說話，不管是課上，還是日常交往中，只要幼兒能認真聽對方講話，理解了別人講話的內(nèi)容，不打斷別人的講話，耐心地聽完，聽懂對方的話，我獎勵一個“酷酷點”給他，讓他們在教師的鼓勵中養(yǎng)成傾聽的好習慣；在班上開展“新聞播報”活動，每天兩名幼兒播報，按號數(shù)輪流，在播報的同時，鼓勵幼兒認真地聽別人播報，并且播報結(jié)束后，老師適時地提問幼兒播報中的一些內(nèi)容，促進幼兒養(yǎng)成傾聽的習慣。

四、幼兒園管理中，要充分調(diào)動教師的積極性和工作熱情

管理的最終目的是最大限度調(diào)動人的創(chuàng)造性與積極性，在幼兒園管理工作中也是如此，幼兒園教師的工作態(tài)度與積極性直接影響著幼兒的學習與發(fā)展。調(diào)動幼兒教師工作積極性與創(chuàng)造性，就要制定相應的管理制度，實現(xiàn)人與組織的協(xié)調(diào)發(fā)展。在幼兒園管理工作中，園方要充分考慮到教師積極性的調(diào)動與培養(yǎng)，在制度設定時要考慮制定能否在一定程度上實現(xiàn)這一管理目的，因此，制度制定者要考慮多種因素，而且確保管理制度的制定能夠提高教師工作效率。同時，幼兒園在設定管理制度時要確保這一制度能夠提升教師個人自身價值的實現(xiàn)與滿足，形成良性循環(huán)[4]。總而言之，科學合理的制度設計要最大限度提升教師的教育教學創(chuàng)新與專業(yè)自主發(fā)展，特別在涉及教學專業(yè)領域時宜粗不宜細，以免制度管的太死，缺少靈活性。只有保證任何制度的制定都沒有抹殺教師的工作積極性與熱情，能夠在客觀上督促教師進行自我完善，那么，這種制度就是有益于幼兒園的長久發(fā)展的。

結(jié)束語：

幼兒園的管理工作是一項長期的任務，管理工作的好壞直接影響著教學效果。在和諧社會視野下，構(gòu)建科學高效的幼兒園管理模式是很重要的。良好的幼兒園發(fā)展環(huán)境與科學的管理是分不開的，通過多方面的共同努力，為幼兒園的穩(wěn)定與發(fā)展創(chuàng)設良好的內(nèi)外環(huán)境，使幼兒園的各項工作能夠保持協(xié)調(diào)、平衡的發(fā)展狀態(tài)。加強幼兒園的管理，使幼兒園最終有序、高效的運行，為社會的人才培養(yǎng)提供基礎性保障。

參考文獻：

[1]張斌. 如何抓好幼兒園安全管理工作[J].黑龍江文化音像出版社，2016（11）：152-153.

[2]葉立群. 初探幼兒園管理工作幾點見解[J].福建教育出版社，2017（12）：551-552.

[3]魏書生. 關于幼兒園管理工作創(chuàng)新的對策研究[J].漓江出版社，2016（08）：456-457.

[4]丁榕. 幼兒園班級常規(guī)管理工作初探[J].人民教育出版社，2017（06）：231-232.