梁金榮

摘要：數(shù)學(xué)學(xué)科的重要作用在各個(gè)行業(yè)所表現(xiàn)出來(lái)的魅力不言而喻，因此，培養(yǎng)未來(lái)更加適應(yīng)社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的數(shù)學(xué)人才，便成了當(dāng)今教育不可忽視的偉大而堅(jiān)決的任務(wù)。尤其是在小學(xué)階段，學(xué)生正處于半懂事?tīng)顟B(tài)，人生的目標(biāo)尚未形成，對(duì)待周?chē)囊磺惺挛锶珣{暫時(shí)的喜好，沒(méi)有穩(wěn)定而持久的情緒。恰好這個(gè)階段是屬于更進(jìn)一步建立數(shù)學(xué)思維基礎(chǔ)的最佳時(shí)期，教學(xué)過(guò)程中倘若把握不好，培養(yǎng)人才的機(jī)會(huì)將會(huì)稍縱即逝。因此，這就要求我們的教師必須千方百計(jì)，精心設(shè)計(jì)課堂，充分挖掘數(shù)學(xué)學(xué)科之魂，盡一切可能的力量將學(xué)生吸引到數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂上。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；有效性；策略

數(shù)學(xué)是各個(gè)領(lǐng)域技術(shù)的基礎(chǔ)，關(guān)乎于高新科技的發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)無(wú)疑是為將來(lái)培養(yǎng)杰出人才的一項(xiàng)基礎(chǔ)工程，不可忽視。新的時(shí)代更應(yīng)該注重基礎(chǔ)教育，即使有先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)支撐，也不能否定傳統(tǒng)的經(jīng)典理論，相反我們更應(yīng)該將新興的技術(shù)與傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，才能讓教學(xué)得到正確的健康的發(fā)展。作為教師，只要能持之以恒，用心挖掘，善于探索，研究教學(xué)規(guī)律，總結(jié)人的認(rèn)知習(xí)慣，在教學(xué)中運(yùn)籌帷幄，必然能在數(shù)學(xué)教學(xué)的旅途中譜寫(xiě)妙趣橫生的新篇章。

一、挖掘數(shù)學(xué)之美，從而激起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情

數(shù)學(xué)在形式的對(duì)稱(chēng)和諧常常給人帶來(lái)以美的享受，例如幾何學(xué)中關(guān)于對(duì)稱(chēng)之美，常常令世代數(shù)學(xué)家為之而沉醉癡迷，而對(duì)于現(xiàn)實(shí)的設(shè)計(jì)師而言，幾何的諸多元素恰好又成了他們生生不息的靈感之源。充分挖掘數(shù)學(xué)的美，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)夢(mèng)幻的課堂，使其欲罷不能。教師在為學(xué)生挖掘?qū)W科美的享受這個(gè)過(guò)程，就是在為學(xué)生孕育夢(mèng)想的過(guò)程。課堂是教師和學(xué)生共同的舞臺(tái)，而在這個(gè)舞臺(tái)上，教師在很大的程度上往往擔(dān)當(dāng)了導(dǎo)演的角色，這個(gè)角色的目的主要是為了讓學(xué)生全身心投入到這個(gè)舞臺(tái)上。如何讓學(xué)生心甘情愿投入到教師所導(dǎo)演的課堂舞臺(tái)？這還得取決于我們的教師為學(xué)生提供了多少快樂(lè)。因此，作為數(shù)學(xué)教師，更應(yīng)該想方設(shè)法尋找數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的趣味性以及神秘性，讓快樂(lè)散布到每個(gè)學(xué)生的心靈。

二、利用多媒體教學(xué)手段，讓數(shù)學(xué)更加生動(dòng)有趣

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，新興的課堂教學(xué)技術(shù)迅猛般融入到我們的教育教學(xué)過(guò)程中，尤其是多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，取代了傳統(tǒng)而簡(jiǎn)陋的教學(xué)模式。多媒體集文字、圖像、聲音、視頻多種信息渠道為一體，讓各種信息以不同的方式出現(xiàn)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，多媒體以多種信息渠道的出現(xiàn)，充分刺激學(xué)生的各個(gè)感官，從而留下深刻的教學(xué)印象。除此而外，多媒體技術(shù)還將網(wǎng)絡(luò)融為一體，一切所需的素材隨時(shí)觸手可得。在以往的教學(xué)過(guò)程中，教材在很大的程度上扮演了教學(xué)的主體作用，即使教師用盡渾身解數(shù)，也很難讓學(xué)生了解到教材以外的東西。而多媒體則不一樣，它可將地域時(shí)空一并縮短，讓世界的一切近在咫尺，無(wú)疑為課堂帶來(lái)了如虎添翼的效果。

教師若能在課堂上充分利用多媒體輔助教學(xué)，必然會(huì)使得課堂變得生動(dòng)形象。尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)，形象思維依然占據(jù)著主導(dǎo)地位。鑒于這個(gè)原因，我們的教學(xué)過(guò)程依然還得注重于將抽象的信息形象化，以便于學(xué)生更容易掌握或接受。無(wú)論有多抽象的問(wèn)題，都可以通過(guò)多媒體多方面的感官刺激而變得活靈活現(xiàn)。多媒體的價(jià)值是不可估量的，它能讓一切靜止的事物靈動(dòng)起來(lái)，讓它們更富有生命意義。比如在談到“位置與方向”這個(gè)部分的時(shí)候，如果光靠我們的老師費(fèi)力的比劃講解，很難將位置與方向的關(guān)系說(shuō)清楚，對(duì)此，也給學(xué)生的理解帶來(lái)了麻煩。如果利用多媒體動(dòng)畫(huà)進(jìn)行演示的話(huà)，使得學(xué)生清楚地觀(guān)看到運(yùn)動(dòng)變化過(guò)程，讓這種形象的變化豐富學(xué)生的想象力，便可讓學(xué)生輕而易舉地建立“位置與方向”的概念。

三、創(chuàng)造性地使用教材，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效性

教材是教師進(jìn)行教學(xué)、學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要資源，但是，教材只是教學(xué)的依據(jù)之一，教師應(yīng)樹(shù)立“用教材教”，而不是“教教材”的新觀(guān)念。這是因?yàn)?，一方面教材不可能反映?shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)所需的全部信息，特別是科技和社會(huì)發(fā)展的最新信息，另一方面學(xué)生的原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)以及掌握知識(shí)的方式是不一樣的，也就是學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)不同，因此教師根據(jù)學(xué)情對(duì)教材進(jìn)行合適、恰當(dāng)?shù)脑賱?chuàng)造，是提高教學(xué)有效性的先決條件。

為了便于小學(xué)生理解和接受，教材往往呈現(xiàn)一些基本現(xiàn)象和事實(shí)，需要教師對(duì)其進(jìn)行加工、提煉；另外，對(duì)教材所呈現(xiàn)的一些知識(shí)點(diǎn)，也需要教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，進(jìn)行歸類(lèi)處理，確定重難點(diǎn)。例如在教學(xué)《圓的周長(zhǎng)》時(shí)，一開(kāi)課就聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際設(shè)疑：若要你做一個(gè)直徑為40厘米的鐵環(huán)需要多長(zhǎng)的圓鐵條？從而將數(shù)學(xué)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為學(xué)生的個(gè)人需要；在測(cè)量圓的周長(zhǎng)時(shí)滲透“化曲為直”的方法；再通過(guò)觀(guān)察圓周長(zhǎng)與直徑的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生大膽猜測(cè)，小心求證，得出圓周率，從而推導(dǎo)出圓的周長(zhǎng)計(jì)算公式，在整個(gè)過(guò)程中滲透學(xué)法指導(dǎo)，這就是教師的再創(chuàng)造。

四、營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生情商指數(shù)的有效性

“親其師，信其道”。和諧、輕松的教學(xué)氛圍，對(duì)師生良好的情感關(guān)系的建立至關(guān)重要。師生雙方情感的溝通和協(xié)調(diào)、相互信任和合作關(guān)系的建立，都需要教師以自身的積極情感來(lái)感染和喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。教師要努力為學(xué)生營(yíng)造一種民主、和諧的氛圍，給學(xué)生以心理上的安全感。教師要相信學(xué)生，并幫助學(xué)生特別是學(xué)困生樹(shù)立自信心，把他們看成是知識(shí)的主動(dòng)探求者。教師要尊重學(xué)生，鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考，提出不同的見(jiàn)解。學(xué)生提出的問(wèn)題或解決問(wèn)題的方法只要有合理之處，教師就應(yīng)給予肯定，即使有缺點(diǎn)甚至是錯(cuò)誤的，也不要潑冷水、全盤(pán)否定。要善待學(xué)生的錯(cuò)，學(xué)生的錯(cuò)誤回答往往是一種非常寶貴的教學(xué)資源。為此，教師展示給學(xué)生的應(yīng)該是平等、寬容和信任，讓學(xué)生覺(jué)得，老師是可以信賴(lài)的朋友，愿意主動(dòng)與老師進(jìn)行交流與溝通。教師要努力提高學(xué)生的情商指數(shù)，促進(jìn)學(xué)生完整人格的形成，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂和諧氣氛的形成，進(jìn)而有效地提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整體效果。

總之，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性是一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)常新的話(huà)題，我們需要思考的問(wèn)題還有很多，如關(guān)于學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的改革、提高課堂教學(xué)有效性與整體成績(jī)的提高是否成正比等，但筆者認(rèn)為：提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為本，不僅要使學(xué)生掌握各種有用的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而且要使學(xué)生有高尚的人格、良好的品質(zhì)，還要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)感恩……讓我們共同努力，使數(shù)學(xué)課堂真正成為學(xué)生展示激情、智慧和個(gè)性的舞臺(tái)，以期不斷地提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

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