摘要：新應(yīng)用型技術(shù)人才培養(yǎng)是在適應(yīng)社會發(fā)展需要，基于教育要服務(wù)社會，要服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟的基礎(chǔ)上提出的高校人才培養(yǎng)計劃。傳統(tǒng)的高校教育主要注重知識理論的教育，忽略了學(xué)生實踐能力的素質(zhì)培養(yǎng)。這種教育模式下培養(yǎng)的學(xué)生，普遍缺乏實際動手能力和創(chuàng)新能力。用人單位還需花較大的費用培訓(xùn)才能使學(xué)生適應(yīng)本職工作，在這種情況下，高校要及時調(diào)整人才培養(yǎng)目標以主動適應(yīng)我國經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)，引導(dǎo)高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，主動融入產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展，堅持試點引領(lǐng)、示范推動，轉(zhuǎn)變發(fā)展理念，增強改革動力，強化評價引導(dǎo)，推動轉(zhuǎn)型發(fā)展把辦學(xué)思路真正轉(zhuǎn)到服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展上來，通過產(chǎn)教融合校企合作，培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才，增強學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，全面提高高校教育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的能力。本文主要以應(yīng)用型技術(shù)人才培養(yǎng)為目標，探討機械示范性專業(yè)建設(shè)的途徑。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型技術(shù)人才；產(chǎn)教融合；校企合作；示范性專業(yè)

機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)是一個具有悠久歷史的專業(yè)，在新中國成立之初主要以前蘇聯(lián)國家專業(yè)培養(yǎng)計劃為標準。改革開放后，本專業(yè)得到了極大的發(fā)展，本專業(yè)培養(yǎng)的人才對國家制造業(yè)的發(fā)展有不可磨滅的貢獻，如當前國家工程院院長周濟教授就是主修機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)，周濟教授對我國制造業(yè)的計算機輔助設(shè)計技術(shù)、數(shù)控技術(shù)做了非常大的的貢獻。同時，國民經(jīng)濟的發(fā)展，特別是制造業(yè)新技術(shù)、新材料的發(fā)展也對本專業(yè)培養(yǎng)課程體系起到很好的完善、優(yōu)化作用。新材料的出現(xiàn)、新制造技術(shù)的出現(xiàn)離不開機械專業(yè)高端人才的努力付出，但我們不能要求中國所有高校機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生都搞技術(shù)研究，這顯得沒有必要也不合常理，中國制造業(yè)的發(fā)展需要千千萬萬從事生產(chǎn)一線工作的人員，企業(yè)不需要他們具備很深的理論知識，需要的是他們從學(xué)校出去后能直接動手操作機床加工出合格的產(chǎn)品、解決生產(chǎn)一線的具體問題，企業(yè)不需再為此而付出高額的培訓(xùn)成本費用。在此背景下，機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)可以從以下幾方面考慮應(yīng)用型示范專業(yè)建設(shè)的人才培養(yǎng)模式建設(shè)。

一、建設(shè)目標

以人才培養(yǎng)模式改革為突破口，以構(gòu)建“工學(xué)結(jié)合”課程體系為重點，以全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標，全面優(yōu)化教學(xué)管理體制機制，強化實施進程推進、監(jiān)督檢查指導(dǎo)、政策機制調(diào)控的管理，大幅度提升機械設(shè)計制造及其自動化的專業(yè)社會服務(wù)能力，充分發(fā)揮專業(yè)的示范引領(lǐng)作用，培養(yǎng)大批素質(zhì)優(yōu)良的技能型人才，為區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級和經(jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)。

在具體建設(shè)過程中，以當前比較前沿的“智能制造技術(shù)”和“機器人技術(shù)”為引領(lǐng)專業(yè)建設(shè)的核心能力培養(yǎng)總體要求。在課程體系中，重點建設(shè)制造技術(shù)基礎(chǔ)、逆向工程技術(shù)、智能制造技術(shù)、3D打印技術(shù)等課程作為“智能制造技術(shù)”的支撐；以微機原理與應(yīng)用、工業(yè)機器人技術(shù)、電機控制與PLC技術(shù)等課程作為“機器人技術(shù)”的支撐。畢業(yè)生在進入最后一年的專業(yè)學(xué)習(xí)過程中，為達到核心能力培養(yǎng)要求，可設(shè)置“工業(yè)設(shè)備及其自動化”和“工業(yè)機器人技術(shù)”兩個專業(yè)特色發(fā)展方向，畢業(yè)生可以根據(jù)自身掌握的知識情況和興趣愛好選擇合適專業(yè)特色方向。專業(yè)教師從“工業(yè)設(shè)備及其自動化”和“工業(yè)機器人技術(shù)”項建設(shè)過程中所遇到的問題或企業(yè)案例出發(fā)提出畢業(yè)設(shè)計題目，學(xué)生通過解決這些實際案例問題的過程中，提升技能水平，強化系統(tǒng)知識結(jié)構(gòu)，做到理論聯(lián)系實際，真正達到應(yīng)用型技術(shù)人才的要求。同時從強化專業(yè)特色、資源整合兩個方面進行，促進人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，并帶動高校相關(guān)學(xué)科建設(shè)和“一線工程師”應(yīng)用型技術(shù)人才的培養(yǎng)模式改革探索。加強實驗室建設(shè)，結(jié)合專業(yè)特色，以地方區(qū)域機械類企業(yè)為校企合作培訓(xùn)基地，整合實驗室資源，并建設(shè)教學(xué)、科研、生產(chǎn)一體化的“教學(xué)工廠”，具備實驗、實踐和實訓(xùn)三位一體的功能，使實驗室整體水平能滿足教師和學(xué)生從事研發(fā)的要求，并能對外承接生產(chǎn)任務(wù)。結(jié)合人才培養(yǎng)方案的落實，加大課程建設(shè)與課程改革的力度，編寫適合職業(yè)人才培養(yǎng)目標和教學(xué)模式的實用專業(yè)教材及實訓(xùn)教材，形成更具鮮明應(yīng)用特色的課程體系和有利于培養(yǎng)學(xué)生實際動手能力、創(chuàng)新能力的教學(xué)體系。加強師資隊伍建設(shè)，在項目建設(shè)期間，將建成一支年齡、學(xué)歷、職稱結(jié)構(gòu)合理，具有豐富教學(xué)經(jīng)驗和較強科學(xué)研究、生產(chǎn)實踐能力的教師隊伍，形成“工業(yè)機器人技術(shù)”、“智能制造技術(shù)”兩個科研、教學(xué)團隊。加大本專業(yè)青年教師的培養(yǎng)力度，特別是對教學(xué)科研并重及“雙師素質(zhì)”教師的培養(yǎng)。鼓勵35歲以下非研究生學(xué)歷的教師進行在職學(xué)歷進修，擴大主講教師隊伍；每學(xué)年組織教師到企業(yè)進行鍛煉，強化了教師特別是青年教師的雙師素質(zhì)。

二、建設(shè)思路

以工程教育認證標準為指導(dǎo)方向，課程要體現(xiàn)的系統(tǒng)設(shè)計和實現(xiàn)能力的培養(yǎng)，設(shè)置完善的實踐教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。建立以提高實踐能力為引領(lǐng)的人才培養(yǎng)流程，應(yīng)用“書院制、導(dǎo)師制”的改革，建立產(chǎn)教融合、協(xié)同育人的人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)專業(yè)鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、課程內(nèi)容與職業(yè)標準、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接。加強實驗、實訓(xùn)、實習(xí)環(huán)節(jié)，實訓(xùn)實習(xí)的課時占專業(yè)教學(xué)總課時的比例達到40%以上，建立實訓(xùn)實習(xí)質(zhì)量保障機制。擴大學(xué)生的學(xué)習(xí)自主權(quán)，實施以學(xué)生為中心的啟發(fā)式、合作式、參與式教學(xué)，逐步擴大學(xué)生自主選擇專業(yè)和課程的權(quán)利。建立以職業(yè)需求為導(dǎo)向、以實踐能力培養(yǎng)為重點、以產(chǎn)學(xué)結(jié)合為途徑的專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)模式。機械本科教育要瞄準高校周邊產(chǎn)業(yè)先進技術(shù)的轉(zhuǎn)移和創(chuàng)新，與行業(yè)內(nèi)領(lǐng)先企業(yè)開展聯(lián)合培養(yǎng)，培養(yǎng)在生產(chǎn)一線上具有科技應(yīng)用和創(chuàng)新的技術(shù)人才。

近年來， 各高校圍繞人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新做了大量的探索。機械行業(yè)不僅要求從業(yè)人員要掌握相應(yīng)的專業(yè)基礎(chǔ)知識，更注重其是否具有良好的學(xué)習(xí)和適應(yīng)能力，特別強調(diào)實踐動手能力。此外，機械行業(yè)中產(chǎn)品設(shè)計和制造特性決定了機械行業(yè)對從業(yè)人員高度強調(diào)其團隊協(xié)作精神，以及良好的客戶溝通能力和相關(guān)的項目行業(yè)背景知識。這就使得從業(yè)人員不僅需要具備良好的專業(yè)基礎(chǔ)素養(yǎng)，而且還要重視綜合才能，特別是一線生產(chǎn)線操作工作技能的培養(yǎng)。

在這種背景下， 我們提出了“通識教育+專業(yè)教育”人才培養(yǎng)模式。所謂“通識教育+專業(yè)教育”人才培養(yǎng)模式就是指學(xué)生在校內(nèi)按照教學(xué)計劃完成一年以通識教育為主的基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)和思想政治學(xué)習(xí)，三年以專業(yè)知識為主的教育，三年專業(yè)知識教育包括集中開展3次專業(yè)集中技訓(xùn)，分別針對機械專業(yè)學(xué)生的“圖紙工程能力”、“產(chǎn)品工藝編制能力”、“產(chǎn)品設(shè)計能力”三方面進行集中1周的集訓(xùn)，同時配合專業(yè)實踐、實驗環(huán)境課程為輔的課程學(xué)習(xí)后。最后一年開展“行業(yè)認知”；“方向課程”；“核心能力訓(xùn)練”；“專業(yè)實作”；“創(chuàng)新探索”；“實例剖析”等實踐環(huán)節(jié)的理論教學(xué)，并在“生產(chǎn)工廠”以及部分“校外教學(xué)實基地”，進行專業(yè)素養(yǎng)與實踐技能為主、專業(yè)理論為輔的實踐知識學(xué)習(xí)的一種新的應(yīng)用型技術(shù)人才培養(yǎng)模式。

三、建設(shè)舉措

1.加強專業(yè)建設(shè)。應(yīng)用型示范專業(yè)建設(shè)，應(yīng)根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展需要及時設(shè)置、調(diào)整專業(yè)和專業(yè)方面，形成具有鮮明特色的、富有競爭力的專業(yè)方向，學(xué)生能夠根據(jù)自己的職業(yè)目標來選擇專業(yè)和專業(yè)方向，注重學(xué)習(xí)的針對性和實用性，逐步發(fā)展自己的職業(yè)技能。

2.優(yōu)化課程設(shè)置。盡量減少課程數(shù)量，特別是原理性理論課程，需要注重課程的實用性，增加課程實踐或?qū)嶒瀸W(xué)時，這樣可以提高學(xué)生課外學(xué)習(xí)課程的可操作性、可實踐性，增強學(xué)習(xí)信心，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。

3.選用合理的教材。對教材的選用，需要以應(yīng)用為主。除選用優(yōu)秀的教材，我們學(xué)校也可以結(jié)合自己的實際情況自行編寫高質(zhì)量的教材，這也有利于教師對知識的歸納，教學(xué)水平的提高。同時一些基礎(chǔ)課程如：《機械設(shè)計》、《機械原理》、《理論力學(xué)》、《制造技術(shù)基礎(chǔ)》等采用慕課資源授課。

4.完善課程設(shè)計等實踐環(huán)節(jié)。為了保證課程設(shè)計的有效性，為了提高課程設(shè)計的質(zhì)量，盡量要求課程設(shè)計題目來源與企業(yè)、科研項目，這樣既有利于調(diào)動企業(yè)助學(xué)的積極性，又可在很大程度上避免培養(yǎng)目標脫離實際的現(xiàn)象，使學(xué)生真正學(xué)有所用。

5.加強校企合作。聯(lián)系更多的企業(yè)，建立長期的校企合作單位，使企事業(yè)單位成為學(xué)校的實習(xí)基地，減少學(xué)校在實踐方面的投資，讓學(xué)生有機會真正接觸實際的崗位工作。同時，學(xué)校成為企事業(yè)的人才培養(yǎng)基地，增強校企合作信心。

6.加強各類競賽。課外，設(shè)計一些與社會實踐相關(guān)的競賽項目，如專業(yè)技能大賽、項目挑戰(zhàn)賽、創(chuàng)意競賽等等，生動有趣的競賽項目能夠激發(fā)大學(xué)生的參與熱情，使其積極地把理論運用于實踐，從而有效地提高自身的素質(zhì)和能力。

7、建設(shè)機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)“教學(xué)、科研、生產(chǎn)一體化的”教學(xué)工廠，構(gòu)建校內(nèi)實驗、實訓(xùn)條件。機械設(shè)計制造及其自動化教學(xué)工廠具備實驗、實踐和實訓(xùn)三位一體的功能。

8、建立完善新型應(yīng)用型技術(shù)人才培養(yǎng)機制。以“通識教育+專業(yè)教育”為改革試點，積極推進轉(zhuǎn)型發(fā)展，采取有力舉措破解轉(zhuǎn)型發(fā)展改革中頂層設(shè)計不夠、改革動力不足、體制束縛太多等突出問題。特別是緊緊圍繞創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展、中國制造2025、互聯(lián)網(wǎng)+、大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新、“一帶一路”等國家重大戰(zhàn)略，找準轉(zhuǎn)型發(fā)展的著力點、突破口，真正增強地方高校為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)的能力，為行業(yè)企業(yè)技術(shù)進步服務(wù)的能力，為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造價值的能力。從適應(yīng)和引領(lǐng)經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)、服務(wù)創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的大局出發(fā)，切實增強對轉(zhuǎn)型發(fā)展工作重要性、緊迫性的認識，以改革創(chuàng)新的精神，推動機械應(yīng)用型示范專業(yè)的人才培養(yǎng)方案建設(shè)。

9、建立完善課程體系建設(shè)。以區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)技術(shù)進步驅(qū)動課程改革，整合相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)課、主干課、核心課、專業(yè)技能應(yīng)用和實驗實踐課，更加專注培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。認真貫徹落實《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程，將專業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)教育有機結(jié)合。把企業(yè)技術(shù)革新項目作為人才培養(yǎng)的重要載體，把行業(yè)企業(yè)的一線需要作為畢業(yè)設(shè)計選題來源，全面推行案例教學(xué)、項目教學(xué)。將現(xiàn)代信息技術(shù)全面融入教學(xué)改革，推動信息化教學(xué)、虛擬現(xiàn)實技術(shù)、數(shù)字仿真實驗、在線知識支持、在線教學(xué)監(jiān)測等廣泛應(yīng)用，通過校校合作、校企合作聯(lián)合開發(fā)在線開放課程。

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作者簡介：徐學(xué)林（1983.8），男 漢族 四川綿陽人 西南科技大學(xué)城市學(xué)院 講師，從事機械工程學(xué)科、汽車類學(xué)科研究。