張繼紅

支教之前，我是做了很多思想準(zhǔn)備的，路途的遙遠(yuǎn)，環(huán)境的艱辛，學(xué)生的反應(yīng)，甚至與同事的相處，等等。但一年下來，還是有很多出乎意料的地方，當(dāng)然，也收獲了許許多多財富。期間，讓我感受最深刻的就是我和學(xué)生的改變，我在生活方式上朝他們走去，而在學(xué)習(xí)方法上，他們則慢慢向我靠攏。

艱苦，躲在出人意料的地方

正式來支教前，我其實去過學(xué)校幾次：辦公室風(fēng)扇空調(diào)一應(yīng)俱全，教室里一體機(jī)、展示臺極其先進(jìn)，完全沒有農(nóng)村學(xué)校的樣子。剛到學(xué)校，校長給了我們最大的支持，把最新的電腦給我們用，教學(xué)任務(wù)也不是很重，我們想，學(xué)校環(huán)境如此好，夫復(fù)何求？

然而，去年九月第一天，天氣就給了我們一個下馬威。太陽明亮得讓人睜不開眼睛，40度的高溫讓每一個毛孔都在出汗。突然發(fā)現(xiàn)電扇不怎么轉(zhuǎn)動，空調(diào)出的是熱風(fēng)。學(xué)校的電鈴不響了，只能用手搖鈴，電腦也罷工了。同事說這是定時的電壓不穩(wěn)，每天都這樣。從上午十點(diǎn)開始，一直持續(xù)到下班前一小時左右。這樣的環(huán)境真的讓人坐立不安。再一看，身邊其他老師，都泰然自若，備課的備課，改作業(yè)的改作業(yè)。比我胖的，比我瘦的，比我老的，比我年輕的，無一例外。教室里就更不用說了，電風(fēng)扇紋絲不動，學(xué)生照常上課，照常午休。我立即心生慚愧，不說，也不惱，坐下來，只是做不了事，因為真的還沒有習(xí)慣過來。

好容易挨過了“秋老虎”，冬天漸漸來臨。鄉(xiāng)下的冬天還真的不一樣，打霜的日子來得特別早，霜也特別厚，就像一層薄薄的被子，把山和樹都染上一層淺白。辦公室冷得像冰窖，我很自然地拿起遙控器開空調(diào)，接二連三得到了不同形式的責(zé)備：“你的空調(diào)開了，我們都不能開電腦了。”“小張啊，不習(xí)慣吧！我們這里就是這樣的，電壓不穩(wěn)。一年四季都這樣?！蔽伊ⅠR跟總務(wù)申請，可不可以自己買點(diǎn)炭來，在辦公室取暖?？倓?wù)毫不留情面地拒絕了，理由是會把地板搞壞的。

那時候，我總在想《豐碑》中的軍需處長，總在想紅軍長征路上的雪山。第三天，我發(fā)現(xiàn)自己腳上生了十多個凍瘡，手上也有幾個。班上同學(xué)開始流行性感冒，我是最后一個，未能幸免。平時，在原來的學(xué)校，買藥就出個校門、過條馬路的事。可是這里，需要開車好幾公里，才能找到一個很小很小的藥店，而且很多自己服過的藥都沒有。最有意思的是，有一次坐便車到遠(yuǎn)一點(diǎn)的鎮(zhèn)上買藥，回來時打的，滴滴車司機(jī)死活不愿走完這段路，說太遠(yuǎn)了，劃不來，把我丟在半路上。生氣、投訴也無濟(jì)于事，而且沉重的雙腳和沉重的眼皮真的讓人發(fā)不出脾氣來，最后只得一步一步挨回學(xué)校。咳嗽從11月份開始，一直到來年開學(xué)、大地回春后才慢慢治愈。但是，開春后，手腳上的凍瘡奇癢無比，使勁摳又疼。

從那時候開始，我決定鍛煉身體，每周咬牙跑步兩次，每次跑步五公里，周末回家后游泳一次。慢慢地，腳上的凍瘡好了，感冒的次數(shù)也少了。

改變，從一點(diǎn)一滴開始

若是把之前的嚴(yán)寒酷暑看成是困難的話，那經(jīng)歷了后面的事情，我們還真產(chǎn)生了“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”的感覺。

學(xué)生過去習(xí)慣了上課完全聽老師講、回家后不是做家務(wù)就是使勁玩的學(xué)習(xí)、生活方式。語文課上，除了讀課文，其他問題很難有學(xué)生舉手回答。我們特別想貫徹“以生為本、以疑促學(xué)”的生命化課堂教學(xué)模式，可你要他質(zhì)疑，他只會瞪大眼睛望著你，仿佛你在說外語一般。要是你把語氣加重，那就沒有眼睛敢望著你了，全都變成躲避你了。

怎么辦？放棄還是堅持？妥協(xié)還是改變？那種課堂上的孤獨(dú)有時真的可以將一個人的熱情全部澆滅。我不甘心！我們的孩子怎么可以這樣，老師講什么就是什么呢？怎么能沒有自己的思考，就只等老師說答案呢？

這種狀況持續(xù)了大概三天，我開始想辦法改變。首先，我讓他們借助課后題提問。這個非常簡單，只要讀問題就可以了。慢慢地，開始有人舉手讀。接著，我教他們利用課題質(zhì)疑，利用段落質(zhì)疑。通過一年來的努力，課堂上終于有了一些改變。但是，學(xué)生的思考還是不很積極，絕對服從的習(xí)慣還沒有完全改變。

除了思想上的被動，他們還習(xí)慣了除語文書以外沒有其他任何課外書來補(bǔ)充知識的境況。由于社會環(huán)境的原因，校長壓力很大，在會上三令五申，強(qiáng)調(diào)不準(zhǔn)征訂任何教輔資料。我是一個教了20年書的老師，我深有體會，語文課怎么可能只有一本教材就能學(xué)好？于是，我開動腦筋，該怎樣做才能讓學(xué)生既能讀到更多的書，又不讓家長們有意見？于是，我利用家長會跟家長溝通，讓他們自己買書。中午，我和班主任合作，輪流守在教室，跟學(xué)生們一起讀書。從最開始的讓他們只找一句喜歡的句子，到后來我每天為他們讀書，交流感受，再到每周一次閱讀交流，讀完一本書整本交流，到后來每日在書上批注三處讀書心得，等等。我們一年的時間共同讀了《草房子》《昆蟲記》《森林報》《城南舊事》等十來本書，現(xiàn)在我正帶著他們閱讀古白話文版的《西游記》，背完了小學(xué)生必背古詩詞75首、《弟子規(guī)》等，目前正在準(zhǔn)備進(jìn)行詩詞大比拼活動。本學(xué)期，我們中隊被評為雨花區(qū)小書蟲動感中隊。改變，終于見到了成效，孩子們的臉上也洋溢著讀書的快樂。

（作者單位：長沙市雨花區(qū)育新小學(xué)）