彭佳景

習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中指出，要努力讓每個(gè)孩子都享有公平而有質(zhì)量的教育。毫無疑問，農(nóng)村教育是夯實(shí)教育公平的“重頭戲”，也是實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本刊本期刊發(fā)的通訊《農(nóng)村教育的“底部攻堅(jiān)”———衡山縣鄉(xiāng)村學(xué)校建設(shè)寫真》，生動(dòng)地詮釋了衡山縣立足縣域發(fā)展，筑好教育公平的托底工程，讓農(nóng)村孩子真正享受到公平而有質(zhì)量教育的探索與實(shí)踐。

筑好教育公平的托底工程，要夯實(shí)硬件建設(shè)，讓農(nóng)村學(xué)校走向“小而美”。眾所周知，鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制學(xué)校是我國教育體系的“神經(jīng)末梢”，是農(nóng)村義務(wù)教育的重要組成部分。衡山教育人深知，建設(shè)好農(nóng)村學(xué)校是阻斷貧困代際傳遞的重要途徑，也是打響這場(chǎng)底部攻堅(jiān)戰(zhàn)的關(guān)鍵一役。建設(shè)合格學(xué)校、標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校、“三通兩平臺(tái)”、實(shí)行“全面改薄”等一系列措施相繼實(shí)施，農(nóng)村學(xué)校的面貌有了翻天覆地的變化。值得一提的是，針對(duì)農(nóng)村學(xué)校留守兒童居多的現(xiàn)實(shí)，衡山縣有效整合農(nóng)村教育資源，開啟農(nóng)村保育寄宿制辦學(xué)模式的探索，配備設(shè)施齊全的保育室和專門的保育老師，讓留守兒童的學(xué)習(xí)與生活都得到了悉心照料。

筑好教育公平的托底工程，要讓鄉(xiāng)村教師留得住、教得好。發(fā)展鄉(xiāng)村教育，教師是關(guān)鍵。沒有一支專業(yè)化、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，鄉(xiāng)村教育的發(fā)展只能是畫餅充饑、紙上談兵。近年來，衡山縣致力于提升鄉(xiāng)村教師的專業(yè)素養(yǎng)，投入教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)1310萬元，培訓(xùn)28964人次。農(nóng)村學(xué)校骨干校長(zhǎng)培訓(xùn)、鄉(xiāng)村學(xué)科骨干教師培訓(xùn)、農(nóng)村義務(wù)教育階段緊缺薄弱學(xué)科教師培訓(xùn)等面向各級(jí)各類鄉(xiāng)村教師群體的培訓(xùn)有序開展，城鄉(xiāng)教師素質(zhì)同步提高機(jī)制的建立，為鄉(xiāng)村教師的專業(yè)成長(zhǎng)積蓄力量。此外，衡山縣還將關(guān)注的目光投向鄉(xiāng)村教師的日常生活，加大農(nóng)村學(xué)校教職工周轉(zhuǎn)宿舍建設(shè)力度，提高鄉(xiāng)村教師的生活待遇，真正做好鄉(xiāng)村教師的“娘家人”。

筑好教育公平的托底工程，要切實(shí)遵循鄉(xiāng)村學(xué)校的辦學(xué)規(guī)律。在城鎮(zhèn)化進(jìn)程日漸加快的時(shí)代背景下，農(nóng)村教育面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。如何提升農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)水平？衡山縣在農(nóng)村教育的內(nèi)涵發(fā)展上做文章。在這里，一系列因地制宜的課堂教育教學(xué)改革與實(shí)踐施行開來———開啟自然實(shí)踐特色教育探索，嘗試農(nóng)耕文化與現(xiàn)代教育教學(xué)融合，讓鄉(xiāng)村成為最好的課堂。身處鄉(xiāng)野之間，孩子們應(yīng)當(dāng)擁有在田野里撒歡、在泥土中打滾的快樂。從這個(gè)意義上來說，農(nóng)村教育不是城市教育的翻版，不能亦步亦趨、邯鄲學(xué)步。不論時(shí)代如何變革，農(nóng)村教育都要守住鄉(xiāng)土文化的根基。

保障廣大農(nóng)村學(xué)生公平接受教育的權(quán)利，讓農(nóng)村孩子同樣有機(jī)會(huì)享受到公平而有質(zhì)量的教育，這是新時(shí)代賦予教育改革與發(fā)展的時(shí)代命題，也是事關(guān)萬千百姓的民生議題。衡山縣鄉(xiāng)村學(xué)校建設(shè)的探索與實(shí)踐，為我們提供了發(fā)展農(nóng)村教育、筑好教育公平托底工程的鮮活樣本。