謝池珍

情感是激發(fā)學(xué)生喜歡、熱愛語文的內(nèi)驅(qū)力。著名特級教師于漪曾說：“教語文，要緊的是把學(xué)生的心抓住，使學(xué)生對語文有興趣，有感情，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲?！睂W(xué)生對語文的求知欲，不是天生就具備的，得靠教師在長期的語文教學(xué)實(shí)踐中得法地激發(fā)、引導(dǎo)、培養(yǎng)。

于漪老師將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、情感作為語文教學(xué)的重點(diǎn)，用她的智慧點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)語文潛在的欲望，形成了自己獨(dú)到的語文教學(xué)方法———情感教學(xué)法。她通過“披文入情”“以情激情”等方法，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)美好的語文情感世界，對學(xué)生進(jìn)行語文核心素養(yǎng)的熏陶，從而塑造他們的心靈。

一、發(fā)掘文本中的美好情感，教師自身首先要進(jìn)入課文中的角色，體會角色的情感

在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面，情感是擺在第一位的。學(xué)生隨著年齡的增長，內(nèi)心世界不斷豐富，情感需要也開始強(qiáng)烈起來。他們既有對父母、對師長的尊敬之情，又有對集體、社會、祖國的熱愛之情；既有對美好事物的向往之情，又有對丑陋東西的憎恨之情；既有對同學(xué)的友情，又有對異性的愛慕之情。為此，語文教師要通過課文的教學(xué)，積極、主動、正確地引導(dǎo)學(xué)生的情感，使之朝健康的方向發(fā)展。

一篇好的課文，必然包含豐富而美好的情感，必然是情動于衷、情溢于言的產(chǎn)物。為此，語文教師要深入課文，深刻體會作者所表達(dá)的思想感情。

于漪老師每次備課時(shí)，深入鉆研教材，弄清文章的來龍去脈，并聯(lián)系自己生活中的事例，來體味作者的思想感情。每一篇課文都有其內(nèi)在的固有的情感脈絡(luò)，教師只要深入體會，認(rèn)真咀嚼，廣泛聯(lián)想，就能深刻領(lǐng)悟課文中的情。

于漪老師的方法對廣大語文教師的啟示在于：要想點(diǎn)燃學(xué)生的感情火花，教師首先要自己真正動情。教師只有自己進(jìn)入了課文的角色，才能產(chǎn)生豐富的想象，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、知識儲備，對課文進(jìn)行再創(chuàng)造，對課文中的形象進(jìn)行豐富和補(bǔ)充，真切地體驗(yàn)作品中寓含的情感。

二、以課文之情，激學(xué)生之情，讓學(xué)生與文本之間產(chǎn)生情感共鳴，從而達(dá)到與課文水乳交融的姿態(tài)

情感教育是作品中人物的心靈、作者的心靈、教師的心靈與學(xué)生的心靈相接觸、相交融的過程，是一種通過課文的情感來激發(fā)、感化、陶冶學(xué)生情感的過程，是學(xué)生語文核心素質(zhì)、思想品德、人格得以升華的過程。

于漪老師善于通過教師之情，把教材之情與學(xué)生之情結(jié)合起來，達(dá)到“三情合一”的目標(biāo)。她將課文之情通過自己內(nèi)心的真情展示出來，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感，引起他們心靈的共鳴，從而達(dá)到“課文—教師—學(xué)生”之間和諧的情感共振關(guān)系，使學(xué)生著魔一般地跟隨她進(jìn)入課文中的情感佳境，在不知不覺中實(shí)現(xiàn)“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的教育效果。

于漪老師的情感教學(xué)法給語文教師的啟示是：教授課文時(shí)，教師要情注其中，使課文的文字不再是冷冰冰的符號，而變得有血有肉有生命。教師要發(fā)掘課文、句子背后的情感因素，帶著感情去教學(xué)，讓學(xué)生的心田得到滋潤。如果學(xué)生內(nèi)心的情感得到激發(fā)，其主動學(xué)語文的勁頭就會倍增。

（作者單位：洞口縣高沙鎮(zhèn)中學(xué)）