婁躍紅

激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生逐漸熟悉并掌握英語，是初中英語教學(xué)的主要目的。老師需構(gòu)建生動(dòng)而高效的課堂教學(xué)，使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身技能。

一、讓課堂成為學(xué)生的舞臺(tái)

老師講學(xué)生聽是傳統(tǒng)英語課堂的常態(tài)。課堂上偶爾的提問，也往往只是老師教學(xué)設(shè)計(jì)中的固定環(huán)節(jié)，問題和答案都在設(shè)計(jì)當(dāng)中。學(xué)生作為課堂最重要的主體僅僅承擔(dān)著聽課的任務(wù)。不像數(shù)學(xué)物理以邏輯思維能力為核心，英語更著重于識(shí)記，課堂上很大一部分時(shí)間會(huì)耗費(fèi)在重復(fù)知識(shí)點(diǎn)上。過多地重復(fù)知識(shí)點(diǎn)又會(huì)讓學(xué)生失去興趣，降低專注度，形成惡性循環(huán)。只有讓學(xué)生自己開口說，才能真正學(xué)會(huì)英語。我在教授新的句法知識(shí)點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行小組對(duì)話，圍繞知識(shí)點(diǎn)輪流闡述自己的感受并復(fù)述隊(duì)友的情況。這樣既鞏固了新授知識(shí)，又可以不斷練習(xí)最基本的人稱用法，培養(yǎng)基本語感。這種日?？谡Z交際的難度和真實(shí)性，也可以訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維和口語交際能力。

二、立足教材，活用教材

教材是教學(xué)的立足點(diǎn)。初中英語教材的一大特點(diǎn)是以話題為單元，圍繞話題展開討論，引入新單詞、新句型和語法知識(shí)點(diǎn)。教材以任務(wù)形式將知識(shí)點(diǎn)融入具體情境來編排，而不是一一列出標(biāo)注。教師需在具體情境中逐步引入知識(shí)點(diǎn)，寓教于樂。英語教材的生動(dòng)性是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要法寶。

初中英語教材選材的廣度和深度也令我深有感觸。以新目標(biāo)英語七年級(jí)下冊(cè)為例，每一個(gè)單元的Section B都有一篇短文，結(jié)合本單元知識(shí)點(diǎn)來訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解能力。全書12個(gè)單元，幾乎每一個(gè)單元的短文都使用了不同的體裁，包括letter（書信）、e-mail（電子郵件）、poster（海報(bào)）、TV report（電視報(bào)道）等。學(xué)生在閱讀這些小短文時(shí)，通過老師的適當(dāng)引導(dǎo)，可以很容易地學(xué)習(xí)不同體裁的格式和行文方法，接觸豐富的英語文化。

三、在生活情境中學(xué)習(xí)英語

語言能力是在交流和運(yùn)用中發(fā)展起來的。英語學(xué)習(xí)需在實(shí)際的生活情境中實(shí)現(xiàn)。教師須引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活，加強(qiáng)課堂教學(xué)與生活的溝通，構(gòu)建生活化的英語教學(xué)。如節(jié)日期間，要求學(xué)生自制英語賀卡送給同學(xué)、老師、家人等，使學(xué)生在實(shí)際參與中學(xué)習(xí)和體會(huì)英語的表達(dá)。鼓勵(lì)學(xué)生用簡單的英語問候家人朋友，早上問候“Good morning”，日常見面問候“How are you？”“How do you do？”等。還把生活中真實(shí)的情境引入課堂，如用get up（起床）、brush teeth（刷牙）和eat breakfast（吃早餐）等描述早晨的常規(guī)活動(dòng)，掌握詞匯，學(xué)習(xí)表達(dá)。還可設(shè)置常見的生活情境，如問路、打電話、問天氣等，使學(xué)生置身于真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)運(yùn)用英語。

（作者單位：寧鄉(xiāng)市資福中學(xué)）