欽秋

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱明確指出：“學(xué)生的語(yǔ)文水平怎樣，作文是一個(gè)衡量的重要尺度?！笨梢姡?xí)作，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)“重頭戲”，可以毫不夸張地講，習(xí)作教好了，那么語(yǔ)文也就教好了。關(guān)鍵是：怎么教好習(xí)作呢？我認(rèn)為，一是多讀，二是多寫。只有抓好讀寫結(jié)合的習(xí)作教學(xué)，才能事半功倍。

一、教好習(xí)作，“讀”字當(dāng)頭

語(yǔ)文是一門厚積而薄發(fā)的學(xué)問。大家都知道，學(xué)問如聚沙，那么，這“沙”從何來？我想，應(yīng)該就從平時(shí)的閱讀中來。在平時(shí)的教學(xué)工作中，該怎么抓好閱讀呢？我在班級(jí)中使用了一些方法，和大家共享：

（一）把“閱讀”當(dāng)成作業(yè)來布置

讀書是需要任務(wù)的，特別是對(duì)于學(xué)習(xí)自覺性還不是太強(qiáng)的小孩子來說，是需要老師給點(diǎn)兒“任務(wù)”的。所以，每天布置的家庭作業(yè)中，必有一項(xiàng)是“堅(jiān)持閱讀半小時(shí)”。這項(xiàng)作業(yè)比較特殊，相應(yīng)的，它的監(jiān)督者也很特殊，不但有老師的督促，還需要家長(zhǎng)朋友的監(jiān)督，它需要家長(zhǎng)的全力支持與配合，我的要求是：每個(gè)孩子都要準(zhǔn)備一本“閱讀記錄本”，孩子讀了，請(qǐng)家長(zhǎng)簽字，并且寫上閱讀書目和閱讀頁(yè)數(shù)；否則，不能簽字。第二天，孩子來到學(xué)校，我要檢查閱讀記錄本，對(duì)讀得好的孩子給予表?yè)P(yáng)，沒有完成這項(xiàng)作業(yè)的孩子，溫馨提醒。因?yàn)檫@個(gè)作業(yè)的特殊性，所以，我每天必查，比對(duì)待別的作業(yè)更重視。只有老師重視了，孩子才能去重視。只有這樣，閱讀才能真正落到實(shí)處。

同時(shí)，為了激勵(lì)孩子堅(jiān)持讀完一本書，我還利用每周一節(jié)的閱讀課開展“好書推薦”“讀書交流會(huì)”“共讀一本書”等活動(dòng)，談?wù)勛x書心得，交流書中感觸最深的地方或者書中最精彩的詞句、故事情節(jié)、故事構(gòu)思等。在交流中，讓孩子學(xué)著讀有所思、讀有所獲。

（二）在班級(jí)中開展“讀書換印章”活動(dòng)

讀書如果只是靠家長(zhǎng)的督促、老師的檢查，我想這樣的路走不多遠(yuǎn)，因?yàn)檫@些都是外因，帶有一定的強(qiáng)制性，它缺少內(nèi)因，缺少內(nèi)在的動(dòng)力。于是，我在班級(jí)中開展了“讀書換印章”的活動(dòng)。完整讀完一本書的孩子，可以拿著書，到我這兒來“闖關(guān)”?！瓣J關(guān)”成功的孩子，可以換取小印章一枚，集齊十枚小印章，即可獲得“班級(jí)讀書小達(dá)人”的稱號(hào)。一學(xué)期中，獲得次數(shù)最多的孩子，在年底的學(xué)校評(píng)選中，即可當(dāng)選為“閱讀小能手”。這樣層層激勵(lì)，層層選拔，讓更多的孩子愿意讀書，慢慢養(yǎng)成習(xí)慣，并逐漸愛上讀書。

（三）還有更重要的一條：要讓孩子有書可讀

讀書讀書，更重要的是“有書可讀”。這一點(diǎn)，一定要獲得家長(zhǎng)朋友的支持。我主要利用家長(zhǎng)會(huì)、微信群等方式和家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)意識(shí)到讀書的重要性，再給家長(zhǎng)推薦優(yōu)秀書目，讓家長(zhǎng)有目的地給孩子選擇圖書。可是，經(jīng)常購(gòu)買圖書對(duì)于一個(gè)普通家庭來說，也算是一個(gè)不小的開銷。于是，我在班級(jí)中開展了“讀書漂流”活動(dòng)，讓孩子每人從家中帶兩本自己最喜歡的書，寫上名字，交到我這里，我再給這些圖書統(tǒng)一編上序號(hào)，放在班級(jí)圖書角，讓孩子們自由選擇借閱；等孩子們?nèi)靠赐炅耍侔瓷鲜龇椒ㄩ_展新的一輪“圖書漂流”活動(dòng)。這項(xiàng)活動(dòng)家長(zhǎng)們非常支持，畢竟經(jīng)濟(jì)實(shí)用，多方受益，還一舉多得，何樂而不為呢？

閱讀是一項(xiàng)緩慢而長(zhǎng)期的教學(xué)工程，需要老師付出更多的時(shí)間、精力和心血，其中的辛苦自不必說，可謂“任重而道遠(yuǎn)”。可是，它的收獲也是豐厚的，一旦孩子愛上了閱讀，就像滑翔機(jī)步入了軌道，后期的運(yùn)行將省時(shí)省力、事半功倍。所以，為了讓更多的孩子受益于閱讀，老師們，行動(dòng)起來，讓我們“用盡渾身解數(shù)”，讓孩子們愛上閱讀，讓孩子學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)，讓孩子們的人生路因?yàn)殚喿x而變得更深、更寬、更廣！

二、教好習(xí)作，“寫”字緊隨

書讀得到位還不行，這只是給孩子提供了一些詞匯和素材積累，讓孩子手中的“沙子”多一些；“讀”只做好了一半，還要讓孩子寫出來，讓寫作成為一種學(xué)習(xí)常態(tài)，讓這些“沙子”變成精美的“城堡”。為了抓好孩子的寫作，我在平時(shí)的教學(xué)工作中，用了以下幾個(gè)方法：

（一）充分利用教材，找準(zhǔn)“讀寫結(jié)合點(diǎn)”，為孩子尋找寫作素材

就以蘇教版三年級(jí)上冊(cè)的教材為例?！杜囵B(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（5）》的第一課時(shí)教學(xué)就是“認(rèn)真寫鋼筆字”，第三頁(yè)有教孩子灌鋼筆水的圖片，我抓住這幾幅圖，讓孩子看圖說話。因?yàn)楹⒆舆€小，剛從二年級(jí)升入三年級(jí)，這樣的使用很多動(dòng)詞、并且有先后順序的說話教學(xué)有些難度，所以我從孩子的認(rèn)知水平出發(fā)，降低孩子的寫作難度，給孩子們適時(shí)提供了一些表示事情先后順序的詞組來練習(xí)說話，“先……再……然后……接著……最后……”，讓孩子先練說，等說得熟練了再趁勢(shì)寫下來，這就形成了一篇小練筆。

這樣的“點(diǎn)”太多了，還有《北大荒的秋天》一文中，對(duì)表示顏色的詞語(yǔ)練習(xí)，可以寫成一篇多彩的風(fēng)景文；第四節(jié)中心句練習(xí)，又能成為練寫一段總分結(jié)構(gòu)的小練筆（操場(chǎng)熱鬧非凡?！贿€有每個(gè)練習(xí)中的“口語(yǔ)交際”，是多好的小練筆題材啊，連找都不用找，拉來就能用，省事?？傊灰蠋煻嗔粜?，教材中的讀寫結(jié)合點(diǎn)還有很多很多，可以說，只要想寫，就能找到。

（二）做生活的有心人，從生活中尋找寫作點(diǎn)，為孩子尋找寫作素材

孩子們的童年生活更是曼妙多姿、豐富多彩！有一次，上科學(xué)課，前一天科學(xué)老師布置孩子們帶一只小蝸牛到學(xué)校來。于是第二天一下課，孩子們像發(fā)現(xiàn)新大陸似的跑來圍著我，告訴我有趣的“新聞”。這個(gè)孩子說：“老師，老師，你知道嗎？我的小蝸?？烧{(diào)皮了，一節(jié)課就跑得無影無蹤了，到現(xiàn)在都沒有找到呢！”另一個(gè)孩子搶著說：“老師，老師，我的小蝸?？墒桥懿焦谲姡贿B跑過了三只蝸牛呢！”……嘰嘰喳喳，他們興奮地說個(gè)不停。我也興奮不已，這又是多好的作文素材?。∮谑钦Z(yǔ)文課我們就寫你們最喜歡的新寵物——小蝸牛吧！我?guī)е⒆觽冋韺懽鲀?nèi)容：外形特點(diǎn)、生活習(xí)性、“我”和它之間的有趣故事。梳理清楚后，剩下的就盡情表達(dá)吧。

（三）做一個(gè)“會(huì)找事”的老師，人為創(chuàng)造寫作點(diǎn)，為孩子尋找寫作素材

我們這邊地理位置比較偏南，一個(gè)冬天難得下一次雪。話說這個(gè)冬天的第一場(chǎng)雪竟然悄悄降臨了。孩子們興奮得呦，真是用文字無法形容。早上一來到學(xué)校，就跑到操場(chǎng)上，各種玩耍，各種開心，不亦樂乎！上課鈴聲此時(shí)都顯得那么不合時(shí)宜，看著孩子們一個(gè)個(gè)依依不舍、萬般無奈地走回教室，我在心里偷偷笑了。于是我走進(jìn)課堂，滿面生花地對(duì)孩子們說：“雪花精靈降臨人間了，你們喜歡嗎？”“喜歡！”“它長(zhǎng)得漂亮嗎？你注意了嗎？”孩子們一臉惶惑，不知如何作答。“那好吧，去室外好好地觀察一番吧。”于是，孩子們的表現(xiàn)可想而知，歡呼著涌向室外，與雪花共舞……接著，寫一寫你喜歡的小雪花吧。

像這樣的習(xí)作還有很多，比如《透明的雨》《白紗如霧》《冬天的風(fēng)》等等，大自然就是最好的老師，那里有讀不完的故事，挖不盡的寶藏，只要讓孩子多多觀察大自然，多多發(fā)現(xiàn)大自然的多變、有趣。這就是最天然的作文素材，這就是最生動(dòng)的習(xí)作教學(xué)課！

另外，我還把游戲引進(jìn)課堂，讓習(xí)作教學(xué)變得更有意思。眾所周知，孩子們最喜歡做游戲了，只要一提做游戲，孩子們那是兩眼放光，那模樣可愛至極！那我們何不從游戲下手？于是，我開始有心地尋找、搜集、整理、利用這些好玩的游戲。比如我們從小玩到大的傳統(tǒng)游戲：老鷹捉小雞、丟手絹、貓捉老鼠、貼大餅、網(wǎng)小魚、反口令、搶板凳……然后充分利用，稍加整理，讓它們變成習(xí)作課的活教材?？傊?，只要想寫，總有“奇跡”發(fā)生！生活處處皆語(yǔ)文。只要老師平時(shí)多留心，多關(guān)注孩子的生活，多關(guān)注孩子的心理，從孩子的興趣愛好出發(fā)，多給孩子們“找事”做，在孩子們枯燥乏味的學(xué)習(xí)生活中添點(diǎn)兒“佐料”，讓孩子們的生活豐富多彩。相信這樣的習(xí)作課孩子們上起來也會(huì)有滋有味，作文寫起來也會(huì)輕松自如。

習(xí)作，不是一件孤立的事情，它離不開讀，也離不開寫，只有用“兩條腿”走路，做到讀寫完美結(jié)合，才能寫出最完美的習(xí)作！