摘 要：隨著現(xiàn)代化教育體制一次又一次的革新，對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)要求問題越來越嚴(yán)格。與此同時(shí)就伴隨著教職工也同步有著更高的工作要求。所以，無論是初中的主科教育還是副科教育都更加重要。在初中的美術(shù)教育中，教改提出了重視學(xué)生的情感教育問題，因而就受到了更多人的關(guān)注與研究。

關(guān)鍵詞：初中；美術(shù)教學(xué)；情感教育

在學(xué)生的各個(gè)學(xué)習(xí)階段中，初中是一個(gè)重要階段，正因這一時(shí)期是學(xué)生們整個(gè)人生中的黃金學(xué)習(xí)階段。然而隨著時(shí)代的進(jìn)步，現(xiàn)代的教育越來越傾向素質(zhì)教育，越來越重視學(xué)生們的情感教育。而負(fù)責(zé)初中美術(shù)教學(xué)的老師們顯然就承擔(dān)了重要的教育責(zé)任，學(xué)生們是祖國(guó)未來的花朵，民族的發(fā)展與希望。美術(shù)中注重情感教育是以往教學(xué)中所涉及不到的盲區(qū)，一直以來人們都不曾對(duì)其有所關(guān)注，然而其作用卻不容小覷，因而其重要性與教育方式值得我們?nèi)ド钊胩接懪c研究。

一、 初中的美術(shù)教學(xué)中融入情感教育的重要性

隨著教育制度的不斷深化改革，在當(dāng)下這樣一種教育體制下，很多的教育工作者都在致力于不斷創(chuàng)新教育方式方法，以迎合傳統(tǒng)教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，在教學(xué)中融入情感教育。初中的教育體系中，美術(shù)是一個(gè)特殊學(xué)科。雖然在課時(shí)上來說，沒有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)乃至英語(yǔ)的次數(shù)之多，然而究其自身的本質(zhì)，這一學(xué)科卻在情感教育的培養(yǎng)目標(biāo)中占有著很大的比重。我們都知道，一個(gè)具有完整的教育過程的學(xué)科勢(shì)必會(huì)包括情感教育與認(rèn)知教育，這是兩個(gè)相對(duì)的概念，然而缺一不可。我們今天所說到的情感教育，理論上對(duì)其定義為：“教師在課堂教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)一種易于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境，同時(shí)還要妥善處理教學(xué)中的情感與認(rèn)知關(guān)系，積極培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，用有效方式激發(fā)學(xué)生們的求知與探索精神，從而讓學(xué)生的性格與個(gè)性變得獨(dú)立與健全的一種教學(xué)方式?！?/p>

如上述所提到的，人們對(duì)于教育的要求隨著社會(huì)提高與發(fā)展也逐漸變得嚴(yán)格，無論是教師還是學(xué)生自身都提出了更高的要求，情感教育就是其中的一個(gè)焦點(diǎn)。在初中的美術(shù)教學(xué)中融入情感教育是美術(shù)教學(xué)史上的一條新發(fā)展思路，同時(shí)我們也可以認(rèn)為，這樣一種教學(xué)方式推進(jìn)了美術(shù)教學(xué)的發(fā)展與提高?；仡櫼酝?，我們所“崇拜”的“填鴨式”教學(xué)，已逐漸顯露了各種弊端與不應(yīng)時(shí)宜。在這樣一種教學(xué)方式下，更加注重了學(xué)生情感的培養(yǎng)、減輕學(xué)生理論學(xué)習(xí)的枯燥與負(fù)擔(dān)，學(xué)生們也從此轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)態(tài)度，從“我要學(xué)”上升成為了“我想學(xué)”，進(jìn)而也就提高了學(xué)習(xí)效率。

二、 初中的美術(shù)教學(xué)中如何融入情感教育

（一） 探索新的教育方式

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、科技的進(jìn)步，現(xiàn)代化的技術(shù)設(shè)備引進(jìn)課堂已然是件尋常之事。初中生對(duì)事物充滿的好奇心與求知欲，利用這一心理我們將多媒體帶入課堂就能夠充分發(fā)揮其作用，增強(qiáng)教學(xué)效果。利用多媒體設(shè)備不僅能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)課本中的理論知識(shí)，更重要的是能夠讓學(xué)生們留意到生活中不常見或常見卻不曾注意的美，這樣的教學(xué)對(duì)于情感教育的滲透有深遠(yuǎn)影響。另外，教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中，也可詢問或是調(diào)查學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如此著手，學(xué)生會(huì)更容易接受，例如：播放詩(shī)歌、音樂等，實(shí)現(xiàn)音、形結(jié)合的方式會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺。

例如我們學(xué)習(xí)的《江山如此多嬌》這幅畫，其表現(xiàn)的是毛澤東《沁園春·雪》的詞意，懸掛在人民大會(huì)堂，就此，我們?cè)诮虒W(xué)的過程中就可以利用多媒體設(shè)備播放些人民大會(huì)堂的圖片，先著眼一看，再學(xué)習(xí)畫中的主要內(nèi)容。為了課堂的豐富與多彩，我們還可以借用偉大主席毛澤東的詩(shī)詞——《沁園春·雪》來加以渲染。“北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。……”詩(shī)詞與圖片相結(jié)合，使學(xué)生們驕傲的愛國(guó)之心油然而起。除此之外，我們還可以借用視頻、音頻、故事等各種各樣的形式進(jìn)行日常教學(xué)，相信效果都會(huì)令你唏噓不已的！

（二） 多種方式教學(xué)

我們都知道，初中生的思維較為活躍、難以集中注意力，但是卻有著很強(qiáng)的探知欲，抓住學(xué)生這一特點(diǎn)，我們就要關(guān)注在教育方式上應(yīng)當(dāng)做到隨時(shí)跟進(jìn)，把握學(xué)生理解能力的大局面，并且隨時(shí)做更新。因此在日常教育當(dāng)中，我們不僅要做到課本中讓學(xué)生弄懂、理解，還要積極拓展課外內(nèi)容，讓學(xué)生們不拘泥于現(xiàn)狀與課本，打開思維鏈條。那么這就要求教師應(yīng)當(dāng)適度地引導(dǎo)學(xué)生參加一些野外活動(dòng)，嘗試新體驗(yàn)、獲得新發(fā)現(xiàn)。例如，我們可以借助一些節(jié)假日，贏得同學(xué)與家長(zhǎng)的同意后積極開展課外活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生戶外采風(fēng)、寫生，感受大自然的美麗。那么這就需要教師一定要做好充分準(zhǔn)備，尤其是安全的問題，一定是重中之重。其次就是紀(jì)律等問題。同時(shí)還需告知學(xué)生們，有問題隨時(shí)與老師進(jìn)行溝通。

我們可以以“春、夏、秋、冬”四季為例，當(dāng)夏天的時(shí)候，老師做好充足的準(zhǔn)備，需要先去踩點(diǎn)，在夏天，相信最使人陶醉的就是滿塘的荷花了吧。我們選一個(gè)怡人的下午，學(xué)生們帶上畫板，在老師的帶領(lǐng)下去寫生。這樣也更加增進(jìn)了師生之間的情誼。這樣，老師可以命題讓學(xué)生們作畫，如《荷花》。在這樣一種前提下任由學(xué)生發(fā)揮，畫出心中所想、眼中所見的荷花。老師就可以通過這樣一種方式了解學(xué)生內(nèi)心的想法，在收作業(yè)后我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，有些同學(xué)畫的是具象的荷花，有些同學(xué)畫的是抽象的荷花，學(xué)生們豐富的思維方式在畫中展現(xiàn)得淋漓盡致，這就是我們所說的“寫生的力量”。

三、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，通過上述這些教育方式會(huì)讓學(xué)生們的情感教育上升一個(gè)層次的。但是，身為教育工作者，我們深知，學(xué)生的心理千變?nèi)f化、教育方式也應(yīng)當(dāng)隨著更新、與時(shí)俱進(jìn)才不會(huì)被淘汰。因而，我們只有跟隨時(shí)代的潮流發(fā)展、不斷開拓、勇于進(jìn)取才能培養(yǎng)出一代代優(yōu)秀學(xué)子。

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[3]劉永平.視覺審美、情感塑美——芻議初中美術(shù)教學(xué)中的情感教育[J].新課程（中學(xué)），2017.

作者簡(jiǎn)介：

楊招達(dá)，廣東省東莞市，廣東省東莞市光明中學(xué)。