摘 要：為了能夠促進初中化學教學效率的提高，實現(xiàn)創(chuàng)新初中化學實驗教學的目的，教師不僅需要在教學過程中指導學生正確進行學習，還需要注重學生化學學習興趣的提高，而趣味化學實驗在初中化學教學中的應用能夠有利于此教學目標的實現(xiàn)，使學生的注意力被化學學習所吸引。

關(guān)鍵詞：化學；初中；實驗；教學方法；趣味性；生活

化學學科知識具有較強的實驗性，屬于自然性學科，對于初中化學教學而言，其根本教學目的是為了讓學生對化學相關(guān)基礎知識進行學習，對其中的化學規(guī)律進行總結(jié)，進而使其化學概念得以形成，促進學生化學學習能力的提高。再者，初中化學學科相較于其他學科而言具有一定的特殊性，而該課程最為重要的組成部分就是實驗教學。通過化學實驗教學，學生不僅能夠?qū)瘜W知識進行更好的學習和掌握，還能夠有利于化學實驗能力的培養(yǎng)。因此，為了能夠創(chuàng)新初中化學實驗教學，提高學生的化學學習興趣，教師有必要注重趣味性化學實驗在初中化學教學中的應用。

一、 注重實驗設計的優(yōu)化

創(chuàng)新初中化學實驗教學并不僅僅是需要引導學生化學知識體系進行開拓和創(chuàng)新，而是需要注重化學實驗教學氛圍的良好設計和營造，促進學生學習效率的提升，使學生能夠摸索出符合自身學習特點的化學學習方法，進而對化學知識進行更好的探究和歸納。學生的化學學習興趣能夠在優(yōu)質(zhì)課堂實驗的影響下得到有效激發(fā)，實現(xiàn)對學生主觀能動性的調(diào)動，使學生愿意主動投入化學學習當中，主動對其化學知識進行探究。相較于傳統(tǒng)讓學生死記硬背的教學模式，教師有必要通過創(chuàng)新化學實驗教學激發(fā)學生的探究欲和求知欲。比如說在開展與“濃鹽酸”相關(guān)的教學內(nèi)容時，傳統(tǒng)化學實驗教學主要是將蘸取了濃鹽酸的玻璃棒接近蘸取了濃鹽水的玻璃棒，由此便會有大量白煙產(chǎn)生，也就是固體形態(tài)的氯化銨。對于這個實驗，初中教師可以對其進行改進，將一小段松枝插在硬海綿上，接著將其放置在預先盛有濃鹽酸的培養(yǎng)皿中，同時將適量的濃鹽水加入另一個大燒杯中，盡量使其燒杯壁保持濕潤狀態(tài)，當完成這項操作之后，在培養(yǎng)皿中扣入燒杯，由此就會有“雪中霧凇”的情境出現(xiàn)，松枝也會在霧氣散去后出現(xiàn)固體顆粒狀的物質(zhì)殘留，猶如北方冬天的樹上所掛白霜一般。通過這種優(yōu)化實驗設計的方式，既是一種創(chuàng)新傳統(tǒng)化學實驗方式的有效手段，又能夠為學生構(gòu)建親手實踐的平臺，對于課堂教學效率的提升具有非常重要的意義。

二、 注重創(chuàng)新其教學方法

在初中化學教學中應用趣味化學實驗的教學目的之一就是使學生的化學學習好奇心得到激發(fā)，使學生的化學學習興趣得到調(diào)動，而教學方法發(fā)揮著關(guān)鍵的決定性作用。教師需要在化學實驗教學中以學生為核心對其教學方法進行選擇和創(chuàng)新，確保該教學方法既能夠有利于教學內(nèi)容的開展，又能夠滿足學生的化學學習需求，使學生愿意主動對其教學內(nèi)容進行探究，進而對教學內(nèi)容相關(guān)問題進行發(fā)現(xiàn)、思考和解決，這不僅能夠有利于學生自主探究意識的培養(yǎng)，又能夠促進學生問題解決能力的提升，同時教師還應鼓勵學生根據(jù)教學內(nèi)容進行探討和交流，從而為學生學習效率的提升提供保障。比如說在講解“稀釋濃硫酸”相關(guān)教學內(nèi)容時，教師可以通過兩個實驗環(huán)節(jié)引導學生對其知識內(nèi)容進行學習。第一個實驗環(huán)節(jié)教師可以讓學生自己動手實踐，將少量濃硫酸加入一個帶有滴管的試劑瓶中，接著將水滴入該濃硫酸當中，會導致液體飛濺的現(xiàn)象出現(xiàn)，這能夠使學生直觀了解錯誤做法下稀釋濃硫酸所造成的后果。第二個實驗環(huán)節(jié)就是教師可以在實驗之前準備一個新鮮的鴨腿，接著在實驗操作時在鴨腿上滴濃硫酸，使學生通過觀察反應現(xiàn)象對濃硫酸的強腐蝕性進行了解和學習。通過這種實驗教學模式，學生可以在實驗結(jié)束后主動對正確稀釋濃硫酸的操作方法進行思考，并且學生也能夠更加全面、透徹地掌握濃硫酸的強腐蝕性知識內(nèi)容。另外，教師還可以通過組織學生對錯誤稀釋濃硫酸的操作方法所導致的危險后果進行討論，從而促進實驗教學效率的提高。

三、 結(jié)合教學內(nèi)容及生活適當對其實驗進行課外拓展

生活是化學知識的主要來源，所以初中化學教師可以結(jié)合生活及教學內(nèi)容對趣味實驗進行適當延伸，打破教材和課堂所形成的局限，將化學實驗的趣味性特點切實發(fā)揮出來。教師在應用趣味化學實驗的過程中，既要注重強化化學實驗的趣味性，也需要注重課外拓展化學實驗的科學性和合理性，引導學生在實際化學教學過程中對其化學學習方法進行掌握，同時教師還應對學生的課外時間進行充分利用。比如說教師可以以布置作業(yè)的形式要求學生完成相應的實驗拓展任務，這能夠?qū)鹘y(tǒng)家庭作業(yè)模式進行改革和轉(zhuǎn)變，結(jié)合學生的認知水平以及實際生活情況對趣味實驗進行設置，使學生能夠進一步強化理解化學知識內(nèi)容，加深學生對化學知識的記憶。這能夠在促進學生動手實踐能力提高的同時，促進學生思考能力的提升，實現(xiàn)對學生化學學習興趣的培養(yǎng)。再比如說，教師可以讓學生利用課外實驗探究運用食醋去除水垢的方法，學生可以在這類實驗過程中對酸堿反應化學知識有更加深刻的認識和理解。除此之外，學生在運用這類來源于生活的實驗材料過程中能夠更加真切感受到化學與實際生活的關(guān)聯(lián)，這也能夠有利于學生掌握抽象難懂的化學知識內(nèi)容，拓寬學生的化學學習思路，使學生的探索能力得到有效培養(yǎng)，創(chuàng)新學生的化學學習思維。

初中化學教學中包含有很多實驗內(nèi)容，當中不乏具有趣味性的化學實驗，通過在初中化學教學中應用趣味化學實驗，不僅能夠有利于學生的動手實踐能力的培養(yǎng)，使學生的化學學習興趣得到激發(fā)，還能夠有利于學生對化學知識內(nèi)容進行更好的掌握和鞏固，從而促進學生化學學習效率的提高。再者，學生的化學實驗安全意識也能夠因此得到有效培養(yǎng)，促進學生化學實驗正確操作意識的提高，確保學生能夠逐步養(yǎng)成良好且嚴謹?shù)幕瘜W學習態(tài)度。

參考文獻：

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[2]張洪軍.趣味化學實驗在初中化學教學中的應用研究[J].初中生優(yōu)秀作文，2015（16）：204.

作者簡介：

劉岳清，重慶市，重慶市永川中學校。