摘 要：在初中階段，化學(xué)學(xué)科知識點(diǎn)具有一定的抽象性和實(shí)驗(yàn)性，在教學(xué)過程中，教師可以通過培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，來促使學(xué)生具備基本的探究思維。在問題意識培養(yǎng)過程中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境法、生活化教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法等方式全面培養(yǎng)學(xué)生的問題思維，促使學(xué)生帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生的全面發(fā)展提供保障。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；問題意識；培養(yǎng)策略

在當(dāng)前新課改背景下，初中化學(xué)從傳統(tǒng)應(yīng)試教育成績提高目標(biāo)，轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)、自主探究能力。在教學(xué)過程中，教師若想實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)，就需通過一系列創(chuàng)新性教學(xué)手段，促使學(xué)生在面對化學(xué)知識點(diǎn)時(shí)有效聯(lián)想，并產(chǎn)生相應(yīng)問題意識，帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)。這樣的教學(xué)模式有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，學(xué)生在思考中能夠?qū)栴}延伸至生活，實(shí)現(xiàn)化學(xué)科目的學(xué)和做有力結(jié)合。

一、 初中化學(xué)科目培養(yǎng)學(xué)生問題意識的重要性淺析

（一） 符合學(xué)生當(dāng)前發(fā)展規(guī)律

學(xué)生在初中階段，正處于青春期，學(xué)生在此階段，對新事物都充滿了好奇。教師在教學(xué)過程中，可培養(yǎng)學(xué)生面對生活現(xiàn)象、化學(xué)知識點(diǎn)時(shí)的問題意識，促使學(xué)生愛上學(xué)習(xí)化學(xué)科目，并且在學(xué)習(xí)過程中具備發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

（二） 符合經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才的需求

在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的今天，所需的化學(xué)人才需具有創(chuàng)新性和思維發(fā)散能力。學(xué)生在初中階段就具備基本的問題意識和探究能力，是符合當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展人才所需的，一個(gè)具有問題意識的學(xué)生，能具備較強(qiáng)的分析能力，并且能通過自主探究對生活中存在的化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行解決。學(xué)生在解決問題和實(shí)驗(yàn)過程中，時(shí)常能夠提出具有創(chuàng)新性的想法。基于此，問題意識培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，是符合當(dāng)前社會人才所需的。

（三） 素質(zhì)教育所需

在初中化學(xué)課堂中，如果教師仍采用傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式開展課堂教學(xué)，化學(xué)知識的深奧和晦澀難懂，將導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率都無法有效提高。教師在課上適時(shí)、適度地構(gòu)建問題情境，促使學(xué)生在問題中自發(fā)思考。就能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生由“被動吸收”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃犹骄俊?，學(xué)生在探究中因興趣內(nèi)驅(qū)力，能夠在學(xué)習(xí)中不斷加深對知識點(diǎn)的理解，并將知識點(diǎn)有效拓展，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生內(nèi)在化學(xué)核心素養(yǎng)的全面養(yǎng)成。

二、 初中化學(xué)課堂問題意識培養(yǎng)策略淺析

（一） 構(gòu)建生活化場景，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識

化學(xué)學(xué)科具有生活性和實(shí)用性，學(xué)生學(xué)習(xí)到的許多化學(xué)知識點(diǎn)，都能夠運(yùn)用至實(shí)際生活中去。基于此，教師在問題情境構(gòu)建過程中，需從學(xué)生日常生活視角出發(fā)進(jìn)行問題構(gòu)建，生活化問題情境能夠搭建一座知識和生活間的橋梁，學(xué)生在深入問題情境后，能夠?qū)⒅R點(diǎn)和生活場景結(jié)合后自發(fā)思考。生活化問題情境能夠有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生由傳統(tǒng)應(yīng)試教育下的被動接收知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹骄浚瑸閷W(xué)生掌握從生活中學(xué)，用至生活中去的學(xué)習(xí)思維提供保障。

（二） 在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識

化學(xué)學(xué)科具有實(shí)驗(yàn)性特征，在教學(xué)過程中，實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象總能吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生對新穎、奇特的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象充滿了求知欲望。教師在實(shí)際教學(xué)過程中，可以把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象作為問題情境構(gòu)建的源頭，通過問題的提出有力激發(fā)學(xué)生的探索欲和求知欲。本人在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中，首先通過微課的方式講解實(shí)驗(yàn)步驟和安全須知，然后提出實(shí)驗(yàn)問題，例如：實(shí)驗(yàn)中運(yùn)用到的材料和原理；實(shí)驗(yàn)主要分為幾個(gè)步驟；實(shí)驗(yàn)完成后呈現(xiàn)的現(xiàn)象和結(jié)果是什么；實(shí)驗(yàn)結(jié)束后得出的結(jié)論有哪些。通過問題情境的建設(shè)后，再要求學(xué)生帶著問題動手實(shí)踐，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中由于求知欲驅(qū)使，學(xué)習(xí)積極性都較為高漲。

（三） 運(yùn)用多媒體和微課，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識

在初中化學(xué)教學(xué)過程中，許多知識點(diǎn)如果沒有畫面化、視頻化講解，將會影響課堂效率和學(xué)生對知識點(diǎn)的直觀認(rèn)知。這就要求教師在課堂教學(xué)中，適時(shí)、適度向?qū)W生進(jìn)行多媒體展示后，構(gòu)建相應(yīng)問題情境，促使學(xué)生在場景中主動思考，并且對知識點(diǎn)產(chǎn)生拓展性聯(lián)想。本人在教學(xué)過程中，也時(shí)常運(yùn)用微課培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，在課上播放微課促使學(xué)生對知識點(diǎn)有所了解，然后要求學(xué)生列舉學(xué)習(xí)過程中存在的問題及對生活的聯(lián)想，并進(jìn)行自主探究工作。

（四） 以教材為核心，創(chuàng)新性教學(xué)手段為輔助，成功培養(yǎng)學(xué)生的問題意識

教師培養(yǎng)學(xué)生的問題意識過程中，需要以教材為核心，多種創(chuàng)新性教學(xué)手段共用的方式，從學(xué)生視角出發(fā)進(jìn)行問題意識培養(yǎng)，教師在問題情境建設(shè)過程中，還可以適時(shí)添加生活元素，促使學(xué)生對生活有所聯(lián)想、對問題有所直觀感知。通過這樣的問題情境建設(shè)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生帶著問題進(jìn)行思考，在保證學(xué)習(xí)效率有效提高的基礎(chǔ)上不斷培養(yǎng)了化學(xué)學(xué)科思維。

綜上所述，在初中化學(xué)科目教學(xué)過程中，教師培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，是與學(xué)生當(dāng)前發(fā)展規(guī)律相符的，也是有利于達(dá)成素質(zhì)教育目標(biāo)的。教師在教學(xué)過程中，可通過以教材為中心、問題情境的創(chuàng)設(shè)、合理利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)、多媒體和微課技術(shù)的運(yùn)用，促使學(xué)生在課堂教學(xué)中具備基本的問題思維，并通過自主探究的實(shí)現(xiàn)對問題的解決。在培養(yǎng)過程中，教師需秉持以生為本的教學(xué)理念，通過生活化案例的引入不斷培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)問題的能力，促使學(xué)生在生活中有所思考、有所發(fā)現(xiàn)、有所探究，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在課上、課下都能夠通過問題意識自主探究，不斷提高自身內(nèi)在化學(xué)核心素養(yǎng)。

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作者簡介：

蔡云龍，中學(xué)二級，四川省綿陽市，綿陽外國語實(shí)驗(yàn)學(xué)校。