楊麗群 趙巖

摘 要：語(yǔ)文是一門語(yǔ)言學(xué)科，注重語(yǔ)言的交流，培養(yǎng)與學(xué)生的情感共鳴。多與學(xué)生情感交流能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與課堂學(xué)習(xí)積極性，對(duì)學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀的培養(yǎng)具有重要的作用。教師與學(xué)生情感的交流讓學(xué)生隨時(shí)都能感受到教師的關(guān)懷和愛護(hù)，使他們樹立學(xué)習(xí)的信心，最終會(huì)影響到課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；情感交流；學(xué)生

教學(xué)是一個(gè)教和學(xué)的過程。在教學(xué)過程中學(xué)生積極程度直接影響到教學(xué)的效果。我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中有時(shí)能夠感覺到教學(xué)的效果不是很理想，主要是學(xué)生沒有參與到教學(xué)過程中，沒有體現(xiàn)出學(xué)生課堂上的主體地位，課堂的教學(xué)過程比較沉悶，而且學(xué)生并沒有向生動(dòng)活潑發(fā)展。特別是語(yǔ)文教學(xué)，語(yǔ)文是一門語(yǔ)言學(xué)科，也是一門藝術(shù)特征和情感色彩很濃的學(xué)科，語(yǔ)文教學(xué)在對(duì)學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀的培養(yǎng)具有重要的作用，語(yǔ)文教學(xué)中注重情感教育，多于學(xué)生進(jìn)行情感交流，不僅能夠達(dá)到與學(xué)生情感共鳴的效果，同時(shí)還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與課堂學(xué)習(xí)積極性。

于漪老師在《我和語(yǔ)文教學(xué)》中提出：語(yǔ)文老師不單單是培養(yǎng)他們語(yǔ)文方面聽、說、讀、寫的能力，更重要的是提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)，讓他們通過知識(shí)懂得做人的道理。語(yǔ)文教學(xué)不只是課堂教學(xué)，它也是一種人生信條的培養(yǎng)，是對(duì)學(xué)生正確的科學(xué)的人生觀和價(jià)值觀培養(yǎng)。語(yǔ)文教師要用合理的情感教育方法來幫助和扶正學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀，從而全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高教學(xué)效果。我們?cè)谡n堂教學(xué)中注意觀察每一個(gè)學(xué)生的表情，看看誰(shuí)走神了，誰(shuí)睡覺了，誰(shuí)又和同桌說話了，沒事多和學(xué)生談心，多進(jìn)行情感的交流。交流中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有時(shí)自信有時(shí)敏感，有時(shí)好學(xué)有時(shí)懶惰，他們也渴望被理解，喜歡被重視，只要用心與學(xué)生交流，他們不會(huì)拒絕你。我們?cè)谂c學(xué)生交流中要做到與他們“平等對(duì)話”，有時(shí)只要很小的一個(gè)動(dòng)作，很簡(jiǎn)單的一句話就能發(fā)揮很好的效果。比如在一次課堂教學(xué)中，自己已經(jīng)很努力，但總感覺效果不是很理想，總是無法與學(xué)生達(dá)到很好的“平等對(duì)話”。一位老教師在聽課之后給出的建議中的一條就是說我對(duì)學(xué)生的熱愛程度不夠，在和學(xué)生交流中沒有真正去蹲下身子與他們交流，學(xué)生總是處于仰視你的狀態(tài)，這樣達(dá)不到平等的交流。于是我誠(chéng)懇地接受了他的建議，開始反思自己的教學(xué)，如何做到在教學(xué)中真正去愛學(xué)生。由此，每次上課我都會(huì)認(rèn)真傾聽學(xué)生的回答，并及時(shí)給予一些激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。偶爾利用課余時(shí)間和他們溝通交流，了解他們的內(nèi)心以及對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的態(tài)度。經(jīng)過一段時(shí)間之后，我發(fā)現(xiàn)他們上課情緒高漲，越來越積極主動(dòng)，我的幽默教學(xué)贏得了他們的認(rèn)同，這對(duì)我來說，無疑是興奮不已，找到了許久未有的成就感。而這種成就感讓我在上好一堂課后會(huì)心情舒暢，信心倍增，讓我真正體會(huì)到上好每一堂課對(duì)學(xué)生的重要性，也更深刻地讓我領(lǐng)悟到一個(gè)好的老師要勇于誠(chéng)懇地接受別人的意見，認(rèn)識(shí)自己的不足并用心地去改正它們。這樣自己才會(huì)得到學(xué)生的肯定，才會(huì)越來越進(jìn)步，越來越優(yōu)秀。因此教師只要真正用心去幫助學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。在課堂上回答問題時(shí)，我們不能只局限于好的學(xué)生，機(jī)會(huì)要平等，要使人人都有回答和練習(xí)的機(jī)會(huì)。只要他們敢于回答問題，只要比原來有所進(jìn)步，這些都是好的表現(xiàn)，都應(yīng)該要及時(shí)給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生隨時(shí)都能感受到老師的關(guān)懷和愛護(hù)，使他們重新樹立學(xué)習(xí)的信心。

語(yǔ)文教學(xué)中愛并不是溺愛，這里也要有嚴(yán)厲的愛，這個(gè)過程更要注重教學(xué)中的情感溝通。教學(xué)中有時(shí)這種嚴(yán)厲的愛可以使得政令暢通，提高人格魅力的外塑。比如一次語(yǔ)文考試結(jié)束后，大部分學(xué)生都把上課是老師反復(fù)講過的詞語(yǔ)寫錯(cuò)，有老師很生氣，要求學(xué)生抄寫詞語(yǔ)幾百遍。有的學(xué)生抄寫了多遍之后反應(yīng)已經(jīng)記住，不想再寫，但老師仍然堅(jiān)持這樣做。這就很明顯老師忽視了學(xué)生中可能存在的問題，缺乏與學(xué)生的溝通，忽略了個(gè)別學(xué)生較強(qiáng)的逆反心理等，從而惡化了師生關(guān)系，那么在實(shí)施的過程中就很有可能導(dǎo)致政令不通。教學(xué)中的師生要進(jìn)行平等的對(duì)話關(guān)系，加強(qiáng)交流，在教學(xué)中提出的要求要合情合理。然后在一個(gè)班級(jí)小制度的提出要符合學(xué)生實(shí)際情況，在踐行層面上沒有什么障礙了，那么所達(dá)到的效果也會(huì)是預(yù)期中的。教師的嚴(yán)格是在尊重和關(guān)心學(xué)生個(gè)體身心健康發(fā)展的前提下，這個(gè)過程中就要與學(xué)生進(jìn)行情感的交流，了解學(xué)生的個(gè)性、思想、學(xué)習(xí)態(tài)度等，從而能在日常的教育實(shí)施過程中所采取的理性而端正的態(tài)度。嚴(yán)厲的前提是建立在平等地位上的對(duì)話，是一種師生間的情感的共鳴，這也是一種處理師生關(guān)系的愛。我們只有與學(xué)生多進(jìn)行情感的交流，我們與學(xué)生之間的關(guān)系才能由陌生漸漸熟悉起來，再加上幽默教學(xué)，這樣才可能慢慢地贏得了他們的認(rèn)同。

每個(gè)學(xué)生都有自己的思想，他們都有自己的世界觀和價(jià)值觀，對(duì)于同一件事都有自己不同的認(rèn)知和想法，溝通讓我們彼此更加了解對(duì)方的想法。教學(xué)中加強(qiáng)教師與學(xué)生情感交流，情感交流能有效促進(jìn)師生間的關(guān)系，讓教師更加了解學(xué)生，能夠更有效地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生也能了解老師的用心，更加地配合老師。教師與學(xué)生情感交流能增進(jìn)彼此的感情；情感交流讓我們學(xué)會(huì)換位思考，更加體諒彼此；情感交流能讓人敞開心扉，讓人變得更加開朗；情感交流讓我們的生活更加和諧而多姿多彩。最終這些都能很好地服務(wù)與我們的教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，讓我們的知識(shí)去感染一顆顆幼小的心靈，為他們照亮前方的道路。

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作者簡(jiǎn)介：

楊麗群，安徽省淮南市，安徽理工大學(xué)附屬小學(xué)；趙巖，講師，安徽省淮南市，安徽理工大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院。