陳軍賢

摘 要：興趣是最好的老師。在高中信息技術(shù)教學(xué)中只有將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)出來，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到調(diào)動，進而有效提高教學(xué)效率。作為信息技術(shù)教師，我們應(yīng)結(jié)合自身工作實踐經(jīng)驗，在備課階段、情境教學(xué)階段以及評價手段等多個方面對高中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)進行探討，旨在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們真正愛上信息技術(shù)課，提高學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：高中；信息技術(shù)；興趣

中圖分類號：G63 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）25-0024-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.25.013

興趣是做任何事情的動力，學(xué)生只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，才不會排斥學(xué)習(xí)，并積極主動地思考問題、探索問題，并解決問題，在學(xué)習(xí)中感受到快樂。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中只有保持濃厚的興趣，才會感到身心愉悅，全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中，充分展現(xiàn)出自己的才智，從而充分激發(fā)出自身的潛力。對此，高中信息技術(shù)教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有這樣，才能讓學(xué)生真正愛上信息技術(shù)課，并真正有所收獲。

一、在備課過程中，設(shè)計好教學(xué)環(huán)節(jié)的興趣點

在備課階段，信息技術(shù)教師在處理學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容時通常是從簡單到難慢慢深入，同時要對有效刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行考慮，讓學(xué)生的思維始終保持活躍，逐漸提高其學(xué)習(xí)興趣。此外，教師還要增強教學(xué)環(huán)節(jié)的趣味性，借助多樣化的教學(xué)手段有效保持學(xué)生的興趣[1]。其中，在把學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前之前，教師要想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味性的情境，以此吸引學(xué)生的注意力，再由此情境轉(zhuǎn)變到課本中呈現(xiàn)的情境，同時運用圖片和實物等形象生動且真實的畫面以及優(yōu)美動聽的音樂和語言，使學(xué)生的想象力變得豐富，對學(xué)生的興趣和求知欲予以刺激，增強學(xué)生的記憶效果，從而顯著提高教學(xué)效率，達(dá)到教學(xué)目的。例如，《文本信息的加工與表達(dá)》本課知識是所有學(xué)生都應(yīng)該掌握的。在講解前，教師可以提前把一些制作好的優(yōu)秀電子報刊和精美的賀卡準(zhǔn)備好，在課堂教學(xué)中展示在學(xué)生面前，這樣便能激發(fā)起學(xué)生的好奇心與求知欲。這時，教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生進入到本課知識的學(xué)習(xí)之中，讓學(xué)生自然而然地掌握到相關(guān)知識。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出教學(xué)活動要秉著以人為中心的教學(xué)思想，對學(xué)生的主體地位予以尊重，使學(xué)生的主觀能動意識得到培養(yǎng)，讓學(xué)生主動構(gòu)建知識獲取渠道，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，實現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的最佳化。學(xué)生由于基礎(chǔ)知識和思維方式都有所不同，思考問題的方向和層次有所不同，其中有很多價值方面的問題，教師可以把這些問題視為多個任務(wù)，多元化的問題使課堂內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容更為豐富，讓課堂更為形象生動，只有逐步攻破一個個難點，就必定能充分掌握到相關(guān)知識。例如，在教學(xué)“信息獲取”時，為了讓學(xué)生對學(xué)習(xí)目的有更加明確的認(rèn)識，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生迅速參與到教學(xué)活動之中。教師在進行教學(xué)時可以設(shè)置問題思考環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)問題情境，逐次引導(dǎo)。首先，教師可以向?qū)W生提問：“我們?yōu)槭裁匆鲃荧@取信息？”以此對學(xué)習(xí)目標(biāo)予以明確；然后問學(xué)生：“我們?yōu)槭裁匆脭?shù)據(jù)庫查找信息？”接著再問：“在獲取信息的過程中網(wǎng)絡(luò)和多媒體充當(dāng)著什么角色？”最后問學(xué)生：“信息評價的積極意義有哪些？”問題既對教學(xué)思路予以了明確，為學(xué)生指明了思考的方向，同時也把學(xué)生的疑問和心聲反映了出來，讓教學(xué)活動基于生活實例，有機結(jié)合課堂理論知識和生活實踐，幫助學(xué)生把完整的知識體系建立起來，促進學(xué)生的深入思考，讓學(xué)生將信息技術(shù)在生活中的意義和價值充分認(rèn)識，使學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性和熱情得到充分激發(fā)。

三、感悟交流，培養(yǎng)和提高全班學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在大力推廣素質(zhì)理念的今天，民主和諧的師生關(guān)系以及生生關(guān)系的建立具有十分重大的意義。這有助于教和學(xué)雙贏、教學(xué)相長以及教學(xué)目標(biāo)的順利實現(xiàn)[2]。為了使學(xué)生得到有效培養(yǎng)和強化，教師應(yīng)經(jīng)常性地、有計劃地開展教學(xué)活動，將學(xué)生主動思考的興致激發(fā)出來。在點評環(huán)節(jié)中，教師要對學(xué)生對本節(jié)課知識學(xué)習(xí)的心得予以總結(jié)，同時讓他們充分認(rèn)識自己學(xué)習(xí)方法上的問題。以《表格信息的加工與表達(dá)》為例，在課堂交流環(huán)節(jié)的過程中，部分學(xué)生可以把正確選擇圖表類型、圖標(biāo)數(shù)據(jù)源的方法以及借助 Excel 圖表向?qū)Ы⒔y(tǒng)計圖的技巧分享給同學(xué)，同時在進行交流的時候，學(xué)生可以分析“高一級創(chuàng)建文明班集體評比得分統(tǒng)計表”的有關(guān)數(shù)據(jù)，對主觀見解進行合理闡述。學(xué)生利用電子表格工具感受到繪制的優(yōu)點，同時增強了自信心，自然學(xué)習(xí)興趣也會大幅提升。

四、適時評價，維持興趣

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得成功，心情就會比較愉悅。成就感使得學(xué)生積極性更高，學(xué)習(xí)更有耐心，進而也會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。蘇聯(lián)教育家蘇赫姆林斯基曾說過：“成功的快樂是一種巨大的情緒力量，它能夠讓產(chǎn)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的愿望。請你注意不管怎樣都不要讓這種內(nèi)在力量消失?！苯處煂W(xué)生的評價有助于學(xué)生的發(fā)展，有助于學(xué)生更好地樹立學(xué)習(xí)信息技術(shù)的信心，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣 [3]。所以，教師在評價學(xué)生的時候應(yīng)運用激勵性語言，多給予學(xué)生鼓勵、表揚、贊賞、信任、理解、尊重和寬容，激發(fā)出學(xué)生“學(xué)習(xí)成功”的情緒，讓其體驗到其中的快樂，使“樂學(xué)”的心態(tài)形成，這樣他們就會更加積極主動地參與學(xué)習(xí)。例如，教師在對學(xué)生的作品進行評價的時候，可以采用教師點評、生生互評以及學(xué)生自評的多元化的評價方式，對每一位學(xué)生個體差異予以尊重，要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，重視評價電子檔案袋，借助評價讓學(xué)生更好地認(rèn)識自我，提振學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的自信心。

總之，高中信息技術(shù)教師要在高中信息技術(shù)教學(xué)過程中對學(xué)生的興趣予以培養(yǎng)，加大教學(xué)研究力度，積極探究多種教學(xué)方法，靈活運用多元化的教學(xué)手段，把屬于自己的教學(xué)風(fēng)格創(chuàng)建起來，使學(xué)生的興趣得到有效提高，從而提高教學(xué)效率。

參考文獻：

[1] 劉繪宏.讓學(xué)生興趣點駐足高中信息技術(shù)課堂教學(xué)[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2017（24）.

[2] 謝鐵昌.淺談如何培養(yǎng)高中學(xué)生對信息技術(shù)課的興趣[J].新教育時代電子雜志（教師版），2017（3）.

[3] 耿海華.高中信息技術(shù)教學(xué)中如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[J].神州，2017（12）：82.

[責(zé)任編輯 杜建立]