摘 要：我們正處于一個強調(diào)合作與溝通的時代，人與人之間的交流必不可少也日益頻繁，因此，口語在日常生活中的作用越來越大，不容忽視。但在我國部分地區(qū)和學(xué)校，特別是農(nóng)村，老師對學(xué)生口語學(xué)習(xí)的重視度仍舊不高，學(xué)生也缺乏自信與口語經(jīng)驗，普通話不標(biāo)準(zhǔn)，口語能力普遍低下，與初高中語文大綱中的要求相差甚遠(yuǎn)。本文分析了農(nóng)村中學(xué)生的口語現(xiàn)狀，就現(xiàn)狀針對農(nóng)村中學(xué)的口語教學(xué)提出了一系列對策及解決方法，希望能對農(nóng)村中學(xué)口語教學(xué)有所啟迪和幫助。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)生；口語學(xué)習(xí)；現(xiàn)狀；分析對策

一、 前言

在如今這個信息爆炸的時代，信息的生成與傳播日益迅速，人與人之間的溝通交流變得日益便捷也日益頻繁。從人際交往、合作交流到競選演說、學(xué)術(shù)交流等方面，皆體現(xiàn)出口語在日常生活中的重要性。此外，在中學(xué)生的學(xué)習(xí)中，口語教學(xué)不僅能提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，還可以促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，在語文教學(xué)中有著不可替代的意義。故學(xué)生口語能力的培養(yǎng)與鍛煉是語文教學(xué)中不可忽視的一大重要內(nèi)容。

二、 農(nóng)村中學(xué)生口語現(xiàn)狀

（一） 口語學(xué)習(xí)重視度不高、練習(xí)不足

在目前農(nóng)村中學(xué)階段的語文教學(xué)中，口語教學(xué)往往被忽視，也因此導(dǎo)致了學(xué)生對口語的重視度不高，得不到足夠的口語練習(xí)，口語能力也就得不到進(jìn)步和提升。筆者認(rèn)為口語教學(xué)得不到重視主要有兩大原因：第一，很多學(xué)校、老師甚至學(xué)生皆受到應(yīng)試教育思想的影響，認(rèn)為“不考的就不是重點”，產(chǎn)生了“口語不考因此不需要列入教學(xué)計劃中” 的想法，因此忽視了語文教學(xué)中的口語教學(xué)。第二，中華民族自古以來便提倡“內(nèi)秀”、不張揚，有著“桃李不言，下自成蹊”“言多必失”等想法，這些想法至今還影響著我們許多人，使我們忽視了口語的重要性。

（二） 方言濃，普通話水平低

農(nóng)村學(xué)生甚至老師幾乎都來自本地，大家日常交流甚至上課都使用方言，學(xué)生從小便生活在方言的環(huán)境中，受方言影響較大，很少有機會講普通話。這一系列問題使得農(nóng)村學(xué)生普遍存在普通話不標(biāo)準(zhǔn)甚至使用“方言式普通話”的現(xiàn)象。

（三） 口語能力弱，和初高中語文大綱中的要求相差甚遠(yuǎn)

教學(xué)大綱中要求中學(xué)生在口語交際中要做到儀態(tài)自然，注意場合和對象，學(xué)會傾聽，領(lǐng)會意圖，抓住中心。對于語言，要求語言生動具體，簡潔明了，語句連貫，條理清晰。對于聲音，要求吐字清晰，普通話標(biāo)準(zhǔn)，音量適當(dāng)，語調(diào)語速適當(dāng)。而很多農(nóng)村中學(xué)生不僅普通話不標(biāo)準(zhǔn)，語言基礎(chǔ)也比較薄弱，很容易出現(xiàn)詞不達(dá)意、語句不連貫等問題。此外，還有很多學(xué)生的語言運用沒有規(guī)范性和邏輯性，在口語交流中“額”“啊”“這個”“嗯……”等語氣詞很多，嚴(yán)重影響了口語交流的流暢性和規(guī)范性。

（四） 缺乏自信與經(jīng)驗，不敢開口

正因為學(xué)生“說”的機會少，沒有得到適當(dāng)?shù)目谡Z鍛煉，他們也了解自己在口語中如普通話不標(biāo)準(zhǔn)等各方面的問題，很多學(xué)生不敢開口進(jìn)行口語交流，又或是在口語交流中過于羞澀，扭扭捏捏，緊張結(jié)巴，十分缺乏自信。

三、 農(nóng)村中學(xué)生口語教學(xué)對策分析

（一） 更新教學(xué)觀念，加強對口語學(xué)習(xí)的重視

學(xué)校、老師、學(xué)生以及家長的觀念都應(yīng)從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)換為素質(zhì)教育，從各個方面培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，使得學(xué)生更加適應(yīng)社會?？谡Z是生活中必不可少的一項技能，老師應(yīng)當(dāng)把口語教學(xué)作為語文教學(xué)中一個不可忽視的部分，同重視寫作教學(xué)一樣重視口語教學(xué)，為口語教學(xué)設(shè)立適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)計劃和教學(xué)目標(biāo)。

（二） 老師身先士卒，創(chuàng)造良好的語言環(huán)境

語文老師應(yīng)當(dāng)在課堂甚至生活交流中以身作則，嚴(yán)格規(guī)范地使用普通話進(jìn)行教學(xué)和交流，同時也可以鼓勵其他老師規(guī)范使用普通話進(jìn)行教學(xué)，鼓勵同學(xué)們在學(xué)校使用普通話進(jìn)行相互交流，為學(xué)生們的口語學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境。

（三） 善于利用多媒體，進(jìn)行現(xiàn)代化教學(xué)

處在這樣一個高智能的時代，無論城市還是農(nóng)村，幾乎所有教室都會安裝多媒體設(shè)備，我們也應(yīng)當(dāng)充分利用多媒體的力量，為同學(xué)們播放一些優(yōu)秀的演講或辯論的節(jié)目、視頻，如《SELF格致論道》《青年中國說》《我是演說家》等等，不僅可以使同學(xué)們感受到語言的魅力，還能擴大學(xué)生的知識面，讓學(xué)生們耳濡目染，在不知不覺中提高自己的口語能力。

（四） 利用課文教學(xué)資源，熟悉教材的同時鍛煉同學(xué)們的口語能力

老師應(yīng)當(dāng)在課堂上多加利用課本資源，強調(diào)課文的朗讀和背誦，在朗讀中加以適當(dāng)?shù)靥崾竞徒ㄗh從而鍛煉學(xué)生的普通話、語調(diào)和語速。通過朗讀和背誦使學(xué)生積累語言素材、增強語感和自信心。此外，在人教版的教材中，課后還會有一些口語練習(xí)的討論、辯論題等，老師也可以將這些討論、辯論落實下來，讓同學(xué)們在討論、辯論的同時加深對課本的理解，鍛煉自己的口語能力。

（五） 開展豐富有趣的活動讓學(xué)生敢于“說”、樂于“說”

想要提高學(xué)生的口語能力，適當(dāng)?shù)木毩?xí)是必不可少的。開展豐富有趣的活動不僅可以提高學(xué)生的口語能力，增強學(xué)生的自信心，還能培養(yǎng)學(xué)生對口語學(xué)習(xí)的興趣。除了辯論賽、話題討論等常規(guī)可以鍛煉口語的活動，老師還可以在每節(jié)課前設(shè)立一個“課前演講”的環(huán)節(jié)，讓同學(xué)們按順序上臺為大家進(jìn)行演說，演講內(nèi)容可以是講述日常的見聞，推薦自己喜歡的書、電影、電視劇等等。將演講氛圍營造得輕松愉快，讓同學(xué)們期待這項活動，愛上演講。

（六） 鼓勵學(xué)生，樹立自信心

正處于青春期的學(xué)生心理都比較敏感，老師在教學(xué)中不應(yīng)當(dāng)一味指責(zé)學(xué)生不對的地方，也應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行用心的評價和稱贊，增強學(xué)生的成就感，樹立學(xué)生的自信心，增強學(xué)生的表現(xiàn)欲。

四、 結(jié)語

現(xiàn)今農(nóng)村中學(xué)生的口語存在口語學(xué)習(xí)重視度不高、練習(xí)不足；方言濃，普通話水平低；口語能力弱，和初高中語文大綱中的要求相差甚遠(yuǎn)；缺乏自信與經(jīng)驗，不敢開口等問題，形勢依舊嚴(yán)峻，需要各方共同努力才能改善這些現(xiàn)狀。筆者在此提出了更新教學(xué)觀念，加強對口語學(xué)習(xí)的重視；老師身先士卒，創(chuàng)造良好的語言環(huán)境；善于利用多媒體，進(jìn)行現(xiàn)代化教學(xué)；利用課文教學(xué)資源，熟悉教材的同時鍛煉同學(xué)們的口語能力；開展豐富有趣的活動讓學(xué)生敢于“說”、樂于“說”；鼓勵學(xué)生，樹立自信心等鍛煉口語的策略，希望能對農(nóng)村中學(xué)的口語教學(xué)有所幫助，培養(yǎng)出更多全方面發(fā)展的新一代學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

錢正彪，甘肅省武威市，甘肅省武威市天?？h大紅溝鄉(xiāng)教育輔導(dǎo)站。