摘 要：隨著環(huán)境問題的突顯，環(huán)境保護課程在各高校日益受到重視，特別是對于無機非金屬材料專業(yè)，環(huán)保課程教學還存在一定的問題。本文依據(jù)教學實踐經(jīng)驗，對當前的無機非專業(yè)環(huán)保課程改革進行了探討，提出了以無機非專業(yè)特點為基礎，開展合理教學內(nèi)容設計、多種教學模式相結合以及加強實踐和環(huán)保管理學習的觀點，以期提高教學效果，提高大學生的環(huán)保技能與意識。

關鍵詞：環(huán)境保護；無機非金屬材料；教學模式；教學方法

隨著我國科技、經(jīng)濟的快速發(fā)展，環(huán)境問題已經(jīng)成為影響我國未來發(fā)展的一個戰(zhàn)略性、全局性的根本問題。黨的十九大報告中提出的新目標“建成富強、民主、文明、和諧、美麗的社會主義現(xiàn)代化強國”，其中“美麗”即要求樹立和踐行綠水青山就是金山銀山的理念，堅持節(jié)約資源和保護環(huán)境。這是黨中央站在堅持和發(fā)展中國特色社會主義事業(yè)全局，順應人們對美好生活的向往和我國發(fā)展特有階段性特征，決勝全面建成小康社會宏偉目標，做出的重大決策部署。這個新的目標也成為了各高校無機非金屬材料專業(yè)開展環(huán)境保護教育的政策依據(jù)和指導原則。將環(huán)境保護列為無機非金屬材料專業(yè)的公共課程，特別是結合本專業(yè)的性質(zhì)與特色，開設具有專業(yè)特色的環(huán)保課程，這成為了增強無機非專業(yè)大學生的環(huán)保意識，培養(yǎng)具有生產(chǎn)、研發(fā)和環(huán)保能力的全面綜合型人才的重要舉措。但是在教學實踐過程中，諸多實際問題也逐漸浮現(xiàn)。例如，陶瓷、水泥、玻璃等多學科方向涉及的教學內(nèi)容繁多且復雜，缺乏專業(yè)的無機非金屬材料環(huán)保教材，教學課時不足，學生環(huán)保實踐環(huán)節(jié)缺失等。這些問題的存在，一定程度上影響了教學質(zhì)量和學生綜合素質(zhì)的提高。本文從教學實踐出發(fā)，通過分析環(huán)保課程教學過程中存在的實際問題，結合無機非金屬專業(yè)特色，探索合理可行的教學模式和教學方法，以提高教學質(zhì)量，并增強學生環(huán)保意識和能力。

一、 基于無機非專業(yè)特色，建立適合本專業(yè)教學的環(huán)保課程內(nèi)容體系

無機非金屬材料專業(yè)涉及多個學科方向，包括水泥、耐火、玻璃、陶瓷及新型無機功能材料等。具有知識面廣、專業(yè)性強、多方向交叉的特點。因此開展本專業(yè)環(huán)保課程的教學，首先需要對課程內(nèi)容體系進行綜合和凝練。既要找出各方向環(huán)保知識的相同點進行歸納總結，同時也要突出各方向的不同。因此在教學內(nèi)容的設計上，應當按照“總—分—總”的理念對內(nèi)容進行編排。例如在“粉塵污染治理及利用”章節(jié)，首先應全面對無機非金屬材料生產(chǎn)過程中涉及的粉塵污染問題及治理方法進行概述。其次分平行兩步走，一要將生產(chǎn)流程解剖，并各工段粉塵污染問題進行分析；二要注重各材料方向特點，具體材料要具體對待。最終找出共性和差異，進行綜合評價與分析。這樣的內(nèi)容設計，有利于學生加深對各材料方向的環(huán)境問題及治理方法理解和記憶，并且能夠?qū)Σ煌牧仙a(chǎn)涉及的環(huán)境問題進行區(qū)別分析和解決。

二、 多種教學方法相結合，更新教學模式

針對無機非金屬材料環(huán)保課程的特點，在保證教學目標與教學任務的前提下，其教學應打破傳統(tǒng)的模式，建立靈活、生動且易于學生理解和接受的新型教學模式。首先，考慮到無機非學科的多方向性，可采取各材料方向教師共同授課的方式。每個方向的教師在自己的專業(yè)領域有更廣的知識儲備和更深刻的理解。能夠針對具體問題給予最專業(yè)的講解。使學生對課程內(nèi)容加以區(qū)別地理解和記憶。其次，將板書、PPT和視頻等教學方法相結合，開展靈活、生動的教學模式。傳統(tǒng)板書講授對于這種理論與實際相結合的課程，容易導致學生思維疲勞，教學效果較純理論課程要差。PPT與視頻教學的加入，是把文字、圖片及聲音等形式集于一體，通過視覺和聽覺的共同作用，激發(fā)學生開放思維，建立興趣，以彌補傳統(tǒng)板書教學方法的缺陷。此外，邀請無機非金屬材料生產(chǎn)工廠的專業(yè)技術人員到課堂就某一方面的內(nèi)容開展專題講座，并與學生進行互動，將環(huán)保理論知識與實際經(jīng)驗相結合。這不僅能夠使學生加深對課堂理論知識的理解，同時也能夠掌握課堂學不到的實際有效的環(huán)保經(jīng)驗，為學生在今后的環(huán)保工藝設計方面打下基礎。因此，這些教學方式的結合，能夠大大豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學生興趣，從而有效提高教學效果。

三、 工廠實地參觀學習，理論與實踐相結合

利用部分學時，組織學生進入水泥廠、陶瓷廠等進行實地參觀學習。從原料到成品的每一個工段學習“三廢”處理工藝及設備。根據(jù)工藝畫出相應的處理流程圖，并掌握每個工段設備的選型依據(jù)和方法。使學生在學習理論知識的基礎上，加強環(huán)保實踐能力。這種實地參觀學習，不僅能夠較大程度提高教學效果，更重要的是為學生在日后工作中增加了實踐經(jīng)驗。

四、 注重環(huán)保管理機制的學習，提高環(huán)保意識

無機非金屬材料環(huán)保課程不僅培養(yǎng)學生掌握環(huán)?？茖W及技術的能力，同時也要加強環(huán)保管理機制及相關法律法規(guī)的學習。因此在講授環(huán)保專業(yè)知識的同時也應當加入環(huán)保管理、環(huán)保法律以及可持續(xù)發(fā)展的理論。使學生了解人與環(huán)境的關系，掌握以馬克思主義哲學觀來處理人與環(huán)境矛盾，建立可持續(xù)發(fā)展的理念，提高自身的環(huán)保意識。

五、 結語

開展無機非金屬材料環(huán)保課程，以配合我國的環(huán)境保護與可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，因此這是一門十分重要的課程。通過合理設計教學內(nèi)容、改進教學模式、加強實踐學習等，使無機非專業(yè)的學生掌握本行業(yè)的環(huán)保知識與技術，提高其環(huán)保及可持續(xù)發(fā)展的意識，為將來走上工作崗位奠定基礎。

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作者簡介：

李雍，內(nèi)蒙古自治區(qū)包頭市，內(nèi)蒙古科技大學材料與冶金學院。