劉少華

碩士研究生招生復(fù)試是碩士研究生招生選拔過程中的重要環(huán)節(jié)，關(guān)系著高校的研究生生源質(zhì)量，關(guān)系著國(guó)家高層次人才的“門檻”導(dǎo)向，從根本上決定著研究生教育人才輸出質(zhì)量。隨著國(guó)家教育領(lǐng)域綜合改革的深入推進(jìn)，研究生招生選拔制度改革力度逐步加大，碩士研究生招生復(fù)試制度也在不斷發(fā)展變化中，高校研究生招生工作面臨著巨大的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。本文以碩士研究生招生制度發(fā)展歷程為背景，通過對(duì)碩士研究生復(fù)試制度執(zhí)行現(xiàn)狀的分析，提出碩士研究生復(fù)試制度改革路徑，為教育管理者提供決策支持。

一、碩士研究生招生復(fù)試制度的發(fā)展歷程

隨著研究生教育的不斷發(fā)展，研究生招生復(fù)試制度也一直在循序漸進(jìn)地演變。復(fù)試是碩士研究生錄取的必要環(huán)節(jié)，教育部明確規(guī)定，各招生單位在初試的基礎(chǔ)上要全面進(jìn)行復(fù)試，復(fù)試科目、形式和試題由招生單位決定，復(fù)試的重要性越來越凸顯。

我國(guó)的碩士研究生招生制度始于1983年，1995年以后，碩士研究生入學(xué)考試固定為“初試+復(fù)試”的模式，錄取方式分為全國(guó)統(tǒng)一考試、聯(lián)合考試、單獨(dú)考試和推薦免試4種。

2003年，教育部授權(quán)了全國(guó)34所高校自主劃定進(jìn)入復(fù)試分?jǐn)?shù)線。2006年教育部要求復(fù)試采用多樣化的考察方法，突出對(duì)專業(yè)素養(yǎng)、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新精神等方面的考核。2007年教育部再次明確招生單位可以實(shí)行復(fù)試一票否決制。復(fù)試考查的不僅是專業(yè)素質(zhì)，還包括思想政治素質(zhì)和品德、發(fā)展?jié)摿?、?chuàng)新精神和能力等綜合素質(zhì)。2013年三部委聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于深化研究生教育改革的意見》，對(duì)研究生招生選拔制度改革提出明確要求，提出要進(jìn)一步強(qiáng)化復(fù)試，注重對(duì)考生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的考察。

二、碩士研究生復(fù)試制度執(zhí)行現(xiàn)狀

（一）復(fù)試考核環(huán)節(jié)存在“分?jǐn)?shù)先行”現(xiàn)象

一直以來，碩士研究生在招生選拔過程中存在“分?jǐn)?shù)先行”傾向。2013年以來，985、211高校開始注重在考生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力方面探索改革，但大部分高校仍延續(xù)以往的考核模式，選拔考生側(cè)重成績(jī)偏高的學(xué)生，初試成績(jī)所占比重高于復(fù)試，普遍在60%～70%之間，復(fù)試環(huán)節(jié)的專業(yè)筆試成績(jī)所占比重遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他考核，分?jǐn)?shù)至上的現(xiàn)象還普遍存在。

（二）復(fù)試環(huán)節(jié)考核手段單一，考核角度不夠全面

各高校碩士研究生復(fù)試環(huán)節(jié)的考核手段基本分為筆試、面試兩個(gè)部分，復(fù)試內(nèi)容主要是對(duì)所報(bào)考專業(yè)基本知識(shí)的掌握，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)較為單一，未能真正根據(jù)學(xué)術(shù)學(xué)位、專業(yè)學(xué)位及學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)制定考核內(nèi)容，缺乏對(duì)考生身心素質(zhì)、思想狀況的考核，沒有達(dá)到復(fù)試環(huán)節(jié)全面考察考生整體素質(zhì)的根本目的。

（三）復(fù)試面試環(huán)節(jié)沒有制定統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性

在研究生教育發(fā)展的過程中，招生規(guī)模的大小往往是衡量一所高校研究生辦學(xué)質(zhì)量的重要因素。然而隨著研究生報(bào)考人數(shù)的曲線變化，考研群體已經(jīng)不再呈井噴趨勢(shì)，2016年以來，高校間生源大戰(zhàn)逐年上演，部分高校的復(fù)試需分多個(gè)輪次，導(dǎo)致復(fù)試環(huán)節(jié)走過場(chǎng)，尤其是對(duì)面試過程未能制定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，形式主義的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，沒有真正發(fā)揮復(fù)試環(huán)節(jié)選拔創(chuàng)新人才的根本任務(wù)。

三、碩士研究生復(fù)試制度改革路徑

（一）加強(qiáng)整體規(guī)劃，避免就“招生”論“招生”的誤區(qū)

研究生招生環(huán)節(jié)是研究生教育的一個(gè)方面，“招生”服務(wù)于“培養(yǎng)”，高校應(yīng)將研究生招生選拔制度改革放在學(xué)校研究生教育發(fā)展的整體規(guī)劃中，將研究生培養(yǎng)的整個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)在研究生招生計(jì)劃分配辦法、招生復(fù)試等一系列制度中，全面調(diào)動(dòng)學(xué)院、導(dǎo)師積極參與到研究生招生的環(huán)節(jié)中，達(dá)到招生、培養(yǎng)、學(xué)位授予、就業(yè)的聯(lián)動(dòng)推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)研究生教育的全面發(fā)展。

（二）制定復(fù)試考核規(guī)章制度，規(guī)范操作，細(xì)化流程

高校研究生管理部門應(yīng)制定詳細(xì)的復(fù)試操作流程，明確復(fù)試過程中學(xué)院、導(dǎo)師、工作人員的職責(zé)，科學(xué)化制定適合本校實(shí)際的復(fù)試工作辦法，做好風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)的制度防控，形成事前培訓(xùn)、事中監(jiān)督、事后反饋的有效機(jī)制。

在復(fù)試環(huán)節(jié)引入結(jié)構(gòu)化面試，制定一致的考核標(biāo)準(zhǔn)，公平設(shè)定考試環(huán)節(jié)和流程。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)增加實(shí)驗(yàn)技能考核、動(dòng)手能力考核、心理素質(zhì)評(píng)價(jià)、思想水平測(cè)試等環(huán)節(jié)，真正達(dá)到復(fù)試對(duì)初試的補(bǔ)充化考核。

（三）加強(qiáng)招生督導(dǎo)制度建設(shè)

建立一支業(yè)務(wù)水平高、熟悉研究生招生工作的督導(dǎo)隊(duì)伍，在研究生招生復(fù)試環(huán)節(jié)深入二級(jí)學(xué)院，對(duì)復(fù)試制度執(zhí)行情況進(jìn)行督導(dǎo)和測(cè)評(píng)，及時(shí)反饋研究生復(fù)試過程中出現(xiàn)的問題，相關(guān)因素作為下年研究生招生計(jì)劃分配的依據(jù)，由此形成有監(jiān)督、有反饋、有評(píng)價(jià)的“三有”機(jī)制，全面加強(qiáng)研究生招生復(fù)試工作的科學(xué)性、規(guī)范性、公正性和有效性。