仇學(xué)榮

摘 要：結(jié)合當(dāng)前的高職思想政治開展情況，探討了如何將工匠精神融入到創(chuàng)新高職思想政治課程體系、高職思想政治教育模式以及加強(qiáng)思想政治教師的職業(yè)素養(yǎng)等內(nèi)容，希望對于今后的高職思想政治教學(xué)工作有所幫助。

關(guān)鍵詞：工匠精神，高職思想政治教育，教學(xué)改革，教學(xué)創(chuàng)新

考慮到高職教育的特殊性，應(yīng)該重視學(xué)生的就業(yè)方面內(nèi)容，重視學(xué)生的專業(yè)能力的培養(yǎng)。在此背景下，高職的思想政治教育則應(yīng)該積極結(jié)合工匠精神的內(nèi)涵，有重點(diǎn)地開展學(xué)生的思想政治教育工作，這樣不僅能有效提升高職教育中學(xué)生的認(rèn)知水平，還能幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到精益求精的工匠精神的內(nèi)涵，對于學(xué)生的未來職業(yè)發(fā)展具有重要的意義。

1 以工匠精神為引導(dǎo)來創(chuàng)新高職思想政治課程體系

1.1 明確高職思想政治課程教學(xué)目標(biāo)

對于高職教育來說，為了進(jìn)一步培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展所需要的技能人才，應(yīng)該充分發(fā)揮好工匠精神的內(nèi)涵，能有效開展高職思想政治教育工作，明確教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)化，以期不斷提升高職學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。在知識經(jīng)濟(jì)的背景下，不僅要求學(xué)生具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識、工作技能，還應(yīng)該具備較強(qiáng)的積極開拓、與時(shí)俱進(jìn)的理念，能夠具有良好勤于奮斗、勇于吃苦良好品質(zhì)。從工匠精神的內(nèi)涵來看，其符合當(dāng)前的“中國夢”的發(fā)展理念，因此，這也是指導(dǎo)高職院校思想政治教育工作開展的目標(biāo)，應(yīng)該讓廣大學(xué)生認(rèn)識到我國的基本國情，能夠具有正確的道德標(biāo)準(zhǔn)以及正確觀念[1]。所以，基于工匠精神的高職院校思想政治教育，能有效幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，能夠具有正確的思想政治觀，保證能有效進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)高職思想政治課程的教學(xué)目標(biāo)的強(qiáng)化。

1.2 豐富高職思想政治課程教學(xué)資源

在傳統(tǒng)的高職院校思想政治教學(xué)中，大部分都是集中進(jìn)行馬克思主義理論的講解，難以有效聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況。在新時(shí)代背景下，可以積極將工匠精神的內(nèi)容引入到高職思想政治課程教學(xué)環(huán)節(jié)中，積極構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)情景，不斷滿足教學(xué)資源的豐富化。比如，教師可以從工匠精神的內(nèi)涵入手，結(jié)合當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展特點(diǎn)，進(jìn)一步闡釋工匠精神對于社會(huì)發(fā)展的重要性，能夠幫助學(xué)生認(rèn)識到工匠型技能人才培養(yǎng)則是符合高職院校的方向。在此基礎(chǔ)上，應(yīng)該要求學(xué)生能夠理解工匠精神的內(nèi)涵，并要求實(shí)現(xiàn)積極踐行。同時(shí)，結(jié)合古今中外的生動(dòng)事例，幫助學(xué)生更好理解工匠精神的內(nèi)涵，不斷豐富政治教育的素材，構(gòu)建高效的高職院校的思想政治課堂體系。

2 以工匠精神為核心創(chuàng)新高職思想政治教育模式

2.1 打造高職特色工匠精神課堂

對于高職院校的定位來說，主要集中于培養(yǎng)專業(yè)性、技能型的人才，重點(diǎn)應(yīng)該有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，積極推動(dòng)學(xué)生的未來職業(yè)發(fā)展。在開展現(xiàn)代高職院校的思想政治教育活動(dòng)中，充分體現(xiàn)出高職特色工匠精神課堂的特色，改變了傳統(tǒng)的思想政治“灌輸式”教學(xué)模式[2，3]。比如，具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師可以結(jié)合相關(guān)的案例進(jìn)行工匠精神內(nèi)涵的闡述，并具體進(jìn)行相關(guān)的劃分，開展模塊化教學(xué)或者項(xiàng)目教學(xué)。可以先將古今中外有關(guān)工匠精神的故事引入課堂，保證學(xué)生能夠從整體上更好認(rèn)識到工匠精神的作用；在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步開展話題專題性討論，進(jìn)一步加深自己對其的理解，包括相關(guān)的生動(dòng)、交互課堂教學(xué)模式構(gòu)建，以及對于主人公的看法等，能通過了解學(xué)生的實(shí)際想法，來有效開展有針對性的思想政治教學(xué)工作。

2.2 構(gòu)建高職思政實(shí)踐教學(xué)模式

在具體的教學(xué)實(shí)踐過程中，應(yīng)該重視高職學(xué)生的工匠精神的培養(yǎng)工作，能夠?qū)⒐そ尘袢诤系骄唧w的教學(xué)實(shí)踐中，重視學(xué)生的總體綜合能力的提升。開展高職院校的思想政治教育，可以從實(shí)際情況出發(fā)，積極探討并嘗試開展和企業(yè)合作，鼓勵(lì)通過實(shí)地參觀或者實(shí)踐工作在企業(yè)中，更好加強(qiáng)對于職業(yè)的熱愛。這樣，也有利于塑造學(xué)生具有較強(qiáng)的自我創(chuàng)新意識，能夠有助于職業(yè)素養(yǎng)的進(jìn)一步養(yǎng)成，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐環(huán)節(jié)中來更好地體現(xiàn)出工匠精神。同時(shí)，學(xué)校還可以結(jié)合教學(xué)安排，要求相關(guān)行業(yè)中的一線勞動(dòng)模范以及行業(yè)精英走進(jìn)高職教學(xué)課堂，通過他們的感人事跡來打動(dòng)學(xué)生，通過這種和學(xué)生的近距離交流，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對于工匠精神的理解。

2.3 精心設(shè)計(jì)自媒體微課堂

結(jié)合時(shí)代的發(fā)展特點(diǎn)，教師應(yīng)該充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，可以通過手機(jī)來實(shí)現(xiàn)微課堂教學(xué)，能夠有效開展高職的思想道德教育工作，能有利于學(xué)生深入了解工匠精神的內(nèi)涵。比如，教師利用QQ群、微信群等形式，將具有代表性的工匠精神的文章發(fā)送在群眾，推薦相關(guān)的書籍、采訪片段視頻等，鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，并能實(shí)現(xiàn)線上的相互之間的交流，同時(shí)，教師給予必要的引導(dǎo)和指導(dǎo)，符合不同層次的學(xué)生的相關(guān)學(xué)習(xí)需求，能體現(xiàn)出高職思想政治教學(xué)的靈活性、多樣性，符合預(yù)期的高職思想政治教育水平要求。

3 以工匠精神為武裝加強(qiáng)思想政治教師的職業(yè)素養(yǎng)

3.1 克服教師的職業(yè)倦怠

為了保障學(xué)生能夠正確理解工匠精神，還應(yīng)注重高職思想政治教師個(gè)人的思想水平。具體的高職院校職業(yè)教育環(huán)節(jié)中，教師則應(yīng)該從自身出發(fā)，從各方面切實(shí)理解工匠精神的內(nèi)涵，并能主動(dòng)探討工匠精神的作用，不斷以此來激發(fā)教師的職業(yè)態(tài)度，有效克服職業(yè)倦怠問題，通過榜樣作用，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生更好理解工匠精神。

3.2 拓展高職教育內(nèi)容

開展高職思想政治課程教學(xué)中，教師應(yīng)該具有與時(shí)俱進(jìn)的理念，不斷提升自我的綜合素質(zhì)能力，主動(dòng)參與各種講座以及實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自我知識的儲備，開拓視野，有效實(shí)現(xiàn)自身職業(yè)素養(yǎng)的提升，為深入開展高職思想政治教育活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。鼓勵(lì)教師積極參加各種理論培訓(xùn)活動(dòng)，不斷實(shí)現(xiàn)自身的職業(yè)能力的提升，利用大量的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來進(jìn)一步凸顯出工匠精神的內(nèi)涵，積極將其融合到高職思想政治教育工作中，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的思想教育目的。

4 結(jié)語

綜上所述，結(jié)合高職思想政治教育開展情況，將工匠精神融入其中，能夠有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的人格品質(zhì)，能符合當(dāng)前新時(shí)期下的高職學(xué)生的素質(zhì)能力的提升要求，對于高職學(xué)生的發(fā)展具有積極影響。

參考文獻(xiàn)：

[1] 黃煌華. 淺析高職工匠精神培育的思想政治教育本色[J].教育教學(xué)論壇， 2018，11.

[2] 王蓉霞. 工匠精神融入高校思想政治教育的實(shí)踐探索[J].學(xué)校黨建與思想教育， 2017，12.

*課題項(xiàng)目：2016年度教育部高校示范馬克思主義學(xué)院和優(yōu)秀教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目，項(xiàng)目批號：16JDSZK042；天津市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題：職業(yè)院校創(chuàng)新教育的生態(tài)環(huán)境與路徑依賴研究項(xiàng)目批號：VE4101