邱玉榮

【摘 要】教育的宗旨在于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅是知識的積累、能力的訓(xùn)練，而且也是情感的體驗。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，人們更多的是關(guān)注認(rèn)知因素而忽視情感因素的存在。這種現(xiàn)象違背了數(shù)學(xué)教學(xué)活動的客觀規(guī)律，抑制了學(xué)生在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中的發(fā)展。而作為非認(rèn)知因素的情感在學(xué)習(xí)活動中具有動力作用，因此有必要在數(shù)學(xué)教育中加強(qiáng)情感教育。只有激發(fā)起學(xué)生良好學(xué)習(xí)情感的教學(xué)，才是成功的教學(xué)，才能從真正意義上促使學(xué)生生動活潑地健康發(fā)展。 【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；情感教育；評價

數(shù)學(xué)屬于一門比較抽象的學(xué)科，具有較強(qiáng)的邏輯性，想要學(xué)好數(shù)學(xué)就必須先對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，情感教育在培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面有著極其重要的作用。教師有情感的教，學(xué)生才會有興趣學(xué)。

一、實施情感教育的意義

數(shù)學(xué)情感不僅指學(xué)習(xí)的興趣、熱情、愿望，以及在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生的動機(jī)，更指數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的內(nèi)心體驗和心靈世界的逐漸豐富，進(jìn)而產(chǎn)生不斷體驗、不斷認(rèn)識的興趣、熱情、愿望和動機(jī)，形成周而復(fù)始的良性循環(huán)。

實施情感教育的意義主要有教育的宗旨在于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展因此培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感，更好地學(xué)好數(shù)學(xué)，是當(dāng)今每一位數(shù)學(xué)教師關(guān)注的焦點。學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅是知識的積累、能力的訓(xùn)練，而且也是情感的體驗。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該創(chuàng)造一個有利于學(xué)生生動活潑、主動求知的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在獲得一個公民所必需的基本數(shù)學(xué)知識和技能的同時，在情感、態(tài)度、價值觀等方面都得到充分的發(fā)展。二十一世紀(jì)的公民面臨著更多的機(jī)會和挑戰(zhàn)要使學(xué)生從小適應(yīng)職業(yè)周期縮短，節(jié)奏加快，競爭激烈的現(xiàn)代社會，使數(shù)學(xué)成為整個人未來發(fā)展的有力工具。這意味著數(shù)學(xué)教育需要培養(yǎng)人的更內(nèi)在的，更深刻的東西，這就是數(shù)學(xué)素質(zhì)。數(shù)學(xué)情感正是數(shù)學(xué)素質(zhì)的重要組成部分。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是以人的整體心理活動為基礎(chǔ)的認(rèn)知活動。認(rèn)知因素和情感因素在學(xué)習(xí)過程中是同時發(fā)生、相互作用的，它們共同組成學(xué)生學(xué)習(xí)心理的兩個不同方面，從不同的角度對學(xué)習(xí)活動施與重大影響。所以學(xué)生的數(shù)學(xué)情感對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起著重要的作用，甚至影響著學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成敗。

二、教師應(yīng)增加教學(xué)過程中的情感投入

從年齡的角度上講，小學(xué)生處于少年階段，其性格方面具有好奇心強(qiáng)、活潑誠實等特點，這一階段他們的可塑性較大。作為教師應(yīng)多愛護(hù)學(xué)生，并以自身的情感區(qū)培養(yǎng)學(xué)生的情感，在教學(xué)中也要以學(xué)生為主體。對學(xué)生的愛護(hù)應(yīng)重點體現(xiàn)在尊重和了解學(xué)生上，教師應(yīng)以平等的態(tài)度去對待每一個學(xué)生，并擺正自身在教學(xué)中的位置，既要作為學(xué)生的向?qū)?，又要成為學(xué)生的朋友，用心去與學(xué)生交流。在課堂外的時間里，教師應(yīng)盡可能主動的接近學(xué)生，和他們聊天，參與到他們的娛樂活動當(dāng)中，真正成為學(xué)生的良師益友，這樣能夠有效地拉近師生間的距離，進(jìn)而使學(xué)生消除對教師的畏懼感。教師應(yīng)用愛心去感染學(xué)生，在尊重和愛護(hù)學(xué)生的同時，必然也會受到學(xué)生的愛戴和尊重，從而能夠有效地增強(qiáng)教學(xué)效果。教師對于學(xué)生的愛應(yīng)掌握好一定的尺度，不要對其過于溺愛和縱容，這樣不利于學(xué)生的成長。

三、利用趣味教學(xué)進(jìn)行情感教育

教師通過對學(xué)生的引導(dǎo)和鼓勵，讓學(xué)生勤動手、多動腦，運用掌握的知識去不斷探索新的知識，這樣有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，感受到充實和快樂。我們都指導(dǎo)趣味教學(xué)與情感教育是相輔相成的，缺乏情感的教學(xué)必然不會有任何趣味可言。因此，教師應(yīng)在實際教學(xué)過程中，多創(chuàng)設(shè)一些讓學(xué)生感到新奇、趣味性強(qiáng)的情境。此外，教師還可以通過開展一些趣味性較強(qiáng)的課外活動，如數(shù)字游戲等，讓學(xué)生從中體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，借此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、利用數(shù)學(xué)時間滲透情感教育

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，情感教育一個比較鮮明的特點就是它的實踐性?？梢哉f實踐既是情感形成的基礎(chǔ)和前提，又是推動情感的源動力。通過實踐鍛煉可以達(dá)到以下兩方面的教學(xué)目標(biāo)：其一，啟發(fā)學(xué)生智力，使學(xué)生更加心靈手巧；其二，明理。學(xué)生通過自己動手親身實踐，不僅能夠?qū)λ鶎W(xué)知識的理解更加深刻，同時還能夠進(jìn)一步掌握知識的形成及發(fā)展過程，最終達(dá)到感性與理性的有效融合。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的情感教育應(yīng)從實踐著手，讓學(xué)生在課堂上多動手、多動腦，以動育情。例如，在進(jìn)行三角形周長的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生自己動手制作一些三角形卡片，然后用尺子分別量出三邊的長度，通過將三個邊長相加即可得出三角形的周長。學(xué)生在動手操作的過程中，不僅學(xué)到了知識，而且還獲得了樂趣，可謂是一舉兩得。

五、以適度評價激勵學(xué)生的情感

現(xiàn)階段，受應(yīng)試教育的影響，教師基本上都是以考試成績的優(yōu)劣評價學(xué)生，我認(rèn)為教師應(yīng)改變這種評價方式，可以將學(xué)生平時在課堂上的表現(xiàn)、實踐能力等與考試結(jié)果綜合到一起對其進(jìn)行評價，這樣有利于激發(fā)學(xué)生平時在課堂上的學(xué)習(xí)欲望。雖然考試是驗證學(xué)生學(xué)習(xí)效果的最終方法，但不應(yīng)將之作為評價學(xué)生的主要方法，教師可以通過適度的評價去激勵學(xué)生的情感，這是對學(xué)生的一種認(rèn)可，在激勵學(xué)生的同時，能夠有效地激發(fā)起學(xué)生的上進(jìn)心，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)成績。

六、結(jié)論

總而言之，對于小學(xué)生情感的培養(yǎng)并非一朝一夕能夠達(dá)成的，這需要長時間的鍛煉和多方滲透。作為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，必須清楚地認(rèn)識課堂教學(xué)中情感教育的重要性，并利用自身及教材中的所蘊(yùn)含的各種情感因素去感染學(xué)生，以此來激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性、求知欲、自信心和興趣，逐步養(yǎng)成良好的情感品質(zhì)。