肖瓊 謝忠華 嚴義章

摘 要：本文以汽車自動變速器間隙的檢測為例，介紹了高職汽車專業(yè)微課的設(shè)計與制作。從微課的設(shè)計思路入手，詳細說明了微課腳本設(shè)計、課件制作、視頻錄制及后期加工整個流程，并對后來者提出了建議。

關(guān)鍵詞：高職；汽車專業(yè)；微課

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2018.12.193

汽車自動變速器拆裝與檢測是湖北省職業(yè)院校技能大賽高職組《汽車檢測與維修》賽項之一，也是汽車專業(yè)《汽車傳動系統(tǒng)故障診斷與修理》課程中的重難點。因此，將之制作成系列微課，上傳到慕課平臺，方便學生課前預習，課中視頻講解，課后隨時隨地學習，達到更好的學習效果。同時也可以為競賽培養(yǎng)出色的技能高手做資源儲備。

1 微課設(shè)計

1.1 整體思路

汽車自動變速器拆裝與檢測競賽項目要求選手在60分鐘內(nèi)，嚴格按照廠家的技術(shù)規(guī)范對汽車自動變速器進行拆解，對所有元器件進行目視檢查，對手冊中有尺寸要求的原件按照規(guī)范進行測量，按規(guī)范進行變速器的組裝，并對組裝質(zhì)量進行檢查確認，填寫分析報告[1]。

所謂微課，是以教學視頻為主要呈現(xiàn)形式，圍繞學科知識點、例題習題、疑難問題、實驗操作等進行的教學過程及相關(guān)資源有機結(jié)合體[2]。微課主題突出、內(nèi)容精悍，整體視頻一般5-15分鐘。所以汽車自動變速器拆裝與檢測整個項目需要劃分成相對獨立的知識點，做成系列微課。經(jīng)過思考分析，將整個項目內(nèi)容分為：汽車自動變速器的拆裝、汽車自動變速器制動器B1間隙的檢測、汽車自動變速器制動器B2間隙的檢測、汽車自動變速器行星架間隙的檢測和汽車離合器K1與K2之間間隙的檢測等五個項目。

1.2 腳本設(shè)計

高質(zhì)量的微課就像微電影，腳本就是一個故事的最初模板，是我們在拍攝開始之前搭建的一個拍攝的框架。有了框架，才能更好的高效率的完成微視頻的拍攝。一旦有了腳本作指導，后期剪輯按照腳本來執(zhí)行，那最后剪出來的片子就會最大保留劇本創(chuàng)作者前期的意圖。以汽車自動變速器制動器B1間隙的檢測為例，重點是整個檢測的操作過程，難點是工量具的使用、測量數(shù)據(jù)的再處理和檢測結(jié)果的分析。其腳本設(shè)計部分內(nèi)容如表1所示。

2 微課制作

2.1 課件制作

一段優(yōu)秀的微課，其課件也非常重要，因此，我們要精心制作好課件。在制作課件時往往需要大量的課程素材，如圖片、動畫、視頻等，我們可以利用學校的資源，也可以搜集網(wǎng)上的資源，但是最好能多進行原創(chuàng)，多收集素材，因為豐富且優(yōu)良的素材可以有效激發(fā)學生繼續(xù)學習的興趣[3]。

課件通常采用PPT制作，汽車自動變速器制動器B1間隙的檢測課程嘗試一種新的軟件——focusky動畫大師，它最大的優(yōu)勢是打破傳統(tǒng)的PPT切換方式，模仿電影視頻轉(zhuǎn)場特效，加入生動酷炫的3D鏡頭縮放、旋轉(zhuǎn)和平移特效，讓幻燈片演示像一部3D電影般播放，給觀眾帶來震撼的視覺沖擊。本微課的課件主要介紹自動變速器的結(jié)構(gòu)組成、間隙檢測的項目分類、拆裝測量的使用工具、調(diào)整間隙的原因、故障形式和間隙測量的原理。一項內(nèi)容用一頁幻燈片表達，盡可能少用文字，多用圖片、動畫、視頻等，講解可用配音旁白和字幕補充。在制作自動變速器間隙檢測的課件時，其中的圖片是到實訓場地現(xiàn)場拍照，充分利用學生實訓所用的01M自動變速器試驗臺架和測量工具，對于間隙測量的原理選摘至01M自動變速器的維修手冊。當課件的內(nèi)容與實際教學一一對應(yīng)時，學生更易理解掌握，學習興致也會更高。

2.2 視頻錄制

真人操作視頻是微課的核心內(nèi)容，它使微課具有了實踐性和實用性。其錄制的質(zhì)量好壞直接影響到微課的教學效果。對于實操部分，本微課采用拍攝式錄制方法。

2.2.1 準備工作

首先選擇好場地，因為本次教學內(nèi)容為實訓教學，故選擇汽車實訓室；其次準備好教學設(shè)備，包括01M汽車自動變速器實訓臺架，DV攝像機以及電腦（裝有focusky動畫大師、優(yōu)芽互動電影、會聲會影和錄屏軟件等）；最后工具的準備包括螺絲刀、單向離合器安裝環(huán)、導板、游標卡尺、塞尺以及備用的記錄數(shù)據(jù)的表格、水性筆等。

2.2.2 錄制過程

操作過程描述采用跟隨式拍攝，取近景，用工量具讀數(shù)據(jù)時給出特寫。操作過程分四步：

（1）測量m值：取下調(diào)整墊片，將B1外片、內(nèi)片和壓片疊放在平板上，將導板放在最上面，用游標卡尺測量導板到平板的距離（特寫）。m值等于測量值減去導板厚度。將數(shù)據(jù)記錄在表中。

（2）測量I值：將單向離合器放在平板上，將導板放到單向離合器外圓上，用游標卡尺測量導板上平面到活塞內(nèi)板的距離（特寫）。I值等于測量值減去導板厚度。將數(shù)據(jù)記錄在表中。

（3）選擇調(diào)整墊片：按公式x=K+I/2-m計算x值，根據(jù)x值按標準表選擇調(diào)整墊片，測量實際使用調(diào)整墊片厚度（特寫）。

（4）檢查間隙：先裝入行星齒輪支架，再將調(diào)整墊片、B1外片、內(nèi)片片組、壓片、蝶形彈簧、帶B1活塞的單向離合器和彈性擋圈依次裝入變速器殼體內(nèi)。其中需要用專用安裝環(huán)裝入單向離合器（特寫）。將變速器旋轉(zhuǎn)90°，用塞尺測量制動片之間的間隙（特寫）。

2.3 后期加工

視頻拍攝完之后，需要對視頻進行修剪加工，包括添加開場的標題，實拍部位配音和字幕，添加舒緩的背景音樂等。前期作為課程導入的電影片段、focusky錄屏，后期作為收尾的優(yōu)芽動畫講解、游戲測驗、總結(jié)和實拍視頻如何有機地融為一體，需要一款功能強大的視頻編輯軟件。目前，常見的視頻編輯軟件有會聲會影、愛剪輯、Adobe Premiere、視頻剪切合并器、快剪輯等。有的軟件功能簡單但免費，如快剪輯、愛剪輯、視頻剪切合并器；有的軟件功能強大但收費，如會聲會影、Adobe Premiere。本微課選擇功能豐富且操作簡單的會聲會影X10，用到它強大的轉(zhuǎn)場效果、視頻和音頻分離技術(shù)、準確到幀的捕獲剪接能力、可同時加配音和背景音樂并調(diào)整聲音大小、加字幕等功能，將來至不同軟件的素材按腳本的順序有機地融合在一起。當編輯完成后，最后就是將視頻渲染生成一段5～15分鐘的視頻文件，并將其上傳到慕課平臺上，這樣學生就可進行在線學習了。

3 微課制作的建議

3.1 腳本應(yīng)提前精心設(shè)計

微課的精髓在于作者的構(gòu)思，而構(gòu)思是通過腳本的形式最終實施的，微課腳本可以直觀而全面的表達作者對課程的理解、對微課的設(shè)計與實施過程。短短幾分鐘的視頻從如何引出課程、如何展現(xiàn)知識點、如何拍攝實操、如何設(shè)置測試題、如何收尾總結(jié)等都需要提前謀劃，用什么形式表達，用什么軟件實現(xiàn)，需要在哪里配音，背景音樂選擇什么等都是小小的心思，堆積起來就構(gòu)成了整個微課的創(chuàng)新之處。

3.2 理論講述用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)

現(xiàn)在的高職學生排斥傳統(tǒng)文字堆砌的教學方法，因此，需要運用多媒體技術(shù)等教學手段，將圖片、視頻、動畫及教師講解有機結(jié)合。本微課運用了優(yōu)芽互動電影，內(nèi)置豐富的人物形象、場景素材等，并能智能匹配流暢語音。同時還搭載了常見動畫模板、圖像文本、旁白音效等教學所需模塊。此外，優(yōu)芽互動電影獨創(chuàng)游戲試題，在微課中也可實現(xiàn)教學互動。只需簡單的選擇、編輯操作即可快速制作情境動畫，輕松實現(xiàn)微課創(chuàng)作，通過簡單編輯，打造個性化教學課件大片。

3.3 熟練掌握各種軟件的用法

本微課綜合運用了focusky動畫大師、優(yōu)芽互動電影和會聲會影X10等軟件。每款軟件的功能都非常強大，短時間想精通所有功能不太現(xiàn)實，所以需要有目的地選擇微課需要的功能掌握，學習官網(wǎng)的在線教程，查看精選作品，向成功案例取經(jīng)。

“微課”這種課程資源的表現(xiàn)形式，非常適宜汽車相關(guān)專業(yè)教學，自出現(xiàn)以來，以短小精悍的篇幅和目標明確的特點廣受學生的歡迎。在“汽車自動變速器間隙的檢測”這節(jié)微課中，短短幾分鐘的時間里，在充分理解高職學生學情、教學條件、汽車企業(yè)職業(yè)要求的基礎(chǔ)上，將自動變速器檢測相關(guān)的話題，利用情境描述一一展開。通過巧妙的教學設(shè)計與合適的教學方法，邏輯清晰、條理明確，很好地解決了傳統(tǒng)課堂中自動變速器檢測的教學重點、難點和疑點。同時，《汽車自動變速器間隙的檢測》微課參加了第二屆全國機械行業(yè)職業(yè)院校微課大賽并獲得了二等獎的好成績，為開發(fā)相關(guān)微課資源打下了基礎(chǔ)，鋪平了道路。

參考文獻：

[1]2017年湖北省職業(yè)院校技能大賽高職組“汽車檢測與維修”賽項技術(shù)規(guī)程[S].

[2]羅易.微課在高職院校汽車技術(shù)服務(wù)與營銷專業(yè)教學中的實踐與探討[J].文教資料，2016，29（733）：175-176.

[3]童劍鋒.汽車維修專業(yè)微課制作方法探討——以氣缸磨損測量為例[J].交通職業(yè)教育，2016（01）：49-51.

作者簡介：肖瓊（1983-），女，湖北武漢人，講師，研究方向：汽車工程、高職教育。