盛美琴

【摘 要】隨著我國教育教學改革的不斷深入，傳統(tǒng)教學理念與現代化教學理念之間產生了一些分歧。小學語文教學的現狀是缺乏創(chuàng)新，理論與實踐的結合性比較差，導致了語文教學的高耗低效。為提升語文課堂教學質量，教師應注重課堂設計，注重營造課堂教學的和諧氛圍，重視傳統(tǒng)教學方法與現代化教學理念的有效結合，重視課堂作業(yè)的設計，以鞏固學生的學習成果。

【關鍵詞】語文教學；質量提升；課堂創(chuàng)新

學生自幼學習語、數、英、生物、思想品德等學科知識，而作為母語的語文學科是教學任務中最為重要的文化基礎課程。如何依據新課標進一步提高小學語文教學的質量，如何完滿地完成學校的教學任務，成了一線教育工作者必須深入研究的重要課題。

一、小學語文教學現狀

1.教學方法缺乏創(chuàng)新，現代化教學理念的有效滲透存在欠缺

由于受傳統(tǒng)教學思維的束縛，許多教師對新課標提出的現代化教學理念理解得不是十分透徹，甚至部分教育工作者內心存在著抵觸情緒。新課標中明確指出：教育工作者，對于傳統(tǒng)的教學方法，應該取其精華，棄其糟粕，對于值得可取的東西，堅決予以保留，在實際教學過程中予以實踐，實踐是檢驗真理的唯一標準；對于傳統(tǒng)教學思維，應該掙脫其束縛，堅決貫徹執(zhí)行現代化教學理念，科學化、理性化、優(yōu)質化地進行傳道授業(yè)。

2.小學語文教學缺乏實踐，理論知識與實際運用的結合性差

隨著教育體制改革的深入，小學語文教學已經不僅是知識的積累那么簡單了，而是轉向了語文知識的實際運用。語文知識運用于生活實踐的過程中，理論知識應與實踐運用有效結合起來。但是，在實際教學中，仍有教育工作者一味地進行“填鴨式”的理論知識灌輸，對語文知識的運用并不是十分注重。學生缺乏實際鍛煉，這間接或直接地導致了他們創(chuàng)新能力以及理論運用能力的不足。

二、提升小學語文教學質量的可行性建議

1.注重課堂設計，增強學生的學習興趣

首先，我們必須深刻地認識到，處于小學階段的學生，求知欲是十分強烈的；同時，小學生的認知能力還處于有待完善的過程中，對語文知識的理解還存在著不足，需要教育工作者做進一步的引導。這就意味著，教師在語文教學過程中，應注重激發(fā)學生的學習積極性，引導學生對語文理論知識進行充分理解。例如，《錢塘江觀潮》一課的教學，學生如果不能想象出潮水的氣勢，也就無法很好地理解課文。教師可以在上課之前播放大潮來臨時的潮水聲，刺激學生的好奇心，增強他們的求知欲。又如，在成語教學過程中，教師可以播放相關故事的小視頻或者小動畫，以故事中的情節(jié)為引入點，激發(fā)學生的學習積極性，從而達到事半功倍的教學效果。

2.注重營造課堂教學的和諧氛圍，加強教育工作者與學生之間的互動性

良好的課堂教學氛圍是成功教學的關鍵，也是成功教學的第一步。師生之間良好的情感關系，對營造良好的課堂教學氛圍起著十分重要的作用。在教學過程中，教師應對學生的學習成果予以肯定，有時候一個認可的微笑，一個點頭的肯定，一個鼓勵式的大拇指，都將激起學生巨大的學習熱情。對于學生的錯誤，教師也應予以指導，不要苛責，不要謾罵，要鼓勵學生攻克難點，繼續(xù)努力學習。此外，教師還要注重與學生進行課堂互動，進行游戲式的提問，盡可能給予每一個學生發(fā)言的機會，增強他們學習的自信心。

3.重視傳統(tǒng)教學方法與現代化教學理念的結合

傳統(tǒng)的教學方法雖然在一定程度上已經不能完全滿足現代化的課堂教學。但是，傳統(tǒng)教學方法也有其可圈可點的優(yōu)勢，我們應將其優(yōu)點保留下來。例如，孔子的“因材施教”以及“學而時習之”等優(yōu)良的教學傳統(tǒng)，就應該繼續(xù)傳承下去。將傳統(tǒng)教學方法中的精華與新課標中現代化的教學理念進行有效結合，運用于課堂教學中，并通過實踐和探索，生成科學的教學理念、系統(tǒng)的教學模式，這將有助于語文教學質量的提升。

4.重視課堂作業(yè)設計，鞏固學生學習成果

傳統(tǒng)的語文教學過于重視課后作業(yè)的價值，不注重課堂作業(yè)的創(chuàng)新設計。作業(yè)是教育工作者用來鞏固學生學習成果的有效工具，也是教育工作者用來了解學生學習成果的有效手段。但是，并不是一味地為學生布置一些作業(yè)，不講究理論方法，就能達到鞏固學生學習成果的目的的。在課堂作業(yè)設計過程中，教師應注重作業(yè)的系統(tǒng)性。課堂作業(yè)的設計應該有深有淺，具有教學拓展性、聯系性。針對不同的學生，應設計不完全相同的課堂作業(yè)。對于學習能力不是很強的學生，應該布置理論基礎性較強的題目；對于學習能力強的學生，可以布置一些理論知識點連貫性較強的題目。

總之，小學語文教學應注重人的教育，重視興趣的激發(fā)，重視精神的鼓勵，重視營造和諧的課堂教學氛圍，重視傳統(tǒng)教學方法與現代化教學理念的有效結合，重視小學語文課堂作業(yè)的系統(tǒng)化、科學化設計。

（江蘇省海門市正余小學）