摘 要：感恩教育應(yīng)該從幼兒園做起，那么如何在家園合作背景下，尋找到適宜的開展和實(shí)施感恩教育的途徑呢？我們通過創(chuàng)設(shè)鮮明的環(huán)境，結(jié)合“感恩”特色主題教育，以親子活動(dòng)、主題節(jié)日活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為抓手，培養(yǎng)幼兒的感恩情懷。

關(guān)鍵詞：感恩教育；環(huán)境；親子活動(dòng)；主題節(jié)日

感恩是人生的大智慧，是一種健康積極的處世哲學(xué)，懂得感恩，就知道正確的回饋幫助過自己的人，進(jìn)而回報(bào)社會(huì)。感恩的心應(yīng)該從小孕育，感恩的心態(tài)應(yīng)該從小樹立。我們通過創(chuàng)設(shè)鮮明的環(huán)境，結(jié)合“感恩”特色主題教育，以親子活動(dòng)、主題節(jié)日活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為抓手，培養(yǎng)幼兒的感恩情懷。

一、 特色環(huán)境與特色區(qū)域

環(huán)境作為一種隱性課程，在幼兒園教育生活中起著特殊的作用。它不僅對(duì)幼兒的身心發(fā)展有一定的潛移默化，在感恩教育實(shí)施過程中更有著舉足輕重的話語權(quán)。

1. 特色環(huán)境：一個(gè)大廳、一段樓道、一條走廊，都是感恩教育的必爭(zhēng)之地。大廳里展示著“十佳感恩之星”的照片。一個(gè)親吻媽媽的畫面；一個(gè)給爺爺捶背的舉動(dòng)；亦或是幫家人勞動(dòng)后的喜悅……這些平凡而美好的瞬間都會(huì)在耳聞目染中感動(dòng)其他孩子，不知不覺中成為他們的榜樣，“感恩”的行動(dòng)自然也會(huì)一個(gè)接一個(gè)地傳遞開來。我們的樓道里是用繪本裝飾的特色感恩墻，《我爸爸》《我媽媽》《猜猜我有多愛你》《感恩真好》一個(gè)個(gè)繪本故事，看似隨意的羅列在墻面上，卻讓孩子們?cè)谏仙舷孪碌淖邉?dòng)中隨時(shí)去發(fā)現(xiàn)愛和感受愛。我們的走廊環(huán)境也處處體現(xiàn)著感恩元素?？矗瑝γ嫔腺N滿了孩子們自己親手畫的畫和制作的祝?？ㄆ８卸鳠o處不在，感恩就要行動(dòng)！

2. 特色區(qū)域：班級(jí)中，我們?cè)O(shè)置充滿溫馨和愛的特色感恩區(qū)。在這里，有感恩繪本供孩子們翻閱、講述；在這里，有《感恩故事集》供孩子們學(xué)習(xí)、分享；在這里，有彩紙、剪刀、彩泥、絲帶等豐富的藝術(shù)創(chuàng)作材料，供孩子們自己制作小禮物送給愛的人。“專欄記者”是班級(jí)“感恩情報(bào)”的收集者和整合者，小“記者們”會(huì)把游戲過程中看到的感動(dòng)瞬間或者孩子們幫助他人的舉動(dòng)記錄下來，結(jié)合家長(zhǎng)共同收集來的感恩事例、感動(dòng)話語、感恩照片……在老師的幫助下，定期編制屬于自己班級(jí)的《感恩之星》。

二、 主題特色與特色主題

主題活動(dòng)是幼兒園實(shí)施教育教學(xué)最直接的一種方式。從挖掘現(xiàn)有主題中的感恩元素到嘗試建立園本基礎(chǔ)上的感恩特色課程，我們走出一條不平凡的探索之路。

1. 挖掘主題活動(dòng)中的感恩元素。在平時(shí)的課程安排上，我們會(huì)更多地把有關(guān)“感恩”的內(nèi)容安排在其中，也會(huì)在必要的時(shí)候增加延伸環(huán)節(jié)，更多地突出“感恩”的主題。例如，在中班主題《我長(zhǎng)大了》中，有一節(jié)社會(huì)活動(dòng)課題為《我有一個(gè)幸福的家》。課上我們通過與幼兒談?wù)劶胰恕榧胰水嬒?、給家人唱歌等形式，讓孩子產(chǎn)生主動(dòng)關(guān)心家人、體會(huì)家人辛苦的情感。課后通過有意識(shí)的設(shè)計(jì)延伸活動(dòng)《我為家人做件事》，讓孩子們回到家中，幫助家人做力所能及的事情，如疊衣服、洗腳、擺碗筷等，以此增進(jìn)家人之間的情感，也讓孩子從小懂得感恩，產(chǎn)生家庭的責(zé)任感。

2. 嘗試建立園本基礎(chǔ)的特色課程。有了豐富教學(xué)積累和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)后，我們又系統(tǒng)的收集并篩選出適合對(duì)幼兒進(jìn)行感恩教育的教學(xué)內(nèi)容，最后嘗試建立園本基礎(chǔ)的“感恩”特色課程。用科研的力量武裝自己，在不斷的研究和積累中，我們又嘗試編寫“感恩”特色教材集《七彩石》，收錄教案、論文、個(gè)案研究以及課題研究等感恩特色案例，相信這些都會(huì)是我們研究感恩教育在幼兒園開展和實(shí)施過程中的“瑰寶”。

三、 系列活動(dòng)與親子互動(dòng)

為進(jìn)一步深入推進(jìn)感恩教育，我們嘗試把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)來，舉行一系列的親子活動(dòng)。親子活動(dòng)不僅能給親子間帶來快樂，親子間的親密互動(dòng)更是激發(fā)孩子感恩家人的一個(gè)絕佳時(shí)機(jī)。

好玩又激烈的“親子運(yùn)動(dòng)會(huì)”讓孩子們?cè)谟螒蛑绣憻捔松眢w，培養(yǎng)了競(jìng)技精神和集體榮譽(yù)，同時(shí)也增進(jìn)了家人間彼此的情感；“慶國慶，畫長(zhǎng)卷”親子繪畫活動(dòng)中，孩子們和爸爸媽媽用自己的雙手描繪出了祖國的朝氣蓬勃：鮮艷的五星紅旗，莊嚴(yán)的天安門……這便是我們對(duì)祖國母親愛的表達(dá)；“感恩黃絲帶”親子閱讀活動(dòng)，不僅為孩子和父母的溝通搭建了平臺(tái)，也讓他們?cè)陂喿x中汲取知識(shí)，共同成長(zhǎng)，同時(shí)還把書中觸動(dòng)心靈的感恩話語記錄在黃絲帶上，把美好的祝福送給遠(yuǎn)方的親人朋友……類似的親子活動(dòng)還有很多，如親子共度中秋佳節(jié)、親子感恩繪本制作、親子環(huán)保時(shí)裝秀等，這些活動(dòng)都能讓孩子們?cè)谟H子互動(dòng)中更好的萌發(fā)“感恩”情懷，從而達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的教育效果。

四、 主題節(jié)日與社會(huì)實(shí)踐

感恩不僅僅止步于校園，還要面向社會(huì)這一大集體。結(jié)合課程的內(nèi)容，我們安排孩子們走出校園。每次特殊的節(jié)日也是我們又一次傳遞愛的時(shí)刻。每年的“三八節(jié)”“父親節(jié)”“感恩節(jié)”“重陽節(jié)”……都是我們開展感恩教育不可錯(cuò)失的良機(jī)。對(duì)于心理發(fā)展水平還處于以自我為中心特征的幼兒來說，單純的口頭教育是很難接受的，我們以這些主題節(jié)日為契機(jī)，開展專門的集體感恩活動(dòng)，更能讓幼兒在一個(gè)大的氛圍中理解“感恩”、學(xué)會(huì)“感恩”。

剛剛結(jié)束的“三八婦女節(jié)”感恩母愛系列活動(dòng)，我們收集了巧手媽媽們制作的手工作品進(jìn)行展示，讓孩子們感受了媽媽的心靈手巧；還舉行了“廚藝大賽”，讓孩子們做媽媽們的小幫手，感受媽媽的勤勞；組織孩子們用自己的方式來感謝媽媽：給媽媽送花；給媽媽捶捶背；給她們獻(xiàn)上動(dòng)人的歌聲；為她們制作最有意思的禮物；用最大的熱情去擁抱、親吻媽媽，讓孩子們懂得以真誠的情感、力所能及的方式去愛媽媽，愛身邊的每一個(gè)人。

每年一次的“感恩宣傳周”，我們向孩子們傳遞感恩的由來、感恩的意義，“母雞護(hù)蛋”“義賣”“手語示愛”等一個(gè)個(gè)主題鮮明的活動(dòng)，讓他們心中“感恩的種子”慢慢萌芽。

“重陽節(jié)”到來，在老師的帶領(lǐng)下孩子們來到了社區(qū)，進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。為那里的爺爺奶奶送去節(jié)日的祝福，一句句暖心的話語、一個(gè)個(gè)貼心的舉動(dòng)、一塊塊插著紅旗的重陽糕，都讓老人們高興得合不攏嘴。整個(gè)活動(dòng)其樂融融，不僅讓老人感受到了溫暖，也讓孩子們懂得關(guān)愛老人是我們的優(yōu)良傳統(tǒng)，是一種責(zé)任，也會(huì)讓自己變得快樂。

不管是主題節(jié)日活動(dòng)還是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，都在潛移默化地感染著孩子們，讓他們變得更懂“感恩”、更加溫暖、也更加美好。

孩子是一塊純凈的土壤，你種下什么就會(huì)收獲什么。我們相信，通過一系列浸潤(rùn)式的教育，孩子們終將開出最美的“感恩”之花。

作者簡(jiǎn)介：

俞婭，江蘇省昆山市，昆山市石牌中心幼兒園。