何榮福

【摘 要】語文必須回歸工具性與人文性，在不斷的教學實踐中發(fā)展，語文教師也必須在不斷的反思中提高自己。只有在教學實踐中不斷反思，才能打造高效課堂，提升學生的語文能力。

【關(guān)鍵詞】興趣；單元教學；教學法

語文是一門接近生活、充滿了生活情趣和詩意的學科，按道理語文也應(yīng)該是學生最喜歡最熱愛的學科。但在當前教育唯分數(shù)論的驅(qū)動下，語文學習失去了充滿人性之美和趣味性的學科，變成了枯燥知識之學，甚至已經(jīng)畸形地蛻變成為一種應(yīng)試訓練。這顯然與這個時代對素質(zhì)人才的要求格格不入的，也是與整個社會變革和時代發(fā)展相違背的。因此語文必須回歸工具性與人文性，在不斷的教學實踐中發(fā)展，語文教師也必須在不斷的反思中提高自己。

一、培養(yǎng)興趣，提高學生積極性

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”進入初中后，隨著知識、經(jīng)驗、技能的不斷豐富，學生已不同程度地產(chǎn)生了表達自己對周圍世界的認知和情感的要求，當他們一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗。

記得前幾年初一時的第一節(jié)語文課，我即興給學生寫了一首詩，并高聲朗讀出來。學生們課后議論紛紛，有的說我們的語文老師會寫詩，有的說我們的語文老師朗讀得很漂亮。我想不管詩寫得如何讀得如何，激發(fā)學生的興趣是最主要的，如果能因此讓學生愛上語文就是最大的收獲了。結(jié)果這個班的學生在各種語文競賽中獲得多個一、二等獎，中考出了全市狀元、榜眼。初中生喜歡被表揚，喜歡出風頭，我就開設(shè)了多種形式的語文課，如：我最愛的卡通形象、重點問題合作探究、名著人物形象分析、話說家鄉(xiāng)美、課本劇表演等等，有效地激發(fā)了學生學習語文的興趣。

除了這些，我們布置的假期作業(yè)也與眾不同。主題書籍制作、精典名著選讀、我最欣賞的XXX等等，并組織評比，同時舉辦各種語文活動，爭取讓每個學生榜上有名。學生的“一舉成名”，既能激發(fā)學生的參與語文活動的意識，又提高了學生對語文學習的興趣，從而起到事半功倍的成效。

二、鉆研教材，把握課本重難點

我們在教學中經(jīng)常有這樣一種感受：課堂上總想讓學生把所教的知識學得完全，于是上課時面面俱到。但是效果往往是差強人意，尤其在教學效果反饋時，發(fā)現(xiàn)學生對重點部分掌握得不夠牢固，在難點之處錯誤率很多。其中一個很重要的原因，就是教學中沒能有效地突破教材的重點與難點，導致教學效果低下。

首先備課要備單元，每個單元選一篇精講，其他幾篇選其中一個點深入剖析，讓學生掌握方法，提高能力。研究每個單元的特點，由面到點，點面結(jié)合，突破重點難點。要敢于大膽取舍，注重能力訓練，激發(fā)學生學習語文的積極性。其次必須深入鉆研文本，把握課本重難點。然后找到教學的切入點，針對具體的學生情況，研究教學教法。如：《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》一文，我主要問了一個問題，“魯提轄為什么會拳打鎮(zhèn)關(guān)西？”從而引導學生去閱讀去體會魯提轄的嫉惡如仇、行俠仗義和鄭屠的欺壓百姓、橫行霸道的形象，理解情節(jié)的合理性。老師在教學中能抓住重難點并突破性地解決好，是教好課的基本條件。

三、加強研究，改進課堂教學法

在從教生涯中，我參加過多次各種級別的公開課、同課異構(gòu)，通過參加這些活動，我得到了很多鍛煉，我也清醒的認識到課堂教學水平的提高對于一個老師來說有多么重要。因此我在教學中，切實抓好教學的每一個基本環(huán)節(jié)。比如學習新課時我經(jīng)常跟舊課聯(lián)系，也經(jīng)常講相類似的故事?？倳炎髡叩慕?jīng)歷和作者其他的經(jīng)典作品講給學生，這些內(nèi)容能幫助學生更好地理解課文內(nèi)容，也能擴展學生的知識面。在課堂教學中，我一直注意引導學生去品味，去挖掘文章的各種美。同時讓學生掌握方法，懂得從什么角度怎樣去分析鑒賞。當然，教無定法，每個老師都各有所長。對待各類問題，要具體分析，區(qū)別對待，用不同的方法去解決。

對于語文來說，最重要的當然是閱讀和寫作。所以我長期以來都把這兩大部分作為重點教學內(nèi)容。我要求學生課內(nèi)與課外閱讀相結(jié)合，摘錄積累優(yōu)美語句，使學生具有較高的聽、說、讀、寫的語文能力。老師可以定期推薦一些好文章，讓學生品味欣賞。我還嘗試整理了一份有關(guān)閱讀的方法和試題結(jié)合的材料，細化方法指導，提高閱讀能力。寫作教學要分階段，循序漸進。我喜歡初一進行敘事、寫人、寫景類作文的訓練，重點是觀察生活，善于發(fā)現(xiàn)。我常常去尋找學生的優(yōu)點，不吝惜對學生的表揚。初二的時候進行敘議結(jié)合的記敘文訓練，重點是立意的提升。引導學生積累名人事例，關(guān)注時事熱點，開放視野。初三的時候進行托物言志、借物抒情類作文的訓練，逐步進入材料作文的訓練，教會學生閱讀材料、分析材料，立意和行文。作文我比較注重細節(jié)的寫作，提升文章的表現(xiàn)力。學生很喜歡我的作文評講課，我經(jīng)常在課堂上讓學生共同修改幾篇文章，在作文修改中互相比較，領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ê蛯嵺`的結(jié)合，從中體會到寫作的魅力，從而喜歡上寫作。

四、研究中考，進行針對性教學

中考是學生人生當中的重要一環(huán)，是承前啟后的關(guān)鍵點。因此讓學生在中考中考出好成績是老師的重要任務(wù)。我常常一有時間就研究近五年的中考語文試題，通過比較各部分的試題，讓我很快熟練地把握中考的題型。同時對考試說明和課標進一步分析，弄懂中考的題型變化。比如：今年文言文閱讀增加課外內(nèi)容的考查方式，非連續(xù)性文本的考試題型等等。之后我又開始總結(jié)一些常見題型的做題方法，然后在上課時教給學生，比如課外閱讀會考到賞析語言的題目，某一段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的作用等，這樣學生面對一些同類題型時就不會茫然失措，更能節(jié)省考試時間，因此在語文考試中成績都比較理想。

以上是自己在初中語文教學實踐與反思中的一些想法，雖然取得了一些成績，但我清醒地認識到，作為一個語文老師必須不斷地充實自己，與時俱進，才能成為一個合格的教育者。

【參考文獻】

[1]于永正.做一個學生喜歡的老師——我的為師之道[M].教育科學出版社，2017（1）

[2] 王芳主編.初中語文—換一種教法—單元整體課程實施與評價[M].2013