蔣芳

微課教學(xué)模式是一種新型的教學(xué)模式，在小學(xué)語文低年級拼音教學(xué)中運(yùn)用這一模式，有助于提升拼音教學(xué)的質(zhì)量，打破傳統(tǒng)小學(xué)語文低年級拼音課堂的局限性，使小學(xué)生能夠帶著興趣全身心地投入到拼音課堂的學(xué)習(xí)之中，為其今后的語文學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

一、微課教學(xué)模式的重要價(jià)值

微課教學(xué)模式對小學(xué)語文低年級拼音教學(xué)具有十分重要的價(jià)值。首先，微課教學(xué)模式的出現(xiàn)，可以為拼音教學(xué)搭建一個良好的學(xué)習(xí)平臺，以促進(jìn)師生之間的交流與溝通，讓教師能夠充分了解學(xué)生的內(nèi)在需求，以制定出更為有效的教學(xué)計(jì)劃。其次，就微課教學(xué)模式本身而言，它能夠很好地滿足拼音教學(xué)的要求，通過精簡視頻的放映，能夠讓小學(xué)生饒有興趣的進(jìn)行觀看，以提升小學(xué)生在拼音課堂中的參與性與主動性，使小學(xué)語文低年級拼音教學(xué)的效率獲得有效提升。最后，利用微課進(jìn)行拼音教學(xué)，有利于降低小學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，提高其在拼音課堂中的學(xué)習(xí)效率，以實(shí)現(xiàn)小學(xué)生拼音學(xué)習(xí)水平的切實(shí)進(jìn)步。

二、微課教學(xué)模式在小學(xué)語文低年級拼音教學(xué)中的應(yīng)用策略

微課教學(xué)模式在小學(xué)語文低年級拼音教學(xué)中的應(yīng)用策略主要有以下幾種。

（一）根據(jù)拼音教學(xué)內(nèi)容，制作微課視頻

若想使微課教學(xué)模式的重要性得以發(fā)揮出來，就必須科學(xué)地進(jìn)行微課視頻的制作，以保障所制作出的微課視頻能夠滿足小學(xué)生的心理需求和拼音課堂的教學(xué)需求，進(jìn)而使小學(xué)語文低年級拼音教學(xué)的效率獲得提升。教師在實(shí)際教學(xué)的過程中，應(yīng)根據(jù)拼音的內(nèi)容，如韻母、音節(jié)等進(jìn)行歸納，將相同類別的拼音放置在一起進(jìn)行教學(xué)，使整節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)可以明確；然后教師可依據(jù)此來制作微課視頻，使微課視頻的重要作用可以彰顯出來。這里需要注意的是，對于微課視頻的制作，不宜過長，避免因過于冗長造成小學(xué)生觀看興趣喪失情況的出現(xiàn)，而是應(yīng)體現(xiàn)“短小精悍”的制作原則，做到恰到好處，讓小學(xué)生始終保持對微課視頻的觀看熱情，以達(dá)到有效教學(xué)的目的。

例如，在進(jìn)行“小小的船”一課的拼音教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)本節(jié)課拼音教學(xué)的內(nèi)容，如“shǎn”“shɑn”“xing”等拼音內(nèi)容，制作出本節(jié)課的微課視頻，讓小學(xué)生通過觀看來掌握到拼音學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，以實(shí)現(xiàn)小學(xué)生拼音學(xué)習(xí)水平的進(jìn)步。

（二）利用先進(jìn)軟件，促進(jìn)微課制作的合理性

在進(jìn)行微課模式教學(xué)時，教師不僅僅要依靠微課的重要作用，同時也應(yīng)利用先進(jìn)的軟件來促進(jìn)微課制作的合理性，使其能夠滿足實(shí)際教學(xué)的要求。通常來說，教師所制作出的微課視頻，時長不能超過10分鐘。制作微課視頻的主要軟件為錄頻軟件，這一軟件的主要優(yōu)勢在于效率高，能夠同時進(jìn)行放映與講解，以促進(jìn)拼音知識與微課視頻的相互交融。

例如，在進(jìn)行“雪地里的小畫家”一課的拼音教學(xué)時，教師應(yīng)利用先進(jìn)的軟件，如錄視頻軟件，來促進(jìn)微課制作的合理性，使微課視頻能夠發(fā)揮出自身對拼音教學(xué)的重要性，讓小學(xué)生在觀看微課視頻的過程中，掌握到對“hua”“jiɑ”等拼音的學(xué)習(xí)，以達(dá)到有效學(xué)習(xí)的目的。

（三）借助微課視頻，兼顧課內(nèi)外學(xué)習(xí)

在進(jìn)行小學(xué)語文低年級拼音教學(xué)時，教師應(yīng)借助微課視頻，來引導(dǎo)小學(xué)生開展拼音課程的課前預(yù)習(xí)，讓小學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中，能夠?qū)ζ匆粜抡n程有一個初步的理解，若在預(yù)習(xí)中有疑惑之處，可以讓小學(xué)生對其標(biāo)記出來，這樣小學(xué)生在拼音課堂的學(xué)習(xí)中，才會有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過這一方式，也能夠有效地節(jié)省教師在課堂中的教學(xué)時間，提高課堂教學(xué)的效率，以彰顯出微課視頻的有效性。

由于小學(xué)生正處于認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力較弱的階段，對于許多拼音知識都難以充分掌握，這對于小學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)極為不利。所以，教師應(yīng)充分利用微課視頻的優(yōu)勢性，在課后對小學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)進(jìn)行鞏固，使拼音知識能夠深深駐扎在小學(xué)生的腦海中，以促進(jìn)小學(xué)生對拼音的學(xué)習(xí)。

總而言之，微課教學(xué)模式在小學(xué)語文低年級拼音教學(xué)中的應(yīng)用，有助于調(diào)動小學(xué)生在拼音課堂上的學(xué)習(xí)積極性，讓小學(xué)生感受到拼音學(xué)習(xí)的無限樂趣，使小學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)效率得以提高。另外，教師應(yīng)充分發(fā)揮微課教學(xué)模式的優(yōu)勢性，并針對于小學(xué)生的自身特點(diǎn)和興趣所在，制作出質(zhì)量較高的微課視頻，充分吸引小學(xué)生在課堂中的注意力，最終實(shí)現(xiàn)小學(xué)生拼音學(xué)習(xí)水平的全面進(jìn)步。