宋雪飛

摘 要：隨著我國科技的進(jìn)步，媒體技術(shù)被越來越多的應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，因其展現(xiàn)了更加生動(dòng)、豐富的視頻及畫面，故而更易引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒參與度，從而有效提升了課堂教學(xué)效率。本文將從在幼兒園教學(xué)中應(yīng)用媒體技術(shù)的優(yōu)勢出發(fā)，試析目前媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中存在的問題及解決策略。

關(guān)鍵詞：媒體技術(shù)；幼兒園教學(xué)；應(yīng)用；反思

幼兒對(duì)這個(gè)世界還尚不了解，他們感受世界的方式便是用眼睛、耳朵、嘴巴以及手去觀察、聆聽、品嘗、觸摸。但當(dāng)今社會(huì)中充滿著各式各樣的新奇事物，孩子的天性又極易被新鮮事物所吸引，這便大大降低了教學(xué)中孩子的注意力，針對(duì)此問題，媒體技術(shù)給出了最有力的支持。伴隨著媒體技術(shù)逐步被應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，其較傳統(tǒng)的單純的講授式教學(xué)方式，更加生動(dòng)、鮮活，更易被幼兒所接受，也更易吸引幼兒的注意力。由此可見，在現(xiàn)今幼兒園教學(xué)中應(yīng)用媒體技術(shù)的重要性。

一、在幼兒園教學(xué)中應(yīng)用媒體技術(shù)的優(yōu)勢

（一）使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)

傳統(tǒng)的單純的講授式教學(xué)方式，不僅教學(xué)方式單一，而且教學(xué)過程枯燥乏味，很難引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，再加之幼兒本身年齡較小，注意力很難進(jìn)行長時(shí)間的集中，面對(duì)如此單一形式的說教，很容易產(chǎn)生溜號(hào)的現(xiàn)象，等教學(xué)結(jié)束后，往往會(huì)出現(xiàn)孩子不知道教師講了什么的情況[1]。而媒體技術(shù)不同于傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方式，其增添了視頻、畫面等較為豐富、生動(dòng)的內(nèi)容。眾所周知，幼兒都喜歡看動(dòng)畫片，而媒體技術(shù)便恰恰是將教學(xué)內(nèi)容像動(dòng)畫片一樣呈現(xiàn)在孩子的眼前，令枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容像動(dòng)畫片一樣富有趣味性，將一些較難講解的知識(shí)用更加形象的方式展現(xiàn)出來。如此一來，幼兒不僅更加容易理解教學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)對(duì)于知識(shí)的記憶也會(huì)更加深刻。

（二）提升幼兒學(xué)習(xí)興趣

興趣是一切的開始，唯有培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，才能使幼兒喜歡學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)。媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以使課堂教學(xué)變得富有趣味性，讓幼兒們感受到學(xué)習(xí)是一件快樂而有趣的事情，如此一來，幼兒便會(huì)喜歡上學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，有了興趣，教學(xué)將不再是難題。例如，教師在向幼兒們講授雨是如何形成的時(shí)候，如果僅依靠教師進(jìn)行單純的知識(shí)講授，這些復(fù)雜難懂的科學(xué)道理很難被幼兒們所接受和理解，幼兒們生活經(jīng)驗(yàn)有限，認(rèn)知亦有限，面對(duì)這些我們大人覺得很常見的現(xiàn)象幼兒們卻不甚了解，而如果此時(shí)在教學(xué)中應(yīng)用媒體技術(shù)，將整個(gè)下雨、雨水蒸發(fā)成水蒸氣、水蒸氣遇冷又凝結(jié)成云、云又成雨落下來的過程用生動(dòng)形象的視頻畫面展現(xiàn)給幼兒們，那幼兒們就會(huì)很容易理解這整個(gè)過程，教師們也不用一再解釋什么叫液化、什么叫汽化等等這些很難被幼兒理解的概念。這于教師和幼兒雙方而言，都更加便捷、直接且有效。同時(shí)，幼兒通過這種方式進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，對(duì)于幼兒本身來講，也會(huì)覺得非常有趣，從而更樂意學(xué)習(xí)新的知識(shí)。

二、目前媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中存在的問題

雖然媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢顯而易見，但同樣的，其也有問題存在，需引起幼兒園教師的反思。

首先，較傳統(tǒng)的教學(xué)方式而言，媒體技術(shù)雖然生動(dòng)、鮮活，但其畢竟僅是一種科學(xué)技術(shù)，無法像教師一樣根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來把握課堂教學(xué)進(jìn)度，更無法依據(jù)幼兒的性格特點(diǎn)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。然而，在媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用的今天，很多幼兒園教師過度的使用媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，即課堂教學(xué)主要依賴于媒體技術(shù)，教師很少進(jìn)行講解，甚至不講解，覺得只要將課件做好即可，讓課件代替自己發(fā)聲也是一樣的。但殊不知，此種做法僅是將傳統(tǒng)的教師講授式教學(xué)方式變成了如今的媒體講授式教學(xué)方式，除了畫面新穎以為，在課堂節(jié)奏的把握上以及學(xué)生實(shí)際情況的掌控上遠(yuǎn)不如傳統(tǒng)教學(xué)方式來的靈活。因此，幼兒園的教學(xué)依舊要以教師為主導(dǎo)，媒體技術(shù)為輔助，如此才能發(fā)揮課堂教學(xué)的最大效率。

其次，很多幼兒園教師并沒有認(rèn)識(shí)到媒體技術(shù)對(duì)于教學(xué)的重要作用，僅僅是為了應(yīng)用媒體技術(shù)而應(yīng)用，課件內(nèi)容的設(shè)計(jì)并沒有考慮到實(shí)際情況[2]。比如，畫面與聲音不符合教學(xué)內(nèi)容，幼兒聽到的知識(shí)是一回事，看到的畫面又是另外一回事，幼兒本身認(rèn)知能力有限，如此一來，幼兒很難明白教師所講述的知識(shí)內(nèi)容到底是什么，反而阻礙了教師的正常教學(xué)。再比如，畫面過于豐富，眾所周知，幼兒極易被新鮮事物所吸引，相較于枯燥乏味、難以理解的教學(xué)知識(shí)，豐富多彩的畫面更容易吸引幼兒的注意力，以至于幼兒僅關(guān)注到豐富的畫面，而沒有聽到教師對(duì)于知識(shí)的講授，本末倒置。還有一部分教師，甚至連媒體技術(shù)都很少使用，媒體設(shè)備的安裝、擺放，僅僅是為了響應(yīng)國家號(hào)召，應(yīng)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)檢查，其從內(nèi)心中覺得媒體技術(shù)不重要，甚至是抵觸媒體技術(shù)的應(yīng)用，覺得只要自己慢慢講，多講幾遍，幼兒就能聽明白，就算完成教學(xué)任務(wù)，然而卻忽略了課堂教學(xué)的時(shí)效性，更嚴(yán)重阻礙了媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用。

三、幼兒園教學(xué)中媒體技術(shù)應(yīng)用的改進(jìn)策略

（一）合理使用媒體技術(shù)

作為幼教工作者，在對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)時(shí)不能過分依賴媒體技術(shù)，要對(duì)應(yīng)用媒體技術(shù)的時(shí)間長短、內(nèi)容大小、教學(xué)頻率進(jìn)行合理化安排，如此才能真正的發(fā)揮媒體技術(shù)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的幫助。對(duì)于教學(xué)中幼兒理解起來比較困難的內(nèi)容，可以合理的運(yùn)用媒體技術(shù)，向幼兒展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容最直觀的一面，便于幼兒理解教學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)到教學(xué)的目的。在媒體課堂上，幼教工作者既要把握好時(shí)間，也要讓孩子有充分的體驗(yàn)機(jī)會(huì)，與孩子進(jìn)行互動(dòng)。

（二）改變工作者的思想觀念

對(duì)于每一個(gè)從事教育工作的教師來說，都有著各自的教育觀念，其自身的教育觀念影響著其教學(xué)行為。在我國存在著這么一個(gè)怪異的現(xiàn)象：完善的硬件措施只是為了應(yīng)付上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的檢查，僅僅是為了達(dá)標(biāo)，是否有先進(jìn)的教學(xué)觀念取決于有沒有媒體設(shè)備[3]。正是這一思想意識(shí)的存在，導(dǎo)致媒體技術(shù)沒有發(fā)揮其應(yīng)有的作用，對(duì)幼兒園教學(xué)的幫助微乎其微，甚至起到了相反的作用，阻礙了幼兒園教學(xué)的正常進(jìn)程。因此，想要在幼兒園教學(xué)中切實(shí)運(yùn)用媒體技術(shù)并且用好媒體技術(shù)就必須改變教師的思想觀念。媒體技術(shù)的使用意味著信息化時(shí)代的來臨。幼教工作者必須知道時(shí)代在進(jìn)步，要與時(shí)俱進(jìn)，拋下陳舊的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，要學(xué)會(huì)運(yùn)用媒體技術(shù)、把握信息時(shí)代的步伐，爭當(dāng)現(xiàn)代教學(xué)觀念的領(lǐng)路人。只有充分的理解媒體技術(shù)對(duì)于現(xiàn)代教學(xué)的重要性，才能在幼兒園教學(xué)中發(fā)揮出媒體技術(shù)應(yīng)有的價(jià)值。

結(jié)語：

綜上所述，媒體技術(shù)在當(dāng)下教育事業(yè)中的作用越來越突出，其在幼兒園教學(xué)中也得到了積極的應(yīng)用。相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)而言，運(yùn)用媒體技術(shù)的課堂教學(xué)有更好的時(shí)效性，能更好的提高教學(xué)質(zhì)量。但是因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)屬于新興技術(shù)，還存在一定的不足，在教學(xué)方面也存在著一些不完善之處，因此，教師在進(jìn)行幼兒園教學(xué)時(shí)要結(jié)合實(shí)際情況，合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，使之發(fā)揮最大教學(xué)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]哈勒哈西·阿扎提.簡析幼兒園教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用[J].南北橋，2017（15）：202.

[2]姜淑晶.多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用策略探究[J].中國校外教育（下旬刊），2016（2）：166-166.

[3]閻尕女.多媒體技術(shù)讓幼兒園教學(xué)"活"起來[J].都市家教（下半月），2017（1）：213.