童永芳

摘 要：近年來，綠色的字眼隨處可見，綠色是世界公認的健康標志。從餐桌上的綠色食品到目前國家大力倡導(dǎo)的綠色GDP，前者的綠色有環(huán)保、安全的象征，后者又引申出可持續(xù)發(fā)展的理念。而現(xiàn)在，綠色教育的概念又出現(xiàn)在我們廣大教育工作者的面前。那么，什么是綠色教育呢？筆者的理解是綠色教育是一種多層次、全方位的立體教育，是教育者利用科學(xué)的、合理的方式，將職業(yè)教育與人文科學(xué)教育有機相結(jié)合的教學(xué)理念。

關(guān)鍵詞：綠色教育；高職英語；教學(xué)

1高職院校英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1.1學(xué)生的英語基礎(chǔ)較差

高職院校的學(xué)生其學(xué)習(xí)背景存在較大的差異，這樣的客觀條件就造成了一個班級的學(xué)生其對英語知識的掌握情況不在一個層面上。很多高職院校的學(xué)生都是因為文化課的成績較差才選擇職業(yè)院校，因此，高職院校的學(xué)生其普遍存在英語基礎(chǔ)較差的問題。這對教師開展課堂教學(xué)活動造成了很大的困難。高職院校中很多學(xué)生由于英語基礎(chǔ)較差，久而久之就對英語課程失去了學(xué)習(xí)的興趣，無法將注意力集中在教師講解的內(nèi)容上，不主動參與到教師組織的教學(xué)活動之中。這樣的情況在很大的程度上阻礙了高職院校英語教學(xué)的發(fā)展。

1.2學(xué)生學(xué)習(xí)英語的意識不強

一些教育工作者針對高職院校的英語教學(xué)情況展開了一系列的調(diào)查和研究，研究的結(jié)果顯示，我國高職院校的學(xué)生對英語課程的重視程度極低。很多學(xué)生認為英語對自己未來的職業(yè)發(fā)展方向并沒有什么作用，在工作中也幾乎不會使用到英語知識，在這樣的思想意識的驅(qū)使下，加之學(xué)生的英語基礎(chǔ)較差，很多學(xué)生就會對學(xué)習(xí)英語失去信心，最終導(dǎo)致英語成績非常不理想。教師在課堂上講解英語知識的過程中，很多學(xué)生都不重視教師講解的內(nèi)容，將學(xué)習(xí)英語知識當(dāng)作一種形式。

1.3英語教學(xué)模式過于陳舊

傳統(tǒng)的高職英語課堂教學(xué)的模式下，大多數(shù)教師會采用單項知識傳輸?shù)姆绞綖閷W(xué)生講解英語知識，這樣的教學(xué)模式使學(xué)生處于相對被動的狀態(tài)獲取英語知識，無法達到較為理想的教學(xué)效果。很多教師仍然將英語教材作為唯一的教學(xué)工具，全面按照教材中羅列的內(nèi)容為學(xué)生講解英語課程，并通過口述的方式以及黑板板書的方式幫助學(xué)生構(gòu)建英語知識體系，偶爾通過提出幾個問題與學(xué)生進行互動。這樣的教學(xué)模式無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的興趣，陳舊的教學(xué)模式已經(jīng)無法適用于現(xiàn)代高職院校的英語課堂教學(xué)之中。

1.4教學(xué)理念陳舊

結(jié)合實踐來看，高職院校教學(xué)最終目標在于培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才，因而對于英語課程教學(xué)來說教師除了要讓學(xué)生很好扎實掌握基礎(chǔ)知識之外，還應(yīng)當(dāng)提升他們英語實踐運用能力。但實際情況中由于長期應(yīng)試教育所影響致使當(dāng)前不少英語教師的教學(xué)理念較為陳舊，他們認為學(xué)生只是知識的被動接受者，而教學(xué)則是讓他們可以在考試中獲得一個較好的成績。但對于學(xué)生綜合素質(zhì)及英語運用能力這兩項地培養(yǎng)卻鮮有涉及。這樣的教學(xué)不但會造成學(xué)生形成“啞巴英語”，同時還會致使他們英語運用能力很差。由此可見，英語教師的教學(xué)理念陳舊會帶來如此嚴重的影響。

2以綠色教育理念指導(dǎo)高職英語教學(xué)的具體實施途徑

2.1推行綠色素質(zhì)教育，促進高職英語教學(xué)與育人教育相融合

綠色素質(zhì)教育的有效實施能夠使學(xué)生的人文素質(zhì)得到提升，職業(yè)道德修養(yǎng)得到加強，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生的長久發(fā)展保駕護航。高職英語教學(xué)作為高職教育的重要分支，應(yīng)延續(xù)高職教育的職責(zé)與功能，將綠色素質(zhì)教育列入高職英語教學(xué)中，使高職英語教學(xué)集教書與育人于一身，實現(xiàn)全面的高職英語教學(xué)。在高職英語教學(xué)中實施綠色素質(zhì)教育離不開高職英語教師對教學(xué)內(nèi)容的深入研究與發(fā)掘，并做到適時的延伸，這樣才能為綠色素質(zhì)教育創(chuàng)造條件，保障綠色素質(zhì)教育實施的效果。高職英語教學(xué)普遍是以高職英語教材為基礎(chǔ)展開教學(xué)，因此，高職英語教師也應(yīng)從高職英語教材中發(fā)掘綠色素質(zhì)教育的素材，以便在高職英語教學(xué)中適時地延伸綠色素質(zhì)教育，做到自然的過度，不會給高職學(xué)生帶來突兀感，從而實施潛移默化的綠色素質(zhì)教育。高職英語教材中的課文內(nèi)容豐富，涵蓋面廣，所以高職英語教師能夠在課文的內(nèi)容中提煉出有效的綠色素質(zhì)教育內(nèi)容，而且只要高職英語教師做到深入的挖掘，幾乎高職英語教材中每篇課文都能夠找到相關(guān)內(nèi)容，可供高職英語教師實施綠色素質(zhì)教育之需?！缎潞綐寺殬I(yè)英語》是我院所使用的高職英語教材，現(xiàn)以此教材為例，查找教材課文中的綠色素質(zhì)教育的有效信息。教材第一單元的課文為《Meetingforeignersatanairport》主要講述了在機場接機前的準備工作和接機后如何以商業(yè)化的形式與來訪者接觸、溝通與交流。從表面上看，此篇內(nèi)容與綠色素質(zhì)教育沒有直接的聯(lián)系，但通過思考、分析與綠色素質(zhì)教育的密切關(guān)聯(lián)，高職英語教師不難發(fā)現(xiàn)這篇課文里有“未雨綢繆”的職業(yè)素養(yǎng)思想，因此，高職英語教師在講到此處時可作為高職學(xué)生進行綠色素質(zhì)教育的延伸教學(xué)。再以第五單元的課文為例，課文為《BillGates′bighouse》講述的是比爾？蓋茨所擁有的一所具有自動化系統(tǒng)的房子。在尋找綠色素質(zhì)教育的元素上，高職英語教師可以將人物的介紹作為課文的導(dǎo)入部分，在此過程中進行綠色素質(zhì)教育。因為比爾？蓋茨本身的人生奮斗經(jīng)歷和他所建立的做慈善事業(yè)的基金會就是綠色素質(zhì)教育的典范，可以通過對他生動的介紹，使高職學(xué)生建立吃苦耐勞、奮發(fā)圖強的品質(zhì)和學(xué)會感恩、懂得回報社會的優(yōu)秀素養(yǎng)。

2.2構(gòu)建綠色的師生教學(xué)關(guān)系，提高高職學(xué)生的英語參與度

綠色的師生教學(xué)關(guān)系強調(diào)重塑高職英語教學(xué)中“教師”和“學(xué)生”的地位，使高職學(xué)生成為教學(xué)的主體，而高職英語教師則成為教學(xué)的主導(dǎo)出現(xiàn)在高職英語教學(xué)中。主導(dǎo)的作用是輔助主體順利完成學(xué)習(xí)、探究內(nèi)容，掌握相關(guān)的技能，而主體的作用則是主動參與、自覺研究、積極表現(xiàn)。因此，在高職英語教學(xué)中，高職英語教師應(yīng)調(diào)整好自己的角色，也要適應(yīng)新角色賦予自己的職責(zé)與權(quán)限，真正做到為高職學(xué)生服務(wù)、為高職學(xué)生排憂解難的使命，從而幫助高職學(xué)生有效地完成探究任務(wù)，促進高職學(xué)生的發(fā)展和高職英語教學(xué)的發(fā)展。高職英語教師應(yīng)改變過去大包大欖的大家長作風(fēng)，將課堂的參與權(quán)完全下放到高職學(xué)生的手中，促使高職學(xué)生自己掌控整個學(xué)習(xí)的過程，而高職英語教師則走下講臺，走到高職學(xué)生的身邊，實地為高職學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困惑，或是適時對高職學(xué)生進行引導(dǎo)，確保高職學(xué)生的學(xué)習(xí)沿著正確的軌跡前進。高職英語教師角色的轉(zhuǎn)變并非是簡單的高職英語教師自身的調(diào)整，還應(yīng)將高職英語教學(xué)內(nèi)容的實施形式進行重新設(shè)計，使其與高職英語教師角色的轉(zhuǎn)變相匹配。高職英語教師應(yīng)將高職英語教學(xué)內(nèi)容任務(wù)化，即將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成具體的探索任務(wù)或活動，高職學(xué)生通過完成任務(wù)達到以輸出促輸入，實現(xiàn)知識的溫故而知新；高職英語教師應(yīng)將高職英語教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的具有十足的吸引力，能夠?qū)Ω呗殞W(xué)生產(chǎn)生內(nèi)吸力，吸引高職學(xué)生的參與，激發(fā)高職學(xué)生的參與熱情與探索動力，從而提高高職學(xué)生的參與度與投入度，保障高職英語教學(xué)的效果。

3結(jié)語

高職教育既是高等教育，也是職業(yè)教育，是兩大教育體系的聯(lián)結(jié)點，“綠色教育”，既是現(xiàn)代教育的目標，又是教育的內(nèi)容與方法。因此，在定位高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標時，必須確立以人為本，終身學(xué)習(xí)與終身發(fā)展的觀念，把綠色教育的理念融入到培養(yǎng)高職高專院校人才的活動中去，突出辦學(xué)特色，打造核心競爭力，走特色發(fā)展之路。

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