摘要：歸納推理是以一類(lèi)事物的部分對(duì)象具有某種性質(zhì)為依據(jù)，推出這一類(lèi)事物的所有對(duì)象都具有這一種性質(zhì)的推理。歸納推理是由特殊到一般的過(guò)程，歸納推理是屬于合乎情理的推理。歸納推理意識(shí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透，可以使得較為抽象的初中數(shù)學(xué)知識(shí)變得具體、形象，這樣就有利于初中生對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)的進(jìn)一步理解與掌握。筆者針對(duì)歸納推理意識(shí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透的重要意義進(jìn)行了深入的探究與分析，并提出了歸納推理意識(shí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透的有效途徑，希望有助于初中生學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)知識(shí)。

關(guān)鍵詞：歸納推理意識(shí)；初中；數(shù)學(xué)教學(xué)；滲透；重要意義；有效途徑

隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的執(zhí)行與推進(jìn)，先進(jìn)的教學(xué)手段與方法層出不窮，歸納推理教學(xué)法的提出，受到了廣大教師的認(rèn)可，并積極地將歸納推理教學(xué)法運(yùn)用到自己的教學(xué)中，以此提高教學(xué)的質(zhì)量與效率。歸納推理意識(shí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透，可以使得枯燥乏味的初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，激發(fā)初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，充分調(diào)動(dòng)初中生學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的積極性，促使初中生主動(dòng)地參與到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中來(lái)，以此提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。因此進(jìn)行歸納推理意識(shí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透思考是十分有必要的。

一、 歸納推理意識(shí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透的重要意義

（一） 有利于初中生思維的全面發(fā)展

初中階段，學(xué)生的思維正處于由形象思維到抽象思維的轉(zhuǎn)變階段，學(xué)生的抽象思維能力還較弱。然而初中數(shù)學(xué)中包含了較多的幾何圖形等較為抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，這就需要運(yùn)用到初中生的抽象思維，將這些抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)通過(guò)抽象的思維變得具體化。歸納推理意識(shí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透，可以引導(dǎo)初中生將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納推理，從而更好地進(jìn)行理解與掌握，這樣就有利于初中生思維的全面發(fā)展。

（二） 有利于初中數(shù)學(xué)知識(shí)的鞏固

初中生在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)知識(shí)的歸納推理時(shí)，實(shí)質(zhì)也是在檢測(cè)初中生對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度。只有較好的理解與掌握了初中數(shù)學(xué)知識(shí)初中生才能夠更好地進(jìn)行歸納推理，不然就很難得出正確的歸納推理結(jié)論。初中生在遇到數(shù)學(xué)難題時(shí)，可以運(yùn)用歸納推理來(lái)分析問(wèn)題，探尋解決問(wèn)題的思路。并在歸納推理的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)中存在的不足，及時(shí)地進(jìn)行彌補(bǔ)。這樣不僅有利于初中生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的鞏固與進(jìn)一步掌握，還有利于初中生形成系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。

（三） 有利于提高初中生自主學(xué)習(xí)能力

現(xiàn)階段，學(xué)生已經(jīng)由重視應(yīng)試教育逐步轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅厮刭|(zhì)教育。歸納推理意識(shí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透，充分體現(xiàn)了初中生是初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主體，初中生可以在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行自主的思考，并運(yùn)用所學(xué)習(xí)的初中數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，在歸納推理的過(guò)程中，對(duì)新的初中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)有了更好的理解與掌握。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透歸納推理意識(shí)，可以很好地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)，有利于提高初中生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、 歸納推理意識(shí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透有效途徑

（一） 采用多樣化的數(shù)學(xué)教學(xué)模式

傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式，以數(shù)學(xué)教師的教學(xué)為重點(diǎn)，初中數(shù)學(xué)教師按照初中數(shù)學(xué)教材中的內(nèi)容進(jìn)行講解，初中生被動(dòng)地接受初中數(shù)學(xué)知識(shí)。

長(zhǎng)此以往，初中生難免覺(jué)得傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式枯燥乏味，從而失去對(duì)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，降低了初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極的打破陳舊、落后的教學(xué)觀念，突破傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，充分突顯初中生的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主體地位，采用多樣化的教學(xué)手段滲透歸納推理意識(shí)，讓初中生在輕松活躍的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍中，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)自主的進(jìn)行歸納推理，以此對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)一步的理解與掌握。作為初中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該將培養(yǎng)初中生歸納推理意識(shí)滲透到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓初中生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，并將自主學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行歸納總結(jié)反饋給初中數(shù)學(xué)教師，以此不斷提高自身的歸納推理能力和數(shù)學(xué)能力。

（二） 合理的運(yùn)用歸納推理

在初中數(shù)學(xué)知識(shí)中并不是所有的知識(shí)點(diǎn)都適合運(yùn)用歸納總結(jié)，因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容合理的滲透歸納推理意識(shí)。初中數(shù)學(xué)教師在將歸納推理意識(shí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透時(shí)，應(yīng)該根據(jù)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容合理的選擇教學(xué)手段與方法進(jìn)行歸納推理意識(shí)滲透的。在選擇教學(xué)手段與方法時(shí)，要對(duì)初中生的身心特點(diǎn)、實(shí)際學(xué)習(xí)情況、對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的個(gè)性化需求進(jìn)行充分的了解，采用有利于激發(fā)初中生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)手段與方法，使得初中生主動(dòng)地參與到初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中來(lái)，培養(yǎng)初中生歸納推理意識(shí)。例如：初中數(shù)學(xué)教師在講解數(shù)學(xué)例題時(shí)，就將歸納推理融入解題的思路中，潛移默化的鍛煉初中生的歸納推理能力。

（三） 加強(qiáng)初中數(shù)學(xué)教師的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，仍然有部分初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)觀念陳舊、落后，只注重對(duì)初中數(shù)學(xué)教材中內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，對(duì)歸納推理意識(shí)的滲透不夠重視。因此初中院校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)初中數(shù)學(xué)教師的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變初中數(shù)學(xué)教師陳舊、落后的教學(xué)觀念。若想實(shí)現(xiàn)歸納推理意識(shí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透，首先應(yīng)該加強(qiáng)初中數(shù)學(xué)教師的歸納推理能力，初中院?？梢蚤_(kāi)展歸納推理學(xué)習(xí)交流大會(huì)，并邀請(qǐng)其他初中院校的數(shù)學(xué)教師前來(lái)參與，以此借鑒其他初中院校在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透歸納推理意識(shí)的成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，然后根據(jù)本校的實(shí)際教學(xué)情況，探尋到更為適合本校數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透歸納推理意識(shí)的有效途徑。

三、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，歸納推理意識(shí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透，不僅有利于初中生思維的全面發(fā)展，還有利于初中數(shù)學(xué)知識(shí)的鞏固，更有利于提高初中生自主學(xué)習(xí)能力。因此，作為初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極地將歸納推理意識(shí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透。

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作者簡(jiǎn)介：李順秀，山東省日照市，山東省莒縣第六中學(xué)。