陸玲

【摘要】文章介紹了高職高專院校互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)產(chǎn)生的背景，并分析了高職高?；ヂ?lián)網(wǎng)金融專業(yè)學(xué)生實(shí)踐技能的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，據(jù)此提出了高職高專互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)學(xué)生實(shí)踐技能培養(yǎng)的建議。

【關(guān)鍵詞】高職高專 互聯(lián)網(wǎng)金融 實(shí)踐技能

互聯(lián)網(wǎng)金融緣起于美國(guó)，并將互聯(lián)網(wǎng)在金融活動(dòng)的應(yīng)用稱為“電子金融”。學(xué)術(shù)界對(duì)互聯(lián)網(wǎng)金融沒(méi)有明確的界定，但都認(rèn)為，它是金融行業(yè)和互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合，以數(shù)據(jù)分析技術(shù)為支撐，改進(jìn)、完善現(xiàn)有的金融服務(wù)?；ヂ?lián)網(wǎng)金融的核心、本質(zhì)仍然是金融服務(wù)和金融產(chǎn)品，互聯(lián)網(wǎng)的信息技術(shù)起到支撐金融服務(wù)的作用。整個(gè)金融活動(dòng)的開(kāi)展、進(jìn)行和完成均應(yīng)以互聯(lián)網(wǎng)為依托，有效突破了傳統(tǒng)金融在時(shí)間、地域上的限制，解決信息不對(duì)稱的問(wèn)題，使資源配置更加方便、快捷、透明、有效。

一、高職高專院校互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)產(chǎn)生的背景

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和信息技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)金融已融入人們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷妗；ヂ?lián)網(wǎng)金融行業(yè)的迅猛發(fā)展，導(dǎo)致專業(yè)人才的大量短缺。中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)理事會(huì)和中關(guān)村互聯(lián)網(wǎng)金融研究院聯(lián)合課題組2016年發(fā)布的《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)金融人才體系建設(shè)研究報(bào)告》指出，在未來(lái)5-10年內(nèi)，中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)人才缺口將達(dá)百萬(wàn)人以上?；ヂ?lián)網(wǎng)金融行業(yè)的快速發(fā)展對(duì)從業(yè)者的能力和素質(zhì)提出了更高的要求，傳統(tǒng)的金融人才已難以滿足互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)對(duì)復(fù)合型人才的需要。

互聯(lián)網(wǎng)金融是一個(gè)新興行業(yè)，教育部2015年才將互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)新增在高職高專目錄中，目前，我國(guó)高職院校尚未形成完善的互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)人才培養(yǎng)體系。高職高專院校只有及時(shí)關(guān)注行業(yè)需求，構(gòu)建科學(xué)的課程體系，才能為社會(huì)培養(yǎng)符合企業(yè)需求的復(fù)合型專業(yè)人才。

互聯(lián)網(wǎng)金融具備金融和互聯(lián)網(wǎng)兩種屬性，這就決定了互聯(lián)網(wǎng)金融從業(yè)人員必須具備互聯(lián)網(wǎng)思維，既要具備較強(qiáng)的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，對(duì)業(yè)務(wù)操作風(fēng)險(xiǎn)、市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)、技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)、流動(dòng)性風(fēng)險(xiǎn)等常見(jiàn)風(fēng)險(xiǎn)有較強(qiáng)的防控能力；又要掌握必要的信息技術(shù)、數(shù)據(jù)分析、云計(jì)算、網(wǎng)絡(luò)安全等技術(shù)知識(shí)。因此，互聯(lián)網(wǎng)金融從業(yè)人員不僅要具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，也要具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維方式，以適應(yīng)瞬息萬(wàn)變的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與金融創(chuàng)新。

二、高職高?；ヂ?lián)網(wǎng)金融專業(yè)學(xué)生實(shí)踐技能的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

現(xiàn)代金融人才的實(shí)踐能力主要是運(yùn)用知識(shí)、技能解決實(shí)際問(wèn)題的能力，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)更多的作為一種技術(shù)和一種思維方式，因此，在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，金融專業(yè)的實(shí)踐能力應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用能力和互聯(lián)網(wǎng)思維的創(chuàng)新創(chuàng)意能力。

1、就業(yè)崗位定位滯后、不能完全滿足市場(chǎng)需求。目前，高職金融專業(yè)主要針對(duì)銀行、證券、保險(xiǎn)等三大傳統(tǒng)金融行業(yè)，就業(yè)面向的崗位包括銀行柜員、銀行大堂經(jīng)理、證券公司客戶經(jīng)理、保險(xiǎn)代理人等，定位于傳統(tǒng)金融機(jī)構(gòu)的基層網(wǎng)點(diǎn)崗位。然而，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)金融行業(yè)的逐步滲透，越來(lái)越多的金融企業(yè)從產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、銷售渠道、營(yíng)銷模式等方面都發(fā)生了新的變化。一方面，新的變化給傳統(tǒng)金融崗位帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，原先大量基層網(wǎng)點(diǎn)面臨縮減和歸并，據(jù)《中國(guó)上市銀行2016年回顧及未來(lái)展望》報(bào)告顯示，2016年，“工、農(nóng)、中、建、交”五家大型商業(yè)銀行的網(wǎng)點(diǎn)總數(shù)近年來(lái)首次出現(xiàn)下降，其網(wǎng)點(diǎn)總數(shù)從2015年的70952家，降至去年底的70783家，減少169家；銀行業(yè)協(xié)會(huì)的數(shù)據(jù)顯示，截至2016年末，工商銀行共減少柜員14090人，農(nóng)業(yè)銀行減少10843人，建設(shè)銀行則驟減了30007人。另一方面，互聯(lián)網(wǎng)的人口紅利，吸引越來(lái)越多的電商企業(yè)和傳統(tǒng)企業(yè)涉獵金融領(lǐng)域，又催生出新的崗位。因此，高職院校金融專業(yè)仍定位在傳統(tǒng)金融機(jī)構(gòu)基層網(wǎng)點(diǎn)崗位將變得不再適宜。金融英才網(wǎng)的招聘數(shù)據(jù)顯示，2016年10月初，互聯(lián)網(wǎng)金融人才的招聘需求較去年同期上漲了19%，上漲近兩成，復(fù)合型的互聯(lián)網(wǎng)金融人才更是“一將難求”。目前，互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)需求較大的有金融產(chǎn)品的研發(fā)人才、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)人才、風(fēng)險(xiǎn)控制團(tuán)隊(duì)以及互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)營(yíng)推廣人才。金融英才網(wǎng)數(shù)據(jù)顯示，截至2016年9月底，風(fēng)控人才需求量較去年同期對(duì)比上漲了22%，成為第三季度最熱職位。

2，實(shí)踐課程設(shè)置存在局限性?；ヂ?lián)網(wǎng)+金融是信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)與金融產(chǎn)業(yè)的融合，也是一場(chǎng)技術(shù)革命。目前已滲透于互聯(lián)網(wǎng)支付、網(wǎng)絡(luò)借貸、眾籌融資、互聯(lián)網(wǎng)銷售（基金、保險(xiǎn)），消費(fèi)金融等領(lǐng)域，未來(lái)一段時(shí)期這些行業(yè)還將不斷進(jìn)行創(chuàng)新與發(fā)展。隨著移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)的滲透，各大金融機(jī)構(gòu)都推出了線上產(chǎn)品業(yè)務(wù)，如中國(guó)建設(shè)銀行的善融商務(wù)、中國(guó)工商銀行的融e聯(lián)，超過(guò)50%的金融業(yè)務(wù)都可實(shí)現(xiàn)線上辦理。目前高職金融專業(yè)在實(shí)踐課程方面主要開(kāi)設(shè)如銀行綜合柜臺(tái)業(yè)務(wù)、點(diǎn)鈔與偽鈔鑒別等傳統(tǒng)窗口業(yè)務(wù)辦理的課程，將實(shí)踐能力培養(yǎng)局限在網(wǎng)點(diǎn)業(yè)務(wù)操作上，導(dǎo)致學(xué)生的技能培養(yǎng)與實(shí)際需求脫節(jié)。

3，實(shí)踐培養(yǎng)體系的創(chuàng)新性不足?，F(xiàn)代金融人才的實(shí)踐能力主要是運(yùn)用知識(shí)、技能解決實(shí)際問(wèn)題的能力，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)更多的作為一種技術(shù)和一種思維方式，因此，在互聯(lián)網(wǎng)背景下，金融專業(yè)的實(shí)踐能力應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用能力和互聯(lián)網(wǎng)思維的創(chuàng)新能力。當(dāng)前，P2P、第三方支付、眾籌等相關(guān)互聯(lián)網(wǎng)金融新模式的出現(xiàn)，但相關(guān)教學(xué)軟件的開(kāi)發(fā)卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后，無(wú)法滿足學(xué)生的實(shí)踐。在創(chuàng)新能力方面的訓(xùn)練缺少相應(yīng)平臺(tái)，基本無(wú)法實(shí)現(xiàn)新技術(shù)和新思維的培養(yǎng)。

4、缺乏完善的實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)和管理體系。在高職院校金融專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中，不僅要重視實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)實(shí)施效果的評(píng)估也十分重要，只有建立有效的評(píng)估和管理體系，高職院校的實(shí)踐教學(xué)才能不斷進(jìn)步和完善。實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)生存能力為基本出發(fā)點(diǎn)，在實(shí)踐中既培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)技能，又培養(yǎng)學(xué)生除專業(yè)技能以外的其他社會(huì)生存能力；既要重視智商的培養(yǎng)和提高，又要注意情商的培養(yǎng)和訓(xùn)練。在實(shí)踐教學(xué)的管理上也應(yīng)如此兼顧。然而，在現(xiàn)階段實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)高職院校金融專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)效果的評(píng)估仍然僅局限于理論教學(xué)評(píng)估階段，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的評(píng)估和管理缺乏完善的體系，指標(biāo)設(shè)置粗糙，最終只能使實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)體系流于形式，不能實(shí)現(xiàn)其真正的作用。

三、高職高?；ヂ?lián)網(wǎng)金融專業(yè)學(xué)生實(shí)踐技能培養(yǎng)的建議

1、高職互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)人才定位，專業(yè)定位于培養(yǎng)復(fù)合型人才。與傳統(tǒng)金融行業(yè)不同，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的金融業(yè)更多是利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息通信技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)資金融通、支付、投資和信息中介服務(wù)，是一種金融和信息技術(shù)的跨界整合。因此，為適應(yīng)金融市場(chǎng)的變革，高職金融專業(yè)在人才定位也應(yīng)轉(zhuǎn)向不僅懂金融產(chǎn)品與務(wù)相關(guān)知識(shí)，還具備互聯(lián)網(wǎng)的思維和技術(shù)應(yīng)用能力的復(fù)合型人才。只有這樣，才能使未來(lái)金融行業(yè)的人才與互聯(lián)金融時(shí)代有效接軌，并為金融業(yè)快速發(fā)展提供人才保障。此外，高等職業(yè)院校主要培養(yǎng)發(fā)展型、復(fù)合型和創(chuàng)新型的技術(shù)技能人才，在實(shí)踐技能培養(yǎng)目標(biāo)上，更多偏重于新金融技術(shù)的應(yīng)用和推廣能力。

2、創(chuàng)新教學(xué)方法?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代，高校課堂教學(xué)受到了前所未有信息化變革的挑戰(zhàn)。如何把學(xué)生的注意力從在手機(jī)娛樂(lè)轉(zhuǎn)移到手機(jī)學(xué)習(xí)，如何運(yùn)用信息技術(shù)手段提升課堂效果，如何做到以學(xué)生為主的課堂角色切換……這一系列問(wèn)題都在于高校教師對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用和創(chuàng)新。如有關(guān)金融產(chǎn)品類的課程中，教師可將各種金融產(chǎn)品特點(diǎn)制作成微課視頻，便于學(xué)生理解和比較。又如，在課堂的管控方面，教師盡可能運(yùn)用藍(lán)墨云班課、云課堂等軟件，通過(guò)學(xué)生熟悉的經(jīng)驗(yàn)值積累等豐富的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，將課堂效果落到實(shí)處。為了培養(yǎng)出綜合素質(zhì)更高、創(chuàng)新能力強(qiáng)的復(fù)合型人才，必須要打造個(gè)性化的課堂，針對(duì)學(xué)生特征，創(chuàng)新教學(xué)方法與課堂組織形式，例如，更多的探索項(xiàng)目教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法、角色扮演法等，并嘗試小班化教學(xué)、分層分類教學(xué)等個(gè)性化的教學(xué)組織。如證券投資課程，可以采用角色扮演法，將學(xué)生分組成立各個(gè)基金投資公司，團(tuán)隊(duì)中的成員分別扮演策略投資團(tuán)隊(duì)中的各個(gè)角色，從實(shí)際投資操作、投資策略報(bào)告、現(xiàn)場(chǎng)策略匯報(bào)等多個(gè)維度對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。通過(guò)這種教學(xué)形式，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，而且發(fā)揮了他們?cè)诮虒W(xué)中的主體作用。同時(shí)，在參與的過(guò)程中，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力也得到了提高。

3，實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)景建設(shè)。由于互聯(lián)網(wǎng)金融實(shí)踐操作的風(fēng)險(xiǎn)性，在教學(xué)場(chǎng)景的建設(shè)過(guò)程中，提升軟件設(shè)施水平顯得尤為重要。金融專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)景建設(shè)，主要依靠高質(zhì)量的專業(yè)教學(xué)軟件，來(lái)打造仿真實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)景建設(shè)也應(yīng)具備互聯(lián)網(wǎng)精神。

4、互聯(lián)網(wǎng)一站式的校企合作模式。職業(yè)教育要?jiǎng)?chuàng)新培養(yǎng)模式，深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)更多適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)需要的技術(shù)技能人才。通過(guò)對(duì)接1-2家互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)或大型金融企業(yè)，以其為核心進(jìn)一步對(duì)接其背后的優(yōu)質(zhì)客戶，以拓展第三方合作企業(yè)的形式延伸校企合作，從而形成更為強(qiáng)大的合作網(wǎng)絡(luò)。集中資源優(yōu)化該核心企業(yè)的合作，共建實(shí)訓(xùn)基地、解決實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)就業(yè)、開(kāi)展技能競(jìng)賽、培訓(xùn)師資力量等多種合作，構(gòu)建“理論、實(shí)訓(xùn)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、社會(huì)培訓(xùn)”一體化的實(shí)訓(xùn)基地。此外，除了加強(qiáng)與傳統(tǒng)金融行業(yè)的校企合作外，還應(yīng)積極開(kāi)拓第三方支付、眾籌、P2P網(wǎng)貸等更多新金融領(lǐng)域的合作企業(yè)。

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