容志權

【摘 要】所謂高效課堂就是指教師能夠在最短時間內(nèi)完成教學目標和教學任務，所以教師在教的過程中應該順應社會發(fā)展潮流，積極構建小學數(shù)學高效課堂。這樣不僅能夠提高學生的學習效率，還能使教學內(nèi)容更加符合學生的客觀發(fā)展。本文立足于學生的客觀發(fā)展，就如何提高教師的教學水平提出的有關策略，希望對教師積極構建小學數(shù)學高效課堂能夠有所幫助。

【關鍵詞】小學數(shù)學；高效課堂；教學策略

隨著新課標的提出，學校對教師積極構建高效課堂給予了充分的重視，所以教師應該順應學校的教學理念，對教學方法進行有效創(chuàng)新。筆者從使用生活化教學法、多媒體設備激發(fā)學生學習興趣和使用小組合作學習的教學方法提出了有關策略。

一、充分使用生活化的教學方法

教師在教學的過程中積極使用生活化的教學方法不僅能夠創(chuàng)新教學方法，還能在一定程度上提高教師教學的有效性。針對這樣的情況，教師在開展小學數(shù)學教學的時候應該積極使用生活化的教學方法，從而有效激發(fā)學生的學習興趣。

例如：教師在教《負數(shù)》的時候就可以采用這樣的教學方法。首先，教師對學生說“我們在天氣預報中經(jīng)常會聽到今天的最高氣溫是8℃，最低氣溫是-1℃，下面請同學們用你們的生活經(jīng)驗想一下，老師剛剛提到的-1℃是什么意思呢”。這樣的問題激發(fā)了學生的學習興趣，學生積極地參與到教師開展的教學活動當中。有的學生說“我覺得就是表示氣溫低于0℃”，還有的學生說“我覺得是表示氣溫很低”。這時教師對學生說“剛剛同學們說得都很好，下面請同學們說一說生活中還有哪些事物符合這樣的規(guī)律”。學生積極就教師提出的問題進行思考，有的學生說“我們在生活中記錄支出和收入的時候就采用這樣的方法，我們將支出記為-，將收入記為+”，還有的學生說“我們在電梯中經(jīng)?？吹降叵率揖陀?1和-2的方式表示”。這樣不僅能夠讓學生加深了對負數(shù)的認識，還能激發(fā)學生的學習興趣。

教師在教學的過程中通過讓學生對生活中的內(nèi)容進行回想的方式充分使用生活化的教學方法。這樣不僅能夠提高學生的直觀認識能力，還能在一定程度上提高學生的學習效率。

二、充分使用多媒體設備

多媒體設備以其自身的優(yōu)勢被教師逐漸應用于教學當中，教師在教學的過程中充分使用多媒體設備不僅能夠幫助學生形成直觀的認識，還能調(diào)動學生學習的熱情。針對這樣的情況，教師在教學的過程中應該將小學數(shù)學教學與多媒體設備進行有效地結(jié)合，從而提高學生的學習效率。

例如：教師在教學《扇形統(tǒng)計圖》的時候就可以采用這樣的教學方法。首先，教師利用課余時間對學生喜歡的書籍進行調(diào)查；然后將調(diào)查的內(nèi)容以扇形統(tǒng)計圖的方式呈現(xiàn)出來，并在上課的時候利用多媒體設備向?qū)W生展示扇形統(tǒng)計圖的內(nèi)容。這樣不僅能夠讓學生以更直觀的方式了解扇形統(tǒng)計圖的內(nèi)容，還能在一定程度上提高學生的認識能力。這時教師對學生說“下面請同學們仔細觀看圖片內(nèi)容，然后說一說扇形統(tǒng)計圖具有哪些優(yōu)勢”。學生積極觀看圖片中的內(nèi)容，并就教師提出的問題進行討論，有的學生說“我們能夠清晰地看到喜歡不同書籍的人有多少”，有的學生說“除此之外，我們還能看到喜歡其中一種書籍的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比”，還有的學生說“我們還能看到喜歡不同書籍人數(shù)之間的比較”。這樣不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能提高學生的認識能力。

教師在教學的過程中通過展示扇形統(tǒng)計圖的方式將多媒體設備與小學數(shù)學教學進行有效地結(jié)合。這樣不僅能夠提高教師教學的有效性，還能在一定程度上豐富教師的教學內(nèi)容。

三、積極使用小組合作小學的教學方法

教師在教學的過程中積極使用小組合作不僅能夠突出學生的主體地位，還能在一定程度上提高學生的認識能力。針對這樣的情況，教師在教學的過程中應該積極使用小組合作學習的教學方法，讓學生在合作的過程中提高自身的學習效率。

例如：教師在教學《分數(shù)乘法》的時候就可以采用這樣的教學方法。首先，教師將學生進行分組；然后教師對學生說“下面請同學們根據(jù)分數(shù)加法的有關內(nèi)容說一說分數(shù)乘法應該怎么運算”，這樣教師在教學的過程中為學生創(chuàng)設良好的問題情境，學生積極地參與到教師開展的教學活動當中。一組學生列舉有關問題，例如3/9×3，有的學生說“應該是分子乘整數(shù)，也就是1”，還有的學生說“應該是分母乘整數(shù)，應該是1/9”；二組學生就仍然就相同的問題進行討論，有的學生說“應該是分子乘整數(shù)”，而有的學生則持有不同的意見“應該是分母乘整數(shù)”，就在學生爭執(zhí)不休的時候，教師對學生說“大家是不是遇到了難題，下面請同學們仔細聆聽老師的講解，在老師講解之后，大家就會恍然大悟了，剛剛一組學生提到了3/9×3，正確答案就是1。分數(shù)和整數(shù)相乘的時候，應該讓分數(shù)分子和整數(shù)相乘，在相乘之后進行化簡，下面請同學們計算一下2/9×3等于多少呢”。學生認真思考，這時學生一站起來回答說“應該是6/9”。老師笑了笑“是不是忘記化簡了呢”。學生二補充說道“應該是2/3”。這樣學生在討論的過程中加深了對分數(shù)乘法的認識。

教師在教學的過程中通過讓學生在小組內(nèi)進行討論的方式充分使用小組合作學習的教學方法。這樣不僅能夠突出學生的主體地位，還能提高學生的認識能力，從而突出學生的主體地位。

四、結(jié)語

教師在教學的過程中通過充分使用多媒體設備、有效使用生活化教學法和積極使用小組合作學習教學方法的方式，對傳統(tǒng)的教學方法進行創(chuàng)新。這樣能夠使教學內(nèi)容更加符合學生的客觀發(fā)展，從而使學生積極地參與到教師開展的教學活動當中；還能提高教師教學的有效性，幫助教師構建小學數(shù)學高效課堂。

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